小学英语 外研版（一起） 六年级下册 Module 2 表格式教案

《英语》（新标准）（小学一起）六年级下册M2教学设计
教材分析 本模块的话题是讲述计划，语用功能是用be going to结构讲述具体时间点的计划和将要发生的事情，以及用英语预报天气。Unit 1的课文内容讲述了Daming、Simon和Simon的妈妈在公园要野餐时突遇大雨而发生的趣事。Unit 2的课文内容是一段天气预报。模块核心语言是When are we going to... We’re going to...at... It will (be)... in...作为热身文本，Unit 1的Activity 1，是Simon在起床后和Daming的对话，复习核心结构be going to和时间的表达方法。Unit 2的Activity 1是一段预报天气的chant，呈现核心语言It will(be)... in...。作为练习部分，Unit 1的Activity 4，呈现的是4个场景和时间，要求学生能依据例句和语言框架We’re going to...at...讲述计划。Unit 2的Activity 3要求学生根据地图上的地点及天气符号，参考例句，用It will (be)...回答几个城市未来的天气情况。Unit 2 Activity 4是本模块的歌谣部分，突出用be going to来提问和回答在某个时间点将要做的事情，从内容上来看更贴近Unit 1，可以整合到第一课时。Unit 2 Activity 5是关于天气的猜谜游戏，利用趣味化的动作进一步理解与掌握关于天气的单词，可以用来做第三课时的热身活动。主要句型Will it (be)… Unit 2 Activity 6整合了两个单元的任务语境，要求学生根据天气预报的情况制定周末的计划，记录下周末的天气、要去的地方、要做的事情等信息，有较强的可操作性。在完成这个任务前，需要学生提前记录天气情况，以确保表达的真实有效。本模块的整体教学设计思路，是让学生通过第一课时学习Unit 1，包括Unit 1的Activity 1—Activity 4，以及Unit 2的Activity 4；第二课时学习Unit 2，包括Unit 2的Activity 1 —Activity 3；第三课时先复习巩固Unit 1和Unit 2的基础语言，再通过拓展阅读深入了解本模块的语用功能，能够进行正确的语言输出。总共通过三个课时逐渐搭建语言框架，内化巩固后进行模块话题的输出。本模块的前一个模块的话题是点餐，前后之间的联系不强。但是后一个模块的内容是对课文中野餐这件趣事的回顾，所以在后面的学习中，可以通过引导学生回忆What did Daming do on that day 来回顾本模块的语言内容。
模块教学目标 语言知识目标：全班学生能听、说、认、读：later，one hour to go，dark clouds，dry，stay hungry，并理解其在文本中的含义。大部分学生能听、说、读、写：I’m hungry. When are we going to eat, Mum At half past twelve.Look at the ducks! What are they doing They’re eating our sandwiches!It’s going to rain soon.It will rain in Beijing.语言技能目标：全班学生能在图片和场景的提示下，进行模块的文本表演和复述。大部分学生能用be going to结构描述某个具体时间点的计划和将要发生的事情，能用It will (be)...预报天气。大多数学生能理解will的功能以及与be going to的区别。语言情感目标：全班学生能树立正确的时间观念，养成做事有计划的好习惯。学习策略：引导学生通过观察图片，捕捉信息，培养学生的思维品质，并进一步养成认知策略；通过课堂上即时生成的问题及与学生的交流，来形成其交际策略。
教学重点及难点 教学重点：能正确使用一般将来时态be going to和will的讲述计划和即将发生的事情，及预报天气。教学难点：辨别will的功能以及与be going to的区别；辨别It will...和It will be...。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，板贴图片，学生练习纸
教学策略 情景导入法、交际法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 Unit 1：Daming、Simon和Simon的妈妈准备在公园野餐。Simon饿了，询问妈妈野餐的时间，妈妈告诉他12点半开始，还有一小时。Daming注意到了天空中的乌云，担心会下雨。当他们准备开始野餐的时候，果然如Daming预料的那样开始下雨了。于是他们放弃了食物和饮料去避雨，结果所有食物都被鸭子吃掉了，Simon只能饿着肚子了。Unit 1的文本形式是对话，没有新的句型结构，时态以一般现在时和一般将来时为主，内容不难理解。学生通过对文本的学习，回忆be going to的使用，进而能够正确运用be going to提问和回答某个时间点的计划或将要能做的事情。为第二课时will的复现做铺垫。
课时教学目标 知识目标：全班学生能听说、读写并在情境中运用词汇：later, one hour to go, dark clouds, dry, stay hungry全班学生能朗读并表演对话，听、说、认、读：I’m hungry. When are we going to eat, Mum At half past twelve.Look at the ducks! What are they doing They’re eating our sandwiches!It’s going to rain soon.技能目标：全班学生能理解对话大意，并能正确朗读、模仿和表演对话。大部分学生能用be going to结构描述某个具体时间点的计划和将要发生的事情。情感目标：学生能够通过小组学习，培养合作意识；培养学习英语的兴趣，乐于开口表达；通过观察文本图片，捕捉信息，培养学生良好的思维品质。
教学重点与难点 教学重点正确使用一般将来时态be going to的结构提问和回答。教学难点根据对课文的理解判断表述正确与否，并给出理由。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，板贴图片
教学策略 情景导入法、交际法、习得法、小组合作法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
课前活动（2分钟） T: It’s...It’s time to begin our class. Get ready for class. 开课前教师就提到时间的话题，为后面的内容做铺垫。
