罐和壶（一）（教案）苏少版美术四年级下册

罐和壶（一）
教学目标：
1.初步感受罐和壶的历史文化背景以及实用和欣赏价值。
2.用绘画表现罐和壶的古朴美，通过欣赏、感悟、创新，激发学生设计并印制出漂亮的罐或壶。
3.通过欣赏、感悟罐和壶感与人类的生活紧密相连，并随着时代的发展在不断的创新。激发学生的想象、创新能力，培养他们对罐和壶的探究和创作的兴趣。
教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。
教学难点：能运用多种艺术的手段，进行创作表现。
教学过程：
一、游戏导入，初步感受罐和壶
1.师：同学们，洪老师这里有一件宝贝，藏在箱子里，想知道是什么吗？（生…）
师：请一位同学把手伸进去摸一摸，它是什么样子的？（生叙述）
让我来揭开这个神秘面纱，看看它描述的那样！你的触觉真灵敏，描述的也很准确。
2.今天和洪老师一起感受罐子的魅力，一起来学习罐与壶第一课---陶罐。
3.师：早在远古时代我们的祖先就已经制造并使用各种陶罐了，他们用陶土掺水塑造成各种形状，用火加热到一定的温度，便烧成坚硬的陶罐用来盛水装食物。
二、了解陶罐造型特点
1、陶罐造型特点：圆腹 上口 下底 两侧陶耳 对称（手写板书）
师:这些陶罐在造型上有什么特点呢 古人又为什么这样设计呢 带着这两个问题。（生…）
①为什么把腹部设计成圆圆的呢 （装东西多、圆圆的肚子能更好的放在高低不平的地面上）
②为什么设计陶耳，有什么用呢 （耳朵是为了方便拿罐、更实用）
实用确实是远古人们的首要需求，除了用手拿，还可以用绳子穿在罐耳上，就能在火上烹煮食物了，后来才慢慢的成为了一种装饰。
③但它们都是什么图形呢 （对称）对称让陶罐看上去更…（生…）（平稳）
④大家观察的真仔细，除了这些特点以外，陶罐上有罐口，下有罐底。
相比中间大而圆润的腹部…（小一些）(手写板书:小大小)
这样更便于我们拿起或抱起装满物品的陶罐。
2.师:不同时期陶罐的造型也会有所不同。陶罐的各部分都会有些长短大小的变化。
3.学生第一次作业(剪纸)
①师示范:对称的图形我们可以用对折的方法来制作。（师示范）
②学生作业
③评:（学生上台介绍作品）大家做的陶罐形态各异，都抓住了它的特点。
三、了解陶罐纹样
1.师:观察手里的陶罐，还缺了点什么呢 （花纹、色彩）你们和远古居民想的一样，他们在满足了温饱以后便开始追求美，于是在陶罐上就出现了装饰。
2.师:同学们看看手里的图片，都有哪些熟悉的纹样呢 它们是怎么分布和排列的？（小组讨论）
①点、线、面纹样(板书:点线面)
用点、线装饰的。（除了点、线装饰，你还看到了其他的纹样吗 面）
师:它们是随意的装饰还是有规律的装饰 （有序）(板书:秩序)
小结:在古人看来，一个点、一根线或者一块面都是生活中的点点滴滴的写照。像这幅点线的有序排列，代表着不同的水面。
师:这是个怎样的水面呢 流动的还是静止的 （流动）像个旋涡。
师:相比前面两个水面，这个就平静多了。
②点、线、面纹样
点线的不同组合代表了不同的水波纹。第二组点线面结合的纹样又像什么呢 （生…）
师:它代表了古人的农田和种子，四块农田一个一个的…重复的装饰在陶罐上，使陶罐纹样更饱满，像这样的纹样我们称它是四大圈纹。(板书：重复） 四大圈纹
③动物纹样(板书:动物纹)
（蛙纹，蛙既能在陆地上跳跃，又能在水中自由潜游，非常了不起，在洪水来临之际，比人类多了不少生存机会，所以人类比较崇拜这种两栖动物，甚至模仿它们跳舞，他们希望拥有蛙一样的生存能力。蛙的纹样在不同时期也不断演化，从写实的蛙逐渐简化、夸张成大头到无头，再到强调它们的肢爪，越来越多。）
④鱼纹样
在几千年前，人们在河道边驻扎繁衍。渔业非常的重要，几千年以后的今天，我们依然在广泛的使用，鱼象征的是丰足丰收，表达了人们年年有余的美好愿望。
⑤树叶、花瓣纹(板书:植物纹)
罐身圆圆的，树叶或者花瓣装饰给人一种往四周绽放的感觉。纹样和罐身匹配。
⑥人物纹样(板书:人物纹)
人物纹出来单独的人物，还有的记录了狩猎或者大型事件等。
小结:看来古人罐子上的纹样都是源自他们生活中所见所闻和亲身经历。不同类型纹样可以组合装饰。
四、欣赏学生作品
1.学生作品欣赏：
2.师:那装饰的纹样是不是只有这些呀 （不是）
师:纹样还有很多，课堂上我们不能一一展示，但任何的纹样都是由哪三大元构成的 （点线面）
五、教师示范、学生第二次作业
1.师示范：分区，再装饰纹样，最后涂色（也可以不涂色）
2.学生作业（出示作业要求）
六、展示讲评
1.师:通过你们的创作，我们的陶罐上有了丰富的纹样装饰，漂亮多了。这些作品中，你最想评价哪一件作品呢 可以围绕作品的造型和纹样说说…
①自评 ②互评 ③师评
七、总结拓展
1.师:同学们的陶罐纹样都非常漂亮，今天这节课我们通过画的形式感受了陶罐纹样的美，下节课我们学习手工的形式来感受壶的魅力。
八、板书设计