13 寒号鸟 （教案）

《寒号鸟》
一、教学目标
知识与技能目标：
（1）学生能够认识并能按正确笔顺会写本文“脚”“阵”“枯”“第”“难”“面”“朗”“却”“将”“纷”这10个生字；
（2）学生能够正确读下列词语：堵住、崖缝、当作、喜鹊、衔来、枯草、劝告、晴朗、将来、狂吼、重复、哀号、趁天晴、得过且过、寒冬腊月；
（3）学生能够正确、流利有感情生动形象的朗读《寒号鸟》全文；
过程与方法目标：
（1）通过分角色朗读课文，读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了；
（2）能用词语描述喜鹊和寒号鸟的形象；
（3）能用带“得”字的短语写句子；
情感、态度与价值观目标：
通过感受喜鹊对寒号鸟一次一次的劝告，联系生活实际，进一步体会故事揭示的不要得过且过的道理。
二、教学重难点
重点：
1.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了。
2.能用带“得”字的短语写句子。
难点：
联系生活实际，进一步体会故事揭示的道理。
三、课程设计
（一）创设情景、导入新课
1.故事导入
同学们，在上课之前，老师想先给大家讲一个故事；很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，会听到从石崖里传出声音：“哆啰啰，哆啰啰……”是谁在号叫呢？对了！就是寒号鸟！下面请同学们和老师一起走进今天的课文，第十三课《寒号鸟》。
【设计意图】
根据小学生的心理发展特点，创设一个带有悬疑色彩的故事，神秘有趣，引发学生学习兴趣，自然引出课文主角，为学习新课程打下基础。
2.和同学再读课题寒号鸟，请同学找出其中的多音字“号”
【设计意图】
加强学生对寒号鸟读音的认识，并且了解号的两个多音字及它们的意思。
3.科普寒号鸟
一般认为，寒号鸟指的是复齿鼯鼠，体形像松鼠，因为怕冷，日夜不停号叫，所以叫“寒号鸟”。（使用课件放出寒号鸟的照片。）
【设计意图】
由于“寒号鸟”名字的特殊性，很容易让小学生对改动物的形象产生误会，所以第一时间进行科普，并列出照片，加深学生对寒号鸟的印象。
（二）新课讲授
1.初读课文，扫清障碍
（1）老师领读课文，全班同学跟读课文，找出不认识的字、词语
（2）老师指导学生识字、写字
出示：朗却两个生字，
【1】观察：它们都是什么特点（左高右低）。
【2】范写并点拨：
“朗”字，左右等宽，向中靠，左右两边要紧凑，靠近竖中线。左高右低。点的起笔要高，左边不是一个良，提上是个点。月字要写低，竖撇起笔对齐左边横，穿插到右边提下边，折钩是最低一笔，里面的横要左连右不连，注意，横多（距均等）。
“却”字，宽窄不等，窄让宽。左高右低，左大右小。左边竖起笔要高一些，靠近竖中线。横倾斜，第二笔横跟竖相交，左长右短，撇折要超第一线，点要写在竖中线。右边的单耳起笔低，对齐左边第一线，折钩收笔横中线，悬针竖要拉出尖。
【3】练写
【4】展示，修正
【设计意图】串读时运用多种方法让学生识记生字，增强识记的准确性。字词学习主要通过多读，加深印象。对于重点字词，加以点拨，多音字出示读音，加深理解。生活中常用字，结合生活实际讲解，更利于学生理解。指导学生书写，按照观察、范写、练写、展示、修正五步进行，既教会了方法，又让学生在练习中有提升，这样练字效果更好。
（3）PPT出示生词语，教师领学生读一遍，把拼音去掉提问学生再读。
【设计意图】让学生两次认识生词语，印象深刻的以及词语的读音。
2.再读课文，了解文章内容
（1）找出描写季节变化的句子读一读，体会天气的变化，了解文章的顺序。
（2）学生分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，找出文中体现他们特点的句子
（3）找出文中带“得”字的短语读一读，询问学生还知道哪些像这样的短语。例如：热的像蒸炉，热的直冒汗…
【设计意图】创设情境，认领自己的角色，尽快进入故事。掌握带“得”字的短语和句子，帮助学生以后的写作练习。
3.精读课文，分段理解
【1】学习第一自然段
（1）指名读第一自然段。
（2）出示图片：课文插图
这就是寒号鸟的家。填上合适的量词（课件出示：）一（堵）石崖一（道）缝
用自己的话，介绍一下寒号鸟的家？同桌交流。
拓展词语:石崖上的缝,就是崖缝。读词语:崖缝。墙壁上的缝叫墙缝,把门打开一条缝叫门缝。
【2】学习第二自然段
课件出示图片：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。音频示范朗读
同桌读、齐读，感受冬天的到来。
【3】学习第三、四自然段音频示范朗读
自读第三自然段，思考：喜鹊在做什么？（板书：喜鹊）寒号鸟又在做什么？（板书：寒号鸟）
（1）寒冷的冬天要到了，喜鹊知道要做窝，准备过冬了。指名读喜鹊的表现。
课件出示：有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
（2）同桌交流寒号鸟的表现（寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。）
（3）比较句子，哪句好？为什么？加上却字和不加有什么区别？
