小学英语 外研版（一起） 六年级下册 Module 10 表格式教案

《英语》（新标准）（小学一起）六年级下册M10教学设计
教材分析 本模块的话题是毕业畅想，语用功能是谈论未来的中学生活。Unit 1的课文情境是Lingling的毕业致辞，Unit 2的课文情境则是Lingling和Amy谈论以后上中学的情况。模块核心语言是We are going to different schools. I’m going to … Middle School. I’m going to… 作为热身文本，Unit 1的Part 1，是Sam和Daming在陈述各自要去哪所中学，他们还开玩笑问小狗是不是要去“小狗中学”，呈现核心语言： I’m going to … Middle School. Unit 2的Part 1是Sam和Daming在畅想中学生活，核心语言是I’m going to learn…。作为练习部分，Unit 1的Part 4，请学生看图，理解活动要求，两人一组讨论毕业后的暑期活动计划，运用句型Where are you going this summer I’m going to… What are you going to do I’m going to… 鉴于毕业之后的暑假计划和第一课时的文本Goodbye Speech毕业演讲内容联系性并不大，所以不一定非在第一课时就讲暑假计划，教师可以把这个环节设计在第三课时，或者复习课里的文本重构以及话题延展当中。Unit 2 Part 4是本模块的chant韵句，是孩子们在表达自己的毕业感受和对朋友的依恋之情。内容上更适合第一课时的毕业演讲，所以可以放在第一课时来讲，或者可以放在第二课时的热身，作为两节课的过渡。Unit2 Part 5是句子接龙游戏，后面的学生要重复前面同学的句子，并添加新的内容，介绍在中学里将要做什么。可以放在第二课时畅想中学生活，作为四人小组合作环节。Unit 2 Part 6提供了本模块的任务语境。引导学生观察图片并理解活动要求：写信给朋友，介绍自己在中学将学习什么。先请学生看图并朗读所给信件的开头，然后请学生独立写完信件。本模块的整体教学设计思路，是毕业演讲——中学畅想——暑假计划，具体来说，是让学生通过第一课时学习Unit 1，包括Unit1的Part 1—Part 3，和Unit 2的Part 4，让孩子们通过学习Lingling的毕业演讲来感受毕业的离愁别绪，并让同学们展示自己的毕业演讲；第二课时学习Unit 2，包括Unit 2的Part 1—Part 3，Part 5，以及Part 6为基础任务进行语言文本输出，孩子们学会课文后，做自己未来中学的畅想，以及进行文本输出；第三课时以“亲爱的母校”为主题，既拓展升华了第一课时毕业演讲的知识点与情感点，也联系了第二课时对未来中学的想象，两课整合思路，任务点是给深爱的母校写一封信，表达对母校的深情，以及对将来的计划和畅想，明确未来的奋斗志向。第三课时主要在情感上有一个深层次的升华与熏陶。本模块是六年级下册的最后一个模块，前一个模块的话题是毕业赠言，内容和话题都有延续性，所以在本模块的学习中，可以通过话题整合，回顾上个模块的语言内容。例如，本模块导入时，可复现Module 9的话题，展示上节课收到的赠言，free talk中自然过渡到本模块的毕业话题中来，学生通过语境复现，可以将两个模块的核心语言互相巩固，使话题内涵更加丰富。
语用任务：全体学生能运用已学语言描述未来的中学生活，能用4—5个语句说明未来的中学生活。语言知识目标：全班学生能理解并运用重点词汇middle school，speech，September，excited，Geography，Chemistry，Physics进行描述并书写，掌握其音、义、形。全班学生能运用We are going to different schools. I’m going to … Middle School. I’m going to… 句型正确描述并书写，明确用一般将来时是讨论计划和做规划的基本结构。语言技能目标：全班学生听懂并会运用核心句型：We are going to different schools. I’m going to … Middle School. I’m going to…全班学生能朗读课文，读懂再构文本。大多数学生能进行中学畅想的表达与书写，并在组内和全班展示后进行交流和评价。语言情感目标：引导全班学生梳理毕业情绪，对学校和老师感恩，延续并珍惜友谊。学习策略：学习在同学面前做毕业演讲，以及组内讨论、畅想中学生活，灵活运用所学句型进行表达和交流，提高自身交际策略。同时，教师应注意激发学生对不同学科的学习兴趣，为学生在中学能有一个好的开端打下基础，提高学习兴趣。文化意识：教师应引导学生养成提前规划的好习惯，灌输“凡事预则立不预则废”的文化意识。另外，通过学习Unit 2 Amy和Lingling交流彼此要就读的中学和要学的学科，了解中国中学和英国中学的异同，培养学生跨文化意识。
