小学英语 外研版（一起） 六年级下册 Module 1 表格式教案

新标准（小学一起）六年级下册M1教学设计
教材分析 本模块的主要内容是学习如何在餐馆点餐。课文展现了两个对话情境：Unit 1课文情境是Daming和他在美国的堂兄Simon跟随Simon的爸爸去一家快餐店点餐。Daming点了热狗，Simon和爸爸点了汉堡包，三人还点了三份可乐。Unit2的课文情境是Lingling和爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐：“What do you want to eat/drink I want … please.”和结账时如何询问价钱：“How much is it It’s ...”。本模块是六年级下册的第一个模块，主题是在餐馆点餐。与后面的几个模块联系不大。
模块教学目标 语言知识目标：全体学生能听、说、读：hot dog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。全体学生能听、说、读、写：soup。进一步强化语音语调，初步达到语调达意。全体学生能听、说、读、运用：What do you want I want…How much is it It’s…语言技能目标：全体学生能听、说、读、运用：What do you want I want…How much is it It’s…全体学生能听、读对话、短文，理解对话大意，并阅读相关短文。全体学生运用核心语句学会在餐馆点餐。情感态度价值观：结合本课了解西方文化，培养学生热爱英语，敢于开口的情感态度。帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。创设真实语境帮助孩子们运用语言，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，激发学生英语学习的乐趣。学习策略：通过观察图片、看课文动画、读课文，捕捉信息，思考如何去餐馆点餐等思维活动，学生进一步养成认知策略；通过小组成员设计菜单、编对话表演，提高交际策略。文化意识：初步感知如何在餐馆点餐，以及中、西方点餐的基本礼仪。
教学重点及难点 教学重点：能运用核心语句What do you want to eat/drink I want … How much is it It’s…进行点餐。教学难点：食物和饮料价格的英文表达法。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
教学策略 情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 （简单介绍本课时，如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）Unit 1的课文情境是Simon，Daming和Simon的爸爸一起在快餐店点餐。Daming看到热狗觉得好奇，问Simon那是什么。Simon解释说那不是狗，是一种食物，并且指着热狗的图片让他看。Daming觉得看上去不错，就点了一份。Simon和爸爸点了汉堡，三人还点了三份可乐。随后，Daming自告奋勇端盘，却不小心把可乐洒到了Simon的新裤子上。本单元的词汇有：hot dog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。
课时教学目标 语言知识目标：全体学生能听、说、读：hot dog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。全体学生能听、说、读、写：soup。全体学生能听、说、读、运用：What do you want I want…How much is it It’s…语言技能目标：全体学生能听、说、读、运用：What do you want I want…How much is it It’s…全体学生能听、读对话，理解对话大意。全体学生运用核心语句编一个在餐馆点餐的对话。情感态度价值观：结合本课了解西方点餐礼仪。创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。
教学重点与难点 全体学生能听、说、读、运用：What do you want I want…How much is it It’s…尤其是食品饮品价格的表达法也是本课的重点。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM
教学策略 情景导入法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：热身（3分钟） 头脑风暴游戏，学生介绍自己的名字和喜欢的食物，其中名字的首字母和食物的首字母必须相同。 激发学生学习英语的兴趣，调动学生已有的知识经验，复习所学的食物单词。
Step 2：导入（5分钟） 教师出示图片，提出3个问题。学生仔细观察图片，说一说：图片上都有谁？他们在哪里？在做什么？教师播放动画，学生带着问题观看动画，回答出Simon和爸爸分别点了什么食物，从而引出新单词hot dog。教师播放动画，学生跟读。 引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。让学生带着问题观看动画，使学习变得有意义。