环节一：热身（5分钟）1、谈论“时间”的话题2、自由对话 1. PPT shows some clocks.T: What time are they 2. Free talk.T: What do you usually do at... 1. S1: It’s... S2: It’s...2. Think and answer:S: I usually... 用复习时间的表达作为开课伊始的内容，引导学生回忆整点、半点、一刻钟的表达方法。由时间这个话题自然而然过渡到谈论通常在这些时间点做的事情，将师生间语言的交流贯穿课堂始终，也为后面的学习做好铺垫。
环节二：导入（8分钟）教授第一单元活动一：看一看、听一听、说一说 1. PPT shows the first picture of the dialogue. T: What’s Simon doing What’s the time Is it early or late 2. Play the CD-ROM of this activity. Stress the sentences in it. Ask the Ss to listen and imitate the dialogue.3. Some further questions: Is it Simon’s school day Why Sum up this little story. 1. Look at the picture and answer. S1: He’s getting up.S2: It’s 11:30.S3: It’s late.2. Watch the CD-ROM of Activity 1 and repeat the dialogue.3. Think and answer.S: No. Because it’s too late to go to school... 引导学生观察图片，从图片中捕捉关键信息，如Simon起床的时间。这与前面两个环节关于时间的复习也是相互呼应的。在听、读过小故事的内容后，强调其中用be going to表达的一般将来时态的句子。随后，进一步启发学生思考：Simon起床的时间是早是晚？这会是他上学的日子吗？为什么？引导学生用已有的语言储备去进行有意义的表达。
环节三：呈现和练习（15分钟）教授第一单元活动二： 听、读、表演 1. PPT shows the first picture of the dialogue.T: Who are they Where are they What are they going to do in the park Are they happy Ask the Ss to predict whether the characters will have a good day. Play the CD-ROM of the dialogue. 1. Look and say.Look at the picture and answer:S: They are Daming, Simon and Simon’s mum.S: They are in a park.S: They’re going to have a picnic.S: Yes, they are happy.S: They will/won’t have a good time. Because...Watch the CD-ROM. 引导学生观察图片，从中发现故事发展的线索。教师先由简单问题入手，例如：是谁？在哪里？要做什么？进而过渡到更深层次的问题：他们开心吗？他们会度过愉快的一天吗？为什么？引导学生关注课文中人物的情绪，因为这是事件发展的线索之一。同时，引导学生去预测事情后续的发展，并给出理由。既要求学生思考，还需要表达出自己的观点，这对高年级学生来说，是锻炼他们思维和语言的重要途径。
2. PPT shows a picture of Simon.T: What’s going on with Simon What does he say to his mum Elicit the target language:I’m hungry. When are we going to eat, Mum At half past twelve.And write them on the board.T: Can Simon eat now Why Is he happy 2. Look at the picture and answer:S: Simon is hungry.Find out the answer in the 2nd paragraph.S: He says, “I’m hungry. When are we going to eat ”S: His mum says, “At half past twelve.”Read the sentences after the T’s writing.Think and answer:S: No, he can’t. It’s only 11:30. One hour to go. S: No, he’s not happy. He’s hungry. 引导学生关注Simon状态的变化：开心—>饿了。通过观察图片、在文本中找出关键语言等手段，继续学习课文，了解事情的后续发展。在引出重点句之后，需要有听、读的训练。
3. PPT shows a picture of Daming.T: What’s going on with Daming He looks worried. What does he worry about Elicit the new language dark clouds.T: What is the weather going to be like when there are dark clouds in the sky Are there any dark clouds today Is it going to rain What does Daming say So is Daming happy now Look at the picture and answer:S: He’s worried.S: He worries about the weather / dark clouds.Learn the new phrase: dark clouds.Think and answer: S: It’s going to rain when there’re dark clouds.S: No. It’s a beautiful day today.S: Daming says, “It’s going to rain soon.”S: No, he isn’t happy. He’s worried. 引导学生关注Daming的情绪变化：开心—>担心。让学生在学习和回答问题的过程中思考人物情绪变化的原因：Daming看到了天空中的乌云，他在担心会下雨，从而引出新的语言知识：dark clouds。随后马上与生活实际联系起来，引导学生思考假如出现乌云，天气可能会有什么变化。进而观察当天的天气，运用新语言进行真实的交流。注意在推进文本学习的过程中，不断引导学生去思考，不仅思考文中虚构的情节，更要思考现实生活中真实的问题。
