青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册3.7玩磁铁 教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册3.7玩磁铁 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-03 12:41:23 | ||
图片预览
文档简介
《玩磁铁》教学设计
教材分析
本课活动由4部分组成。
“多种多样的磁铁。”让学生观察磁铁，说一说磁铁的形状。目的是培养学生的观察能力和描述能力。
“玩一玩，有什么发现？”呈现了用磁铁吸引多种小物品的场景，让学生区别磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。目的是培养学生的观察能力和交流能力。
“磁铁隔着物体能不能吸引铁？”呈现了隔着一本书吸引曲别针的场景，目的是激发学生的探究兴趣，指导学生在对比实验中获得有价值的信息。
“找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。”让学生学会初步判断磁铁能吸引周围哪些物品，知道判断的依据不是外观，而是用磁铁验证。目的是使学生初步建立科学需要用事实验证的观念。
拓展活动让学生了解生活中哪里用到了磁铁，体会磁铁的作用。将课堂探究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的认识，增强学生的应用意识。
学习目标
1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
教学准备
多种多样的磁铁、PPT图片、回形针、大头针、硬币等铁制品或是含镍的制品，其他材料若干（塑料、玻璃……）。
教学过程
一、情境导入
1.表演魔术。
师：同学们，看这是什么，一只漂亮的蝴蝶。如果我松手，蝴蝶就会掉下来。下面，我戴上一只神奇的手套，就可以让蝴蝶在我手中自由飞舞，你们相信吗？如果我表演成功，请同学们用掌声鼓励我。
（教师表演魔术。）
师：谁能说说这是为什么？
生：……
2.揭示课题。
师：今天这节课我们就走进磁铁王国，在玩磁铁的过程中一起探究磁铁的奥秘。
（板书：玩磁铁。）
二、探究发现
1.多种多样的磁铁。
师：为了更好地研究磁铁，我们先来认识一下磁铁。
（学生观察比较。）
师：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁有什么相同点和不同点？
（学生交流。）
师：生活中，你们还见过哪些形状的磁铁？谁能根据形状给它们起名字？
（教师展示课件：圆形磁铁、球形磁铁、纺锤形磁铁等的图片。）
2.玩磁铁，发现磁铁吸引铁。
（教师提出探究主题。）
师：认识了这么多种形状的磁铁，下面我们一起玩一玩磁铁，看看有什么发现。在玩的过程中，你们发现了哪些有趣的现象？
（教师分发实验材料。）
师：利用课桌上为你们准备的材料进行实验。
（学生开始探究活动。）
师：大家可以从中选择材料，验证刚才的发现，多尝试几个实验，看看你们还能发现磁铁的哪些奥秘？把自己的发现以简单的文字或图画形式记录下来。
师：实验时，要注意保护磁铁，轻拿轻放，不要让磁铁掉在地上，以免损坏。
（学生以小组形式开展活动，教师巡视指导。）
师：请同学们收拾好实验材料，我们一起把在实验中的发现交流一下。
生：我用磁铁去吸小盘里的东西。能被吸上来的是：一元硬币、小铁钉、大头针、曲别针。不能被吸上来的是：铜丝、玻璃球、铝片、塑料片、木条、布片、橡皮筋。
生：我发现磁铁能吸引铁。
3.磁铁隔着物体吸引铁。
（教师演示游戏。）
师：把曲别针放在空饮料瓶里，如果不能把瓶子倒过来，也不能直接用手拿，你们有什么好办法把曲别针取出来？
（学生讨论。）
师：你们是说把磁铁放在瓶子的外面去吸曲别针，这样行吗？
（学生上来尝试。）
师：你们刚刚看到了什么？
生：磁铁与曲别针没有直接接触，中间隔着塑料。奇怪了，隔着塑料也能吸引铁。
师：那隔着别的物体行不行呢？我们隔着书试一试。
（学生实验并做记录。）
师：隔着一本书吸引了几个曲别针？隔着两本、三本呢？
（学生汇报交流。）
师：通过实验，你们知道了什么？
生：磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
4.找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。
师：我们认为生活中有许多物品是铁做成的，但它们可能是其他金属或其他材料做成的，只要用磁铁验一验就知道了。当然，磁铁吸引的物品也不一定是铁做的，还可能是镍或钴做成的。
三、拓展活动
课余时间调查生活中哪里还用到了磁铁，作出判断并简单地记录，注意用到磁铁的地方，了解利用磁铁做了什么。
