6 《变色龙》教案

《变色龙》教学设计
教学目标
1、 知识目标: 通读课文，把握故事情节。
2、能力目标:学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法，了解“变色龙”的表面意思和象征意义。
3、认识沙皇专制腐朽统治，增强明辨是非的能力。
教学重点、难点:
1、 重点:通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;
2、 难点:理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
课时安排:
1课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课
同学们，我们之前刚经历了月考，今天，老师也想出一个题，请大家来回答一下。（展示图片）谁能告诉我这是什么动物，有什么特点？
（明确：变色龙，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。）
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、明确目标
1、通读课文，把握故事情节。
2、学习通过语言、动作、神态描写刻画人物的方法。
3、认识沙皇专制腐朽统治，增强明辨是非的能力了解沙皇专制统治的黑暗腐败。
三、简介作者
契诃夫(1860-1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。代表作：小说：《凡卡》、《小公务员之死》、《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等。
世界三大短片小说巨匠：法国 莫泊桑；美国 欧亨利；俄国 契诃夫
小说三要素是什么 明确:人物、环境、情节
四、检查预习
醋栗( lì )
戳到( chuō )
伶俐( líng )
胚子( pēi )
恐吓( hè )
魁梧(kuí wú )
没收( mò )
咳嗽( sou )
契诃夫 ( hē )
五、朗读课文
1、 默读课文，概括内容
小说中的“变色龙”到底指谁？简要概括文章内容。
明确: 奥楚蔑洛夫。小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。
2、据本文的情节，课文大致可分为三个部分：
第一部分(第1~5段):警官奥楚蔑洛夫在广场巡逻时发现了一桩案子--“狗咬人’案件。这是故事的开端。
第二部分(第6-27段):警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人’案件。这是案件的发展和高潮。
第三部分(第28、29段):案件处理结果:小狗被人带走，受伤者反遭到恐吓。这是故事的结局3、分角色朗读，第6-10段
角色一：警官奥楚蔑洛夫
角色二：首饰匠赫留金
角色三：旁白
角色四：人群里的人
朗读要求：
1、读准字音。
2、读出适当的停顿和语气。
3、读出感情。
学生进行点评。
4、人物形象初感知：
我认为他是一个________的人，从第_______段的_____________句可看出，用了_____描写。
六、研读课文
1、奥楚蔑洛夫在处理案件过程中先后共变了几次？
明确：六次 对狗的评价
1 不知是谁 野畜生、疯狗、弄死
2 像是将军的 小狗
3 不是将军的 下贱胚子
4 是将军的 名贵、娇贵的狗
5 不是将军的 野狗、弄死算了
6 将军哥哥的 不赖、怪伶俐的。
2、奥楚蔑洛夫的态度是围绕什么而变化的
明确:围绕“狗的主人是谁”而变化。
4、 师生讨论分析，完成板书，形成结论。
变:对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。
不变:本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。
七、析环境——悟文章主题
1、找出文中描写环境的句子或段落并结合写作背景进行分析小组交流
社会背景：1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇政府大大加强了警察制度，建立了恐怖的警察统治，采取更加残酷的专制统治。当时的俄国活像一座人间地狱。这是俄国历史上最反动、最黑暗的时期。
结合第一自然段的社会环境描写，体现出社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
2、小组讨论：小说的结局是小狗胜诉、市民败诉。这一可笑结局说明了什么严重的社会问题呢？
明确:沙皇专制下人不如狗的黑暗现实和沙皇警察制度的虚伪
八、归纳小说主题:
本文通过对警官奥楚蔑洛夫 _见风使舵、媚上欺下的走狗形象__的刻画，巧妙的揭露了___沙皇警察制度___的反动和虚伪，反映了当时社会的黑暗。
5、社会意义
小说用变色龙来讽喻那种见风使舵、狡猾善变的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
八、课后作业
续写：
假如奥楚蔑洛夫穿过广场后前去拜访将军的哥哥,写一段两人见面的情景。要求：展开合理想象，语言描写要符合人物的身份，构思要有新意。