Step 3：课文学习（20分钟） 教师出示图片，提出3个问题：图片上都有谁？他们在哪里？在做什么？学生仔细观察图片，说出Daming、Simon和Simon的爸爸在一家快餐店点餐，引出新单词cashier，并引出在餐馆有男服务员waiter和女服务员waitress，以及顾客customer。教师播放课文动画，学生带着问题观看动画，回答：他们三个人都点了什么吃的？通过学生找出的相关语句，引出本课的核心语句：I want…教师再次播放课文动画，学生带着问题观看动画，回答：他们三个人都点了什么喝的？教师提问：Daming为什么会问到“Can I have some soup ”学生回答：Daming是中国人，习惯在吃饭时喝汤。同位练习，学生一问一答。What do you want I want…教师提出问题：How much is it？学生阅读课文对话，找出答案：It’s thirteen dollars and twenty-five cents. 引出新单词dollar和cent，并进一步学习这两个单词。同位练习，学生一问一答。How much is it？It’s…教师提出认真阅读cashier说的话，学生找出句子Thank you. Here’s your food. Enjoy your meal. 从而引出新单词enjoy，meal。引导学生感知点餐礼仪。教师播放课文录音，学生跟读，之后在小组中分角色朗读，最后表演出来。 引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。由课文中的单词进行扩展，帮助学生扩大词汇量，引导学生用思维导图梳理记忆单词，帮助其掌握学习方法。让学生带着问题观看动画，使听音变得有意义。从课文的细节入手，帮助学生体会中西方饮食习惯的不同。在此加入同位练习，帮助学生更好的掌握核心句型：What do you want I want…学生阅读课文对话找出问题答案，加深对课文对话的理解。同位练习帮助学生更好掌握核心句型。让学生通过找出收银员在点餐最后说的话，让学生感知点餐礼仪。通过分角色朗读和表演对话，激发学生兴趣，提高学生口语表达能力。
Step 3：巩固练习（12分钟） 课本P4/4看图仿照例句写句子。活动用书P2/1回顾课文对话，回答问题。四人小组活动。一人扮演收银员，其他三人扮演顾客，用核心句型What do you want I want…How much is it It’s…创编对话，并展示。 帮助学生进一步巩固核心句型。帮助学生进一步巩固课文对话内容。学生通过小组活动，复习巩固了核心句型，提高了语言表达能力。
Classroom Assessment 教师口头评价，学生互评。通过课本练习、活动用书练习以及小组活动，反馈学生核心句型及文本掌握情况。
家庭作业：完成活动用书P2 / 2，P3 / 3的练习。小组合作表演课文对话，下节课展示。小组合作创编新的对话并表演出来，下节课展示。
第二课时教学设计
教材分析 （简单介绍本课时，如配图故事、话题、词汇、句型、功能等等）Unit 2的课文情境是Lingling和爸爸在餐馆点餐，爸爸点了面条和可乐，Lingling点了汉堡包和牛奶。对话中呈现的语言点是如何在快餐店点餐：“What do you want to eat / drink I want … please.”。
课时教学目标 语言知识目标：全体学生能听、说、读：eat，meat，please，cheese，掌握ea字母组合和ee字母组合的发音规律。全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat / drink I want to eat/drink… How much is it It’s…语言技能目标：全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat / drink I want to eat/drink… How much is it It’s…全体学生能听、读对话，理解对话大意。情感态度价值观：结合本课了解西方点餐礼仪。创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。
教学重点与难点 全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat/drink I want to eat/drink… How much is it It’s…
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸等
教学策略 情景导入法、自然拼读法、交际教学法、视听法、任务型教学法、小组合作法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：Unit 1对话表演展示（3分钟） 教师请一组同学到台前表演Unit 1课文对话。 课前表演有助于让课堂氛围变得轻松，同时也能检查学生复习情况。
Step 2：热身（3分钟） 教师播放歌曲动画，学生观看歌曲，并找出在歌曲中出现的表示食物的单词，再唱一唱歌曲。 用歌曲导入，欢快的歌曲很容易抓住学生的注意力。训练学生通过听力捕捉信息的能力。借助歌曲的语境，激活旧知，初步呈现核心句型。
Step 3：导入（6分钟） 教师出示图片，提出问题：图片上都有谁？他们在做什么？学生通过观察图片回答Simon的爸爸在读书，而Simon在和小狗玩，小狗想吃东西了。教师播放动画，学生带着问题观看动画，回答：小狗想吃肉和夹着芝士的热狗。带领学生观察eat，meat，please，cheese的发音规律，进一步学习字母组合发音。教师播放录音，学生跟读。 引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。让学生带着问题观看动画，使学习变得有意义。带领学生观察eat，meat，please，cheese的发音规律，进一步学习字母组合发音。