课件展示：A寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
B寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉。
点拨：“却”字，能把寒号鸟的表现和喜鹊形成一个鲜明的对比啊，朗读时，就要把却字重读，让它们的表现对比的更鲜明。齐读句子。
（4）寒号鸟只顾眼前，喜鹊有了第一次劝告，了解了它们鲜明的对比，分角色朗读它们的对话。音频示范
（5）寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里会怎么地说？（懒洋洋地说）
点拨：懒洋洋地说，足以体现，寒号鸟根本没有把过冬的事放在心上。
（6）思考：寒号鸟和喜鹊做事有什么不一样？同桌交流、班级交流
喜鹊勤劳（板书：勤劳）寒号鸟只顾眼前。（板书：只顾眼前）
【4】学习第五、六、七自然段
（1）课件出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。指导朗读，重读“说到就到、呼呼“
（2）思考：这么寒冷的天气啊，寒号鸟和喜鹊的处境分别是怎样的？同桌交流
（3）喜鹊和寒号鸟的第二次对话。师生合作读，老师读旁白。
（4）指导朗读：读出天气的冷。点拨：好的朗读就是要通过你的感情，通过你的声音，通过你的语音语调营造出这种情景。
（5）读出感情：小喜鹊在劝告的时候，劝告得怎样啊？很着急、担心，很关心朋友。
寒号鸟不停地叫着，它这个叫啊怎样？读出发抖的感觉。
（6）小结：喜鹊的第二次劝告，寒号鸟还是不听，只顾眼前舒服，才不管将来的难过，这样的行为就叫，得过且过。（板书：得过且过）
【5】学习第八自然段
（1）随着时间的推移，天气更冷了。课件出示“腊月”
学习：腊月。是农历十二月，在我们这里夜里能达到零下15-16度。白天也就零下10左右，河里结了厚厚的冰，人露在外面的皮肤冻得生疼，这是一年中最冷的时候。
（2）了解了腊月的天气特点，把寒冬腊月的寒冷读出来。
课件出示：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（3）思考：寒号鸟怎样了？
（课件出示）寒号鸟在这寒冬腊月，大雪纷飞的夜里，它在重复着哀号，温度越来越低，寒号鸟越来越没有了力气，它的声音越来越小，越来越弱，越来越低。
（4）齐读：太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。
（5）为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
因为喜鹊勤劳、有计划，有远见,提前做好了温暖的窝;而寒号鸟贪玩、懒惰、得过且过,还不听劝告，一直不做窝。（板书：不听劝告）
（6）寒号鸟的死，让你懂得了什么？做事要有计划，不能（只顾眼前），（得过且过）。选词填空
【设计意图】结合课文内容指导朗读，再通过学生分角色朗读、师生合作读等方式，让学生在读中感悟内容，理解喜鹊和寒号鸟不同的特点，懂得应该向喜鹊学习，明白了寒号鸟被冻死的原因。
四、巩固练习，加强理解
要求学生使用带“得”字的短语造句子，结合实际生活说几个带得的短语，同桌交流
例如：考试快开始了，但是你还堵在半路上。急得——急得直跺脚
1.除了冷得直怎样的短语，课文里还有带比喻的得字短语。
如：寒冬腊月，崖缝里冷得像冰窖。
教师：冰窖就是存冰的地方，冷得像冰窖，就显得崖缝里很冷很冷，冷到都成存放冰的地方。
2.（课件出示）补全句子：
A当天气非常非常热得时候，热得像。（热得像蒸笼，热得像火炉。）
B有人跑步非常快，我们就会说快得（像阵风），慢得像（蜗牛、乌龟）
C妹妹病得很厉害，爸爸又不在家，妈妈急得（直冒汗，团团转）。
【设计意图】“得”字短语的学习，借助图片展示，结合生活实际，让学生在反复地句子练习中掌握这一知识，锻炼了语言运用能力，为以后写作写出优美句子打好基础。
五、归纳小结，拓展延伸
1.喜鹊做事有计划，而寒号鸟只顾眼前、得过且过,还不听劝告。你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。你自己有没有当过寒号鸟？你想对自己说什么？
预设：星期五，老师布置作业，妈妈叫我写作业。可是，我说：“等会儿再写。”等一会，妈妈又叫我写作业，可是，我又说：“明天再写。”到了第二天，妈妈还叫我写作业，我又说：“晚上再写。”到了晚上，我一想到我作业没写完，我又赶紧写作业，到了九点，作业才写完。
2.你想对自己说什么？
不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，做事有计划，有打算。美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰就什么也得不到。
3.小结：同学们，做事一定要有计划。只顾眼前短暂的舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。
【设计意图】结合学生实际进行拓展，学生谈想法和感受时有话可说，对自己生活的错误认识到位，自觉做一个有计划、不偷懒的人，避免了简单的口头说教。
六、板书设计
寒号鸟
喜鹊勤劳
寒号鸟得过且过