教学重点及难点 教学重点：用一般将来时谈论未来的计划或打算，并在沟通交流中运用形容词表达自己的心情。核心句型：We are going to different schools. I’m going to … Middle School. I’m going to… 教学难点：正确掌握Geography，Chemistry，Physics的音、义、形。梳理、内化未来中学规划的思路，并能进行基本正确的书面表达。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM
教学策略 思维导图法、情境导入法、故事阅读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 Unit1：Lingling的毕业致辞。Lingling说大家马上就要小学毕业了，今年九月份将要进入中学学习，对此她感到既兴奋又难过：兴奋是因为在中学，她将会学习新的知识和课程，认识新朋友；难过是因为大家要去不同的学校，Amy和Sam要回英国上中学。不过她很为Amy和Sam感到高兴，因为他们六年前来学校时基本上不会说汉语，现在他们的汉语已经很不错了，Lingling希望他们回英国后继续坚持学汉语。最后，Lingling希望大家以后写邮件保持联系。本课时是属于听说兼阅读课，学生通过听读两种方式学习Lingling毕业致辞这个文本，能运用核心语言I’m going to…和准确的形容词来梳理并表达自己的毕业心情，表达对小学生活和好朋友的留恋不舍，以及对新的中学生活的期待，为第二课时的中学畅想做铺垫。
课时教学目标 知识目标：全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇：middle， middle school，speech，September，excited，geography，same，at the same time，little，keep on，sometime，each other。全班学生能朗读课文，听说认读：We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September. I’m very sad to say goodbye to you. We’re going to different schools.技能目标：全班学生能听懂读懂Lingling的毕业演讲，归纳分析出思维导图，并仿照写出自己毕业思路的思维导图；会用核心句型和形容词来描述自己的毕业心情。大多数学生能进行小组内以及全班的交流展示，交流自己的毕业演讲。情感目标：学习如何表达、交流情感。引导全班学生梳理毕业情绪，对学校和老师感恩，对友谊的珍惜和延续。
教学重点与难点 教学重点：词汇middle，middle school，speech，September，excited，geography，same，at the same time，little，keep on，sometime，each other的音、义、形。对毕业的心情描述。教学难点：能借助思维导图梳理如何描述毕业心情，进行毕业演讲。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，单词卡
教学策略 思维导图学习法、情境导入法、任务教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
环节一：热身(5分钟）歌曲热身2. 展示上节课作业并交流 1. 带着学生唱上一模块的歌曲热身：Goodbye and good wishes 1. 学生们边唱边表演。 上一模块歌曲热身，回顾告别赠言的主题，为导入本模块的毕业畅想主题做铺垫。