Step 4：学习课文对话（6分钟） 教师出示图片，提出问题：图片上都有谁？他们在做什么？学生通过观察图片回答Lingling和爸爸在快餐店点餐。教师提出问题：Lingling和爸爸都点了什么吃的和喝的？教师播放录音，学生边听边读，划出信息句。教师播放录音，学生跟读。 引导学生仔细观察图片，提高学生读图获取信息的能力。让学生带着问题观看动画，使学习变得有意义。
Step 5：巩固练习（12分钟） 同位练习，学生一问一答：A: What do you want to eat B: I want __________, please.A: What do you want to drink B: I want __________, please.课本P6/3练习。教师播放录音，学生填入所缺单词，补全句子。之后同位对话练习。活动用书P4/1，听音把菜单补全。 同位练习帮助学生熟练掌握核心句型。听力帮助学生更好的巩固核心句型。
Step 6：拓展活动（20分钟） 小组活动：先制作一份菜单，再创编一个对话，最后再表演出来。 小组活动调动学生积极性，创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务。
Classroom Assessment 教师口头评价，学生互评。通过课本练习、活动用书练习以及小组活动，反馈学生核心句型及文本掌握情况。
家庭作业：小组合作表演课文对话，下节课展示。小组合作继续完成拓展活动，表演对话，下节课展示。课下查阅有关点餐礼仪。
第三课时教学设计（根据需要添加）
教材分析 学生通过学习本模块的前两课，已经能够借助What do you want to eat/drink I want to eat/drink… How much is it It’s…这一语言支架，表达如何在快餐店点餐。本课时提供再构文本，情境是来自美国的交换生Cathy上个月刚到中国，她的中国朋友芳芳请她去中国餐馆吃饭。学生先自读文本，然后小组讨论回答问题，在问答的过程中，进一步巩固核心句型，丰富模块话题的内涵，深化功能语言的运用。通过本课时，完成提升本模块话题内涵的任务。
课时教学目标 语言知识目标：全体学生能听、说、读：hot dog，cashier，cola，soup，dollar，cent，enjoy，meal。全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat / drink I want to eat/drink… How much is it It’s…语言技能目标：全体学生能听、说、读、运用：What do you want to eat / drink I want to eat/drink… How much is it It’s…全班学生能在图片的提示下，进行模块文本表演。大多数学生能读懂再构文本并回答问题。情感态度价值观：结合本课学生体会中西方点餐的相同点和不同点，了解中西方点餐礼仪。创设真实语境激发学生开口说英语，使他们在小组中积极与他人合作，共同完成任务，培养学生自主、合作的学习方式。
教学重点与难点 阅读再构文本，学生自主阅读、捕捉信息，小组讨论答疑，理解文本，提高学生阅读能力；引导学生梳理学过的知识，深入思考，归纳核心语句，内化点餐的语言框架。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
教学策略 通过表演课文对话，复习模块文本。通过阅读再构文本，学生自主阅读、捕捉信息，小组讨论答疑，理解文本，提高学生阅读能力；引导学生梳理学过的知识，深入思考，归纳核心语句，内化点餐的语言框架。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1：对话表演展示（4分钟） 教师请一组学生到台前来表演课文对话。再请一组学生到台前来表演上节课拓展活动的对话。 课前表演有助于让课堂氛围变得轻松，同时也能检查学生复习情况。
Step 2：热身（2分钟） 教师播放歌曲动画，学生唱歌复习。 借助欢快的歌曲激发学生学习兴趣，激活旧知，复现核心句型。
Step 3: 复习Unit 1和Unit 2（9分钟） 教师提出问题，再次播放课文动画，学生回答，巩固前两个课时所学内容。引导学生梳理课文对话，提炼在快餐店点餐的核心句型。小组活动，根据图片提示，创编点餐对话。 带着问题观看动画，进行有意义的复习帮助学生更好的巩固所学知识。通过学生梳理课文、提炼核心句型，帮助学生内化知识。
Step 4：再构文本学习（25分钟） 学生自己阅读再构文本，然后小组讨论回答问题，并思考在快餐店点餐和去餐馆点餐有什么相同？有什么不同？吃西餐点餐和吃中餐点餐又有什么相同？什么不同？ 学生自己阅读再构文本，提高阅读能力；小组讨论回答问题，激发学生思考在快餐店点餐和去餐馆点餐有什么相同？有什么不同？吃西餐点餐和吃中餐点餐，又有什么相同？什么不同？让学生体会文化的不同。
Classroom Assessment 通过学生表演对话，反馈学生对课文对话的掌握情况，以及对核心句型的熟练程度。通过再构文本的阅读，帮助学生巩固所学知识，提升模块学习内涵。
家庭作业：复习本模块所学知识。继续搜索有关点餐礼仪和文化的知识。