四、课堂小结
师生共同总结本节课的收获，找到学习中的困惑。
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教材分析
本课活动由4部分组成。
“多种多样的磁铁。”让学生观察磁铁，说一说磁铁的形状。目的是培养学生的观察能力和描述能力。
“玩一玩，有什么发现？”呈现了用磁铁吸引多种小物品的场景，让学生区别磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。目的是培养学生的观察能力和交流能力。
“磁铁隔着物体能不能吸引铁？”呈现了隔着一本书吸引曲别针的场景，目的是激发学生的探究兴趣，指导学生在对比实验中获得有价值的信息。
“找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。”让学生学会初步判断磁铁能吸引周围哪些物品，知道判断的依据不是外观，而是用磁铁验证。目的是使学生初步建立科学需要用事实验证的观念。
拓展活动让学生了解生活中哪里用到了磁铁，体会磁铁的作用。将课堂探究延伸到课后，拓展学生的视野，丰富学生的认识，增强学生的应用意识。
学习目标
1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。
2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。
3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。
4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。
教学准备
多种多样的磁铁、PPT图片、回形针、大头针、硬币等铁制品或是含镍的制品，其他材料若干（塑料、玻璃……）。
教学过程
一、情境导入
1.表演魔术。
师：同学们，看这是什么，一只漂亮的蝴蝶。如果我松手，蝴蝶就会掉下来。下面，我戴上一只神奇的手套，就可以让蝴蝶在我手中自由飞舞，你们相信吗？如果我表演成功，请同学们用掌声鼓励我。
（教师表演魔术。）
师：谁能说说这是为什么？
生：……
2.揭示课题。
师：今天这节课我们就走进磁铁王国，在玩磁铁的过程中一起探究磁铁的奥秘。
（板书：玩磁铁。）
二、探究发现
1.多种多样的磁铁。
师：为了更好地研究磁铁，我们先来认识一下磁铁。
（学生观察比较。）
师：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁有什么相同点和不同点？
（学生交流。）
师：生活中，你们还见过哪些形状的磁铁？谁能根据形状给它们起名字？
（教师展示课件：圆形磁铁、球形磁铁、纺锤形磁铁等的图片。）
2.玩磁铁，发现磁铁吸引铁。
（教师提出探究主题。）
师：认识了这么多种形状的磁铁，下面我们一起玩一玩磁铁，看看有什么发现。在玩的过程中，你们发现了哪些有趣的现象？
（教师分发实验材料。）
师：利用课桌上为你们准备的材料进行实验。
（学生开始探究活动。）
师：大家可以从中选择材料，验证刚才的发现，多尝试几个实验，看看你们还能发现磁铁的哪些奥秘？把自己的发现以简单的文字或图画形式记录下来。
师：实验时，要注意保护磁铁，轻拿轻放，不要让磁铁掉在地上，以免损坏。
（学生以小组形式开展活动，教师巡视指导。）
师：请同学们收拾好实验材料，我们一起把在实验中的发现交流一下。
生：我用磁铁去吸小盘里的东西。能被吸上来的是：一元硬币、小铁钉、大头针、曲别针。不能被吸上来的是：铜丝、玻璃球、铝片、塑料片、木条、布片、橡皮筋。
生：我发现磁铁能吸引铁。
3.磁铁隔着物体吸引铁。
（教师演示游戏。）
师：把曲别针放在空饮料瓶里，如果不能把瓶子倒过来，也不能直接用手拿，你们有什么好办法把曲别针取出来？
（学生讨论。）
师：你们是说把磁铁放在瓶子的外面去吸曲别针，这样行吗？
（学生上来尝试。）
师：你们刚刚看到了什么？
生：磁铁与曲别针没有直接接触，中间隔着塑料。奇怪了，隔着塑料也能吸引铁。
师：那隔着别的物体行不行呢？我们隔着书试一试。
（学生实验并做记录。）
师：隔着一本书吸引了几个曲别针？隔着两本、三本呢？
（学生汇报交流。）
师：通过实验，你们知道了什么？
生：磁铁隔着一些物体也能吸引铁。
4.找一找，磁铁还能吸引周围哪些物品。
师：我们认为生活中有许多物品是铁做成的，但它们可能是其他金属或其他材料做成的，只要用磁铁验一验就知道了。当然，磁铁吸引的物品也不一定是铁做的，还可能是镍或钴做成的。
三、拓展活动
课余时间调查生活中哪里还用到了磁铁，作出判断并简单地记录，注意用到磁铁的地方，了解利用磁铁做了什么。
四、课堂小结
师生共同总结本节课的收获，找到学习中的困惑。
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