带学生回顾上一模块的学习内容“毕业祝福”，并向学生提问：Can you read your wishes 老师带着学生梳理思路，分析写毕业祝福的原因和目的，并提问：Are we going to the same middle school or different schools 2. 学生们展示自己所写给朋友的毕业祝福。学生们畅所欲言，谈论毕业感受，并回答Maybe some will go to the same school, and some will go to different schools. 展示写给朋友的毕业赠言，交流环节中询问写赠言的原因，是因为彼此要分开，还是要去往不同的学校。这一部分的自由交流，有效的承上启下，开始了本节课的话题开展。
环节二：课文(20分钟）1. 教授Unit 1 Part 12. 教授Unit 1 Part 2.3. 引导学生梳理总结课文中Lingling演讲思维导图 1. 带着学生看导入环节的图片并提问：Will Daming and Sam go to the same school Which middle school is Sam going to How about Daming 带着学生看动画。 学生看着图片进行描述并回答老师提问的问题。学生看导入动画。 教材中的导入环节，出现本模块的语言框架：I am going to…
出示Lingling演讲的图片并提问：What is Lingling doing 引导学生说出Lingling在进行毕业演讲，并点明本节课教学任务，学生们也能做自己的毕业演讲。继续看图片并提问：How does Lingling feel 学生回答之后，带着学生看课文动画并验证答案。 2. 学生对于Lingling的图片进行猜测并回答，在老师的引导下明确今天的任务——学会做毕业演讲。学生猜测Lingling进行毕业演讲时候的心情感受并回答。然后看课文动画并验证自己的答案并回答。 这个环节点明本节课的任务目标：学习Lingling的告别演讲，并学会做自己的告别演讲。
3. 引导学生分析Lingling两种心情背后的原因，带领学生再读课文内容并找出答案。引导学生梳理总结LingLing演讲的的思维导图，并板书在黑板上。 3. 学生阅读课文内容并回答Lingling喜忧交加的原因。 在这个环节，要在板书上有所设计，针对孩子们的思路和回答，引导孩子归纳总结出Lingling告别演讲的思维导图，并板书。
4. 引导学生讨论上中学的学科，并教授新单词(Geography, History)引导学生回忆Sam，Amy以及Lingling的六年情谊，通过提问Which middle school are Sam and Amy going to Why Lingling miss them so much Can you tell me some interesting things between them 来引导学生回顾，并带领学生回顾自己的六年时光与同学之间的情谊，加以描述。 4. 学生自由讨论并畅想初中将会学到的学科，并学习两个新单词。学生们回顾Sam，Amy与Lingling之间的六年时光，感受他们之间的情谊，并自然过渡到学生回顾自己的六年学校时光，感同身受理解毕业之前依依惜别的心情。 在这个环节，发散学生思维，回顾前十二册书本上的故事情节，并引导孩子们像Lingling和Amy他们一样回忆并珍惜自己的六年时光。
5.引导学生根据思维导图复述课文。 5.学生通过思维导图的提示，复述课文。 根据思维导图，学会复述课文。
环节三：毕业演讲（13分钟） 1. 引导学生小组讨论在毕业演讲时应该说什么。2. 引导学生写出自己演讲的思维导图。3. 让学生拿着自己的思维导图进行自己的毕业演讲。 1. 学生小组讨论在毕业演讲时说什么。2. 学生写出自己演讲的思维导图。3.学生进行自己的毕业演讲。 给出一些关键词，找一个同学先举举例子，列列自己的思维导图，给一个好的示范作用，产生良好效果。
环节四：总结 (2 分钟） 1. Unit 2 part 4, Chant.2. 总结思维导图，并归纳如何根据思维导图做自己的毕业演讲。 回顾本课思维导图，再给予情感升华。
Classroom Assessment 小组内交流写的思维导图，互评；上课回答的教师及时评价，师评。 这是一个互相学习受启发的过程，在评价小组成员思维导图优缺点的同时，自己对于如何做出思维导图也有一个深层次的理解沉淀。
家庭作业：分层布置作业 一星：Listen and read Module 10 Unit 1.二星：Write Lingling’s mind map and retell her speech.三星：Write your mind map and talk about your goodbye speech.