4. PPT shows the last paragraph. Ask the Ss to read this paragraph in small groups. PPT shows five statements according to this part. Ask the Ss to read and judge these statements. Then the Ss have to give their reasons.PPT shows the Ss how to finish this group work. Ask the Ss to report in the class.After judging the fourth statement, elicit the target language: What are they doing They’re eating our sandwiches.Write down on the board. Read the last paragraph in groups first.Judge the statements after their complete understanding, and give their reasons.Feedback:The reporter of every group has to report in 3 steps:We think it’s true/false.Because...Do you agree Read the sentences together. 在带领学生学完了课文的前半程之后，将后半部分放手给学生自己来学习，培养他们自学的策略和能力。以小组合作的模式，先读最后一段的内容，进而判断教师给出的五个相关的描述是否正确。不仅如此，还要给出理由来支持自己的观点。每个小组需要选出一名“发言人”，最后在全班进行汇报反馈。通过小组合作学习提高学生的合作意识，共同分享彼此的观点，且组内强弱互补，共同进步。在解决第四个判断题，引出重点句之后，需要有听、读的训练。
5. Finish learning the dialogue.T: Look at their faces. Are they happy with the ducks Why Sum up the whole dialogue. Recall the question and the Ss’ predictions before learning the dialogue. Observe the last picture and answer.S: No, they are angry. Because the ducks are eating their food.Recall the question before new class: Will they have a good time Sum up this dialogue:It is a/an...day.Because... 作为学习文本内容的最后一个环节，有必要带领学生回顾总结文本的大意。继续引导学生通过观察图片中人物情绪的变化，抓住这个事件发展的线索。呼应之前让学生预测事件发展的这一环节，启发学生自己总结：对文中的人物来说，这是怎样的一天。此举也为Module 3 Unit 1文本学习做了铺垫。
环节四：巩固与拓展（8分钟）1、听、模仿朗读、表演对话2、练习（学生用书第10页第4题）3、完成活动用书第7页第3题4、学唱歌谣（学生用书第二单元活动四） 1. Play the CD-ROM and ask the Ss to imitate the whole dialogue. Then get the Ss to involve in performing in groups.Act in class.2. PPT shows the pictures of Practice.T: What time are they Give the Ss demos to answer these questions.3. Play the CD-ROM and ask the Ss to draw the time on the clocks.Check.4. Play the CD-ROM and say the chant with the Ss. 1. Listen to the CD-ROM and repeat the dialogue.Read and act the dialogue in groups.Feedback in class.2. Look at the pictures and answer:S1: It’s...S2: It’s...Answer the questions, then ask and answer in pairs.3. Listen and draw the time.Feedback in class.4. Listen and say the chant together. 巩固和拓展环节分4步来完成。首先听、读课文内容，进而小组内部练习，分角色朗读、表演，最后在全班展示。在完成书上“Practise”的时候，不急于一步到位，先让学生观察和回答与时间有关的问题，再引导学生依照例句的样子完成其他练习的答案。课堂活动用书上的练习难度不大，但要确保全班学生都能听清并完成，锻炼学生的听力理解能力。最后将Unit 2的歌谣整合到本课时，在说唱的过程中，引导学生关注其中的时间与将来时态。
环节五：总结提升（2分钟） Guide the Ss to recall the dialogue. And focus on the future tense and the specific time. Look at the board and sum up the dialogue. 带领学生看板书、回忆对话内容，关注在某个时间点的计划的表达方法。
家庭作业：1. Read the dialogue and act out in groups.2. Finish the activity in Activity Book (AB P6).
