19《只有一个地球》教学设计

《只有一个地球》第一课时教学设计
教学目标：
会写“莹”“裹”等12个字，会写“晶莹”“摇篮”等20个词语。
默读课文，结合关键句，了解课文讲了哪几方面的内容。
了解作者是怎么一步步逻辑严密地得出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论的。
教学过程：
板块一：提取文章的观点
揭示课题。
检查字词。作业本P66第2题，根据拼音写词语。
回顾本单元的语文要素。
默读课文，找到文章中最重要的一句关键句，用横线画下来。
——我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
强调：作者的写作目的，就是呼吁大家要——精心地保护地球，保护地球的生态环境。
找出其余关键句。
除了这一句，还有四句话比较关键，试着找出来。
理解关键句的关系
这四句关键句和前面的那句关键句是什么关系？
预设：因果关系
小结：是的。作者写这篇文章呼吁大家要精心地保护地球，保护地球的生态环境，同时，也介绍了其中的原因。
版块二：探究文章的逻辑
这四个原因，可以更换位置吗？
预设：不能。
为什么不能呢？有点难讲清楚。那么我们来做一个问答对话。
你们知道老师一步步要追问什么问题。请同学们看着问题，再看看课文，好好准备一下，如何回答。
请同桌之间先相互问答试一试。
这篇文章啊，其实就像是作者认真地回答了读者的一个个问题。记录下来，大概就是这样的，请大家读一读。
把这里面的问去掉，其实就是这篇文章的主要内容了。就是大家找到的文章的关键句。所以关键句就是老师之前告诉过大家的“关键句往往是文段的总起句、总结句或文章中反复出现的句子，起着概括文段意思或提示文章中心的作用。”
是的。那么现在应该明白文章写作的逻辑顺序，理解作者是怎么一步步得出最后的结论的了吧？
7.完成作业本P67第4题，课文内容填空。
总结：这篇文章是一篇说明文，不仅逻辑性强，逻辑严密，还有很多生动的表达，运用了非常多的说明方法。那么，我们下节课再来细细品析这篇文章的语言。