第二课时教学设计
教材分析 Unit 2：课文情境是Lingling和Amy谈论以后上中学的情况，他们相互询问对方会去哪所中学，并介绍了自己中学要学习的科目。Amy介绍说她要学历史，科学，地理和法语，Lingling介绍说她要学物理，化学，历史和地理等，但不学法语，两人对中学生活充满期待。本课时通过对话课教学，学生学习Unit 2，能运用Which middle school are you going to I’m going to … middle school. What are you going to study I’m going to study…来互相谈论，并畅想未来的中学生活。相比第一课时，毕业畅想的话题得到了延续，从毕业演讲扩展到对中学生活的畅想与规划，教师要引导激发学生对于不同学科的学习兴趣。
课时教学目标 知识目标：全班学生能听、说、读、并在情境中运用词汇：Chemistry，Physics。全班学生运用核心句型I’m going to … middle school. I’m going to study…来谈论并畅想未来的中学生活。 技能目标：全班学生能理解对话，并对话表演。大多数学生能在关键词的提示和老师的帮助下，进行对话交流，谈论并畅想自己未来的中学生活。大多数学生能在关键词的提示和老师的帮助下进行写作，用四五句话描述并规划自己未来的中学生活。情感目标：教师应注意激发学生对不同学科的学习兴趣，为学生在中学能有一个好的开端打下基础。
教学重点与难点 教学重点：词汇Chemistry和Physics的音、义、形。学会用将来时来谈论畅想未来的中学生活。教学难点：能在关键词的提示和老师的帮助下进行写作，用四五句话描述并规划自己未来的中学生活。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
教学策略 思维导图法、情境导入法、任务教学法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 热身环节（5分钟） 1. 老师带领学生诵读第二单元歌谣并提问：What is it about 2. 复习上一节课Lingling演讲的思维导图。 1. 学生进行歌谣诵读并回答这个歌谣是关于Goodbye chant.2. 学生回顾并复述Lingling演讲的思维导图。 Chant热身，承接上一节课的毕业演讲的话题，复习前一课时的思维导图。
Step 2:课文学习（20分钟）1. 教授Unit 2 Part 1 教师带领学生回忆上节课Sam和Daming去了哪两所不同的中学，以及在中学里会学习什么学科知识。然后看导入动画并进行学习。教师提问：Do you know what are you going to learn in middle school 复习并学习学科相关的单词。 学生回答上一节课导入环节问题。学生看导入环节动画。学生复习学科相关的单词并学习新的单词Physics和Chemistry。 这些环节要注重前后衔接，开头问Daming和Sam是否在不同的学校以及分别在哪两个中学，对于上一节课的热身环节有个复习和呼应。在这个环节，提前对新单词Physics和Chemistry，专有名词开头大写的这两个知识点进行渗透。
2. 教授Unit 2 Part 2 1. 教师引导学生提问，根据Lingling和Amy对话的图片，猜猜她们会提什么问题。看课文动画，看具体他们提出了什么问题，并如何回答。老师通过提问 What subjects are the same What are the different 并引导学生回答，并在黑板板书他们俩学科学习的分类图。3. 引导学生完成Unit 2中的问题。 1. 学生提问问题。学生看课文动画并回答。学生回答Lingling和Amy学习的相同学科和不同学科，并填空黑板上的分类图。学生回答问题，并写出答案在书上。 这个环节注意引导学生对于学科的学习兴趣，为孩子们进入初中学习新的学科做好铺垫。Unit 2 Part 2环节的开始，让学生们思考并猜测Amy和Lingling会互相问什么样的问题，引导孩子形成英语思维。写答案的时候注意指导学生写句子回答的规范性。
2. 课文练习 1.表演对话。2. 课堂活动用书。 1. 表演对话。2. 课堂活动用书。 让学生在用中学习本课时重点内容。
Step 3:巩固练习 (14分钟）1.游戏环节 Unit 2 Part 5 小组合作句子接龙游戏，练习I’m going to learn…的句型 学生进行小组句子接龙游戏。 给出关键词，让小组合作进行going to 句子接龙，进行未来中学生的畅想，激发学生的学习兴趣。
2.写作 引导学生把对中学生活的展望写下来，注意根据思维导图来写。 学生写作关于中学展望的作文。 注重引导学生“预则立不预则废”的计划意识，也引导在学生未来中学学习中要上进努力。
总结（1分钟） 引导学生回顾今天所学内容，并总结如何进行中学生活展望，并把中学展望写出来，用好I’m going to…句型。
Classroom Assessment 小组内交流彼此写的作文，互评；上课回答的教师及时评价，师评。
家庭作业： 1. Act the dialogue of Module 10 Unit 2.2. Finish your new middle school plan.