板书设计：Module 2 Unit 1 When are we going to eat I’m hungry.When are we going to eat At half past twelve.What are they doing They’re eating our sandwiches.
第二课时教学设计
教材分析 Unit 2是一段天气预报，预报了北京、哈尔滨、大连、西安、广州五个城市明天的天气情况。本课时继续一般将来时态的学习，文本创设的情景与Unit 1关系不是太大，主要围绕着预报天气情况展开。Unit 2的Activity 1是一段歌谣，也是关于天气预报的，情境与课文一致。此外，Activity 3和Activity 5也是与天气相关的练习，可以一并在第二课时进行处理。
课时教学目标 知识目标：全班学生能朗读文本，能够听、说、读、写词汇：sunny，cloudy，windy，snow，rain，hot；能够听、说、读、写重点句：It will rain in Beijing.全班学生能够掌握中国地名的正确写法。大部分学生能够理解It will...和It will be...在表达天气情况时的区别。技能目标：全班学生能够认识天气的符号，并能使用It will (be)...in...来预报某地的天气情况。大多数学生能通过小组活动，进行正确的问答，同时培养合作与探究的能力。情感目标：学生能够通过小组、同伴学习，培养合作意识；培养学习英语的兴趣，乐于开口表达。
教学重点与难点 教学重点：使用It will (be)...in...来预报某地的天气。教学难点：理解It will...和It will be...的区别。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，关于天气的图片、词卡
教学策略 交际法、习得法、小组合作法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
环节一：热身（3分钟）1、说唱歌谣（学生用书第二单元活动四）2、自由对话 1. Play the CD-ROM of Unit 2 Activity 4. Ask the Ss to listen and chant together. 2. T: What are you going to do at 7 o’clock tomorrow 1. Follow the CD-ROM. Listen and chant.2. Think and answer. S: I’m going to... 热身环节的第一步是说唱歌谣，歌谣内容第一课时已学习过，目的是让学生在轻松愉悦的氛围中做好上课的准备。随后将歌谣中的问题引向学生自己，师生交流在某个时间点将要做的事情，以此回顾第一课时内容。
环节二：复习（10分钟）1、复习第一单元的对话 2、反馈第一课时的作业 1. PPT shows some pictures of the dialogue of Unit 1. Ask the students to try to describe it.T: Where are they What are they going to do What’s going on with Daming What’s the weather like now Who’s eating the sandwiches Play the CD-ROM. Ask the Ss to read again. PPT shows a passage about Unit 1. Ask the Ss to complete in pairs.Feedback.2. Play the CD-ROM of the Activity Book and check the homework. 1. Look at the pictures and recall the dialogue of Unit 1. Then answer:S: They’re in a park. They’re going to have a picnic. Daming worries about the dark clouds. It is raining. The ducks are eating the sandwiches.Listen and repeat.Talk about the passage in pairs and complete it. Feedback in class.2. Check the homework together. 引导学生通过观察图片的方式回忆上节课学过的课文内容。教师就每一幅图片提出几个关键问题，辅助学生回顾文本，并抓住文本脉络。再次听、读课文，感受标准发音，锻炼学生听、读能力。将文本内容再构，由对话改编成一篇小短文，让学生在填空补充短文的过程中深入理解文本，将知识进一步内化。作业反馈。
