部编版五年级上册第七单元习作：____即景教案

《习作：_______即景》教案
教学目标：
1.观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.能学习本单元课文的写法，按照一定的顺序有条理地描写景物。
3.能用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
教学重点：
写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。
教学难点：
能用动态描写和静态描写相结合的方法，写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
教学准备：
认真观察一种自然景物或一处自然景观。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.大自然是最伟大的画家，用它神奇的画笔，画出了世间最美的画面，我们一起来欣赏大自然的美丽吧！出示大自然的图片，学生欣赏。
2.看了这些图片，你想说些什么呢？
学生交流
3.今天，我们就用笔来写一写眼中的美景，让瞬间的美，让变化的美成为永恒，让它给更多的人带去美的享受。
板书：_____即景
二、明确要求
1.自读课本102页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？
2.学生交流。
预设：
（1）补充题目，写一种自然现象或一处自然景观。
（2）按一定的顺序，有条理的描写自然景物。
（3）注意写出景物的动态变化，使景物更加鲜活。
（4）写完后认真修改习作。
三、写作指导
（一）选材
1.大家读一读题目，发现题目有什么特点？
学生交流
教师总结：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.“即景”就是眼前的景物，那么我们可以写哪些方面的内容？
小组讨论后交流
自然现象：日出、日落、风、雨、雷、电……
自然景观：高山、草原、公园、湖泊、田野……
3.明确了要写的内容，那么，我们应该怎样起题目呢？
学生交流
题目举例：如：“雨中即景”、“日落即景”、“山中即景”、“冬日即景”、“田野即景”等。
明确：要以写的景物为题目，点明要写的对象。
（二）探究方法
1.美的景物给人以美的享受，那么，怎样才能用文字表达美景之美呢？让我们从本单元的课文中去撷取精华、探究方法。
2.回忆课文《四季之美》，想一想课文是按照怎样的顺序来写的？有什么好处？
学生交流，交流预设
课文是按照春夏秋冬的时间顺序描写的。按照一定的顺序会让文章更有条理、更清楚，描写更全面。
除了时间顺序，你还知道哪些描写顺序？
学生交流后总结：
空间顺序：由远及近、由上到下 由内到外……
逻辑顺序：先……再……然后……最后……
总结：按顺序描写，能让文章更有条理。描写的顺序有很多，我们要根据描写的事物，选择合适的描写顺序。
3.回顾课文《鸟的天堂》片段，学习动静结合的描写方法。
出示片段一：榕树正在茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
出示片段二：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
学生谈发现。
教师总结：在描写景物的时候，可以采用动静结合的方法，这样的文章给人一种身临其境的感觉，使句子更活泼生动。只有写出景物的变化，才能让画面动起来，景物才会出现在读者眼前！
4.出示诗句：明月松间照，清泉石上流。
谁能说一说诗句的意思？前一句是什么描写？后一句是什么描写？这样写有什么好处？
学生交流
明确：前一句写松树、月光以及月光穿过树叶的缝隙留下的影子，是静态描写；后一句写山泉雨后水量增大，从石上流过，淙淙有声，是动态描写，以动衬静，更显出山中的宁静。
5.方法总结：按一定的顺序写；动静结合；以动衬静。
四、自由作文
1.梳理思路，列出简单的提纲。
（1）开头：交代景物的位置、样子（略写）
（2）中间：按一定的顺序描写景物。（略写）
（3）结尾：自己的感受。（略写）
2.根据提纲，自由作文。
3.教师巡回指导。
五、赏评完善
1.小组互评提出修改建议。
2.学生根据同学建议进行自主修改。
3.班内展示交流。