板书设计： Module 10 Unit 2 What are you going to learn
第三课时教学设计
教材分析 学生通过学习本模块的前两课时，已经能够借助形容词和一般将来时这一语言支架，学会进行毕业演讲并进行中学生活的想象与规划。以“亲爱的母校”为主题，既拓展升华了第一课时毕业演讲的知识点与情感点，也联系了第二课时对未来中学的想象，两课整合思路，任务点是给深爱的母校写一封信，表达对母校的深情，以及对未来的计划和畅想，表达对未来的积极努力与奋斗志向，第三课时主要在情感上有一个深层次的升华与熏陶。通过本课时，完成提升本模块话题内涵的任务。
课时教学目标 知识目标：全班学生能朗读关于“亲爱的母校”的重构语篇，学会本课时的两首歌及一篇诗朗诵。大多数学生能交流表达自己对母校的感情，并用四五句话描述出来，同时表达对未来的积极畅想并为之努力的意愿。技能目标：全班学生能在图片提示下，进行模块文本表演和复述。大多数学生能在图片提示下，读懂再构文本两首歌曲和一篇诗朗诵。大多数学生能表达对于母校深深的感情，通过小组交流以及语篇写作输出两种形式来表达。情感目标：教师应引导学生养成将提前规划的好习惯，为学生在中学能有一个好的开端打下基础，做好准备。
教学重点与难点 教学重点：学会给学校写一封信，表达对母校的爱和对未来奋斗的期待，进行语言表达以及语篇输出。教学难点：正确运用核心句型I’m going to…书写语篇输出。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
教学策略 通过表演、复述，复习模块文本。通过阅读再构文本的歌曲以及诗朗诵，发挥学生自主性，自主捕捉重点，通过答疑，理解文本；通过质疑，引导学生整合学过的知识，深入思考，培养学生发散思维的能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 热身环节（8分钟） 1.复习前两课内容。2.演唱歌曲 On the way to school。 1.学生复述。2.歌曲热身。 歌曲热身，主题直接呈现。
Step 2: 关于小学生活的脱口秀（10分钟） 1. 老师提问并引导学生自由交流。提问：Do you remember the first day at school 6 years ago How did you feel 2. 通过几个问题引导学生组内交流小学的生活。提问：What impressed you the most Which place at school is your favorite What do you want to say to your favorite teacher and best friend 3. 脱口秀时间。 学生回答。学生讨论并交流自己的想法。 这一环节要跟上指导，让小组讨论里每个学生都有话可说。给一定的关键词和语言框架，给学生语言交流上的支持。
Step 3: 新文本：诗歌朗诵 （16分钟） 教师教授学生朗诵关于小学生活的一首诗歌。让学生自己有感情地朗读诗歌。 学生学会在组内以及自己朗诵诗歌。 注意引导学生们诗朗诵要读出韵律的感觉，朗朗上口。注重朗诵中感情的渗透。
Step 4:写作环节（16分钟） 老师展示Lingling的一封信，是写给自己的母校的。老师引导学生写一封给母校的信。 1.学生阅读Lingling的信并找出关键信息。2.学生学习写一封给母校的信。 指导学生写作，板书给上关键词，以及语言框架 I’m going to … I will…
Step 5:歌曲：My happy school（16分钟） 教学生学唱歌谣My happy school。 歌曲时间。 这首歌的内容很好，起到整个模块的一个总结，也很朗朗上口，学生几乎能够背着唱出来。
Step 6:总结（1分钟） What have you learnt today
Classroom Assessment 教师口头评价；当堂修改学生写作中的错误，反馈书写情况；能否内化写信的思路要素，用4—5句进行正确书写。 通过作业，将课内话题进行巩固；通过两个歌曲学习和一篇诗朗诵学习，体现模块话题的拓展延展性，使学生进一步在真实的语境中内化本模块的功能语句。
家庭作业：1. Talk about your school.2. Write a letter to the primary school and make a letter collection for school.
板书设计： Module 10 Period 3