环节三：导入（4分钟）教授第二单元活动一：听一听、说唱歌谣 1. PPT shows the picture of the chant.T: Look at the map of China. What cities can you see here 2. Play the CD-ROM of the chant.T: What will the weather be like in these cities 3. Ask the Ss to listen and chant together. 1. Look and answer:S: Harbin, Tianjin, Beijing, Nanning.2. Listen to the chant and find out the words about weather. Then answer:S: It will be...S: It will...3. Follow the CD-ROM and chant. 因为Unit 2的Activity 1和Activity 2的情境是一致的，都是天气预报，所以在这个环节了解了情境，下一个环节就不需要再做说明了。先让学生找出四个城市的名称，再通过看、听CD-ROM上的歌谣内容，找出天气的关键词汇，最后用It will (be)...进行表达。
环节四：呈现(10分钟）教授第二单元活动二：听一听、读一读 1. T: There’s another weather report. Play the CD-ROM of Unit 2 Part 2. Ask one pupil to record the cities on the board first. Correct the writing of these places.2. T: What will the weather be like in these cities Play the CD-ROM again.Ask some Ss to come to the board and stick the pictures and flash cards of weather on the board.Guide the Ss to compare two structures: It will... / It will be...3. Ask the Ss to listen and repeat.4. Dubbing. 1. Look, listen and record the cities: Beijing, Harbin, Dalian, Xi’an, Guangzhou2. Watch the CD-ROM again. Some Ss have to stick the pictures and flash cards of weather on the board according to what they’ve heard. Then describe the weather with It will (be)...3. Listen and repeat after the CD-ROM.4. Do the dubbing without the original sound. 中国地名的写法是很多学生容易出错的地方，所以在学习文本的第一步，教师先让学生写下这些城市的名称，再根据情况有针对性地纠错。随后引导学生用It will (be)...表达课文中的五个城市明天的天气情况。带领学生分辨表示天气的词汇的性质，进而区别It will...和It will be...的不同。在朗读完文本后，设置一个配音的活动，使练习趣味化。
环节五：巩固与练习（12分钟）1、教授第二单元活动三：看一看、写一写2、完成活动手册第8页第1题 1. Ask the Ss to discuss the picture of Unit 2 Activity 3 in groups. Focus on the symbols of the weather on the map. Then ask the Ss to write the answers.Ask and answer in pairs.2. Play the CD-ROM and ask the Ss to listen and draw the symbols on the map. Then check. 1. Talk about the cities and the symbols of the weather on the map in groups. Answer the questions with It will... or It will be... Write down the answers.Pair work: ask and answer.2. Listen and draw the symbols on the map.Feedback in class. 在巩固练习环节有效利用课本和活动用书上的题目。在完成Unit 2 Part 3时，首先引导学生观察地图上的城市及天气符号。在小组内讨论过之后，再进行语言输出。这样不仅正确率高，学生还可以更好地理解消化本课的难点：It will...和It will be...这两个句型的不同。活动用书上的练习则相对简单，可以直接放手让学生完成。
环节六：总结提升（1分钟） T: What did you learn today S: ... 通过教师引导，学生自主总结，构建自己的知识框架。
家庭作业： 1. Listen and imitate the text.2. Watch or listen to the weather report and take notes about the weather this weekend.
板书设计：Module 2 Unit 2 It will rain in Beijing. Beijing rain It will rain. Harbin snow Dalian sunny It will be sunny. Xi’an windy Guangzhou hot
第三课时教学设计
教材分析 学生通过学习本模块的前两课时，已经能够使用be going to结构讲述具体时间点的计划和将要发生的事情，以及用英语预报天气。本课时在复习Unit 1和Unit 2文本内容后，提供再构文本，让学生先自读文本，然后小组讨论回答问题，教师利用wh-（who, where, what）词卡，引导学生进行提问，并鼓励他们提出更多的问题。在问答的过程中，逐渐梳理归纳制定周末计划的要素——天气情况、要去哪里、要做什么等，进而写下自己的周末计划，丰富模块话题内涵，深化功能语言运用。基于学生的书写问题，教师将进行当堂纠错，提高学生的书写能力。通过本课时，完成提升本模块话题内涵的任务。
课时教学目标 知识目标：全班学生能掌握时间的正确表达方法；能听、说、读、写关于天气的词汇，大部分学生能够按照这些单词的词性给它们分类。全班学生能够理解并朗读再构文本，大部分学生能够听懂wh-问题，并能正确回答。技能目标：全班学生能在图片的提示下，进行模块文本表演和复述。大部分学生能通过阅读再构文本提高阅读理解能力，并能参照示范，写出周末计划提纲，并能正确地表述自己的周末计划，进而记录下来，形成一篇小短文。情感目标：通过了解他人的计划、制定自己的计划和分享彼此的计划，使学生乐于与他人分享自己的学习认知，并养成凡事有计划、有打算的好习惯。
教学重点与难点 教学重点梳理形成计划的要素，进行语篇输出。教学难点正确运用核心结构be going to和It will(be)...表述计划。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
教学策略 交际法、习得法、任务教学法
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
环节一：热身（3分钟）玩“猜一猜”的小游戏（第二单元活动五：演一演，猜一猜） Ask some individuals to mime and guess the weather. Some Ss have to come to the board and mime and guess the weather with Will it (be)... Yes, it will. / No, it won’t. 这个猜谜游戏来自Unit 2 Part 5，目的是增加操练天气词汇及预测天气句型的趣味性。
环节二：复习（10分钟）复习第二模块两个单元的课文内容 1. Let the students act out the dialogue of Unit 1.2. PPT shows the pictures of the weather report in Unit 2.Give more information about the weather and ask the Ss to report with It will... or It will be... 1. Act out the dialogue.2. Retell the text of Unit 2.Look at the pictures about weather on PPT and try to report. 通过复习文本，反馈前两课时的掌握情况，复现文本核心语言；提供更多的天气资讯，供学生进行真实的交流。
Step 3: 呈现与练习（15分钟）引入一篇新文本 1. PPT shows a new passage about Anna’s weekend plan.Ask the Ss to read in groups.2. PPT shows four questions about this passage: Who writes this plan Where is she going What will the weather be like What is she going to do Let the Ss answer these questions and write down key points to make an outline.3. Ask the Ss to write their own outlines about the weekend plans. Use the notes they’ve taken about the weather before class.4. Ask them to discuss their plans in groups. 1. Read the new passage in groups. 2. Read these wh- questions about the passage.Find out the key words in the passage and write them down to make an outline of Anna’s weekend plan.3. Ss have to write their own outlines. They can use the notes they’ve taken about the weather before class (yesterday’s homework).4. Share their plans in groups. 对于这篇再构的文本分4步来使用：首先出示文本，小组内合作阅读。接着，教师出示4个wh-问题：Who... Where... What (weather)... What (activity)... 引导学生在寻找答案的过程中形成“计划”的提纲。提纲的形式来源于Unit 2 Part 6 Do and say. 在完成文本中Anna的计划提纲后，学生仿照示范写下自己的计划提纲。第二课时的作业中有一项是记录本周周末的天气，在完成提纲的时候可以利用作业内容进行真实的表达。最后小组内交流，分享彼此的计划。
环节四：巩固与练习（10分钟）完成活动手册第9页第3、4题 1. Play the CD-ROM of Activity 3 in Activity Book (P9).Ask the Ss to listen to a passage and write down the missing words.Read the passage in pairs.2. Play the CD-ROM of Activity 4 in Activity Book (P9).Ask the Ss to catch the key words while they’re listening to the questions about the passage.Then answer these questions and write down the answers.Check the answers. 1. Listen to a passage and write down the missing words. Then read the passage in pairs.2. Listen and understand the questions. Then answer the questions.Feedback in class. 活动用书第9页共有两个练习，其中第3题要求学生听短文补充缺少的单词。这个练习难度不大，可以直接放手让学生完成。之后，同伴朗读短文，确保完全理解短文内容。第4题要求学生听问题回答有关短文的信息，这有一定难度。教师可以分两步进行：首先带领学生抓住问题中的关键词，确保彻底理解问题意思，然后再作答。这样分散难点，可以确保回答的正确率。
环节五：总结提升（2分钟） T: When we make a plan, what should we know S: ... 通过学生自己总结，观察他们是否能够总结出语言知识点之外的内容，体会梳理本模块的学习话题。
家庭作业：Write a passage about weekend plan according to the outline.
板书设计：Module 2 Unit 1&Unit 2 Plan
hungry
happy
worried
angry