21.《大自然的声音》 教案（共两课时）

21.大自然的声音
学教目标：
1.会认“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“美妙、音乐家”等15个词语。会写“演、奏、琴”13个字。
2.能用联系生活经验等多种方法，体会课文中生动的语言，感受大自然声音的美妙。
3.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，归类摘抄描写大自然声音的语言。
4.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学教重点：能用联系生活经验等多种方法，体会课文中生动的语言，感受大自然声音的美妙。
学教难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学时安排：2课时
第一课时
学教目标：
1.会认“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，联系上下文学习并理解“呢喃细语”“雄伟的乐曲”等词语。会写“演、奏、琴”3个字。
2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
3.能找到第2、第3、第4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4、通过抓住重点字词句、想象、朗读等方式学习第二自然段，品味生动活泼的语言，感受大自然声音的美妙。
学教过程：
课前热身: 播放短视频
任务一、聆听声音，揭示课题
1、看了视频，说说你听到了哪些声音，看到了怎样的画面？
同学们听得可真认真，这些都是来自大自然的声音。其实大自然还有好多声音，让我们一起用心去感受，走进大自然，聆听大自然的声音。
3、板书课题：大自然的声音
任务二、初读课文，寻找声音
活动一、自读课文，出示初读要求
学习提示：
请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子。同时找出课文中描写声音的词语，圈画出来。
活动二、交流反馈，学习声音词语
学习拟声词
（1）刚刚老师看到同学们都认真圈画了不少词语呢！瞧，老师也带来了一些词语，看看和我找得一样吗？课件出示：
滴滴答答 叮叮咚咚
淙淙 潺潺 哗哗
叽叽喳喳 唧哩哩
（2）指名读——正音 你发现了什么？
小结：这些声音，用耳朵就能够听得到，它们是模仿着事物的声音发出来的。它们叫作拟声词。
（3）读好拟声词
2、学习有关声音的词语
（1）课文里到处藏着美妙的声音，说说这些词语和刚才那些词语有什么不一样（出示有关声音的词语）
美妙的演奏声 轻轻柔柔的呢喃细语 轻快的山中小曲
激动的声音 雄伟的乐曲 充满力量的声音 汹涌澎湃的声音 波澜壮阔的海洋大合唱
有感情地朗读这些词语
说说你发现了什么？
小结：大家真了不起，第一次读，就发现了那么多大自然美妙的声音。
任务三、借助思维导图，理清课文脉络
活动一、提取关键词美妙
课文中有一句话能概括课文的大意，用横线画出来。
出示：大自然有许多美妙的声音。相机理解“美妙”
活动二、借助思维导图，初步把握课文内容
学习提示：
课文写了大自然中哪些美妙的声音？默读第2、3、4自然段。画出关键语句，完成作业本第三题的图表。
1、学生交流反馈，找出关键句
师：这些自然段的每一段的意思都是围绕第一句话来写的，这样的句子我们叫它﹣一总起句。是呀，总起句就帮助我们把长长的课文读成了一幅美妙的结构图，而下面的每一个部分又围绕课文的第一自然段来写，这样的结构我们叫它﹣一总分结构。
2、现在你们能不能结合思维导图完整地联系起来，说说这篇课文讲了什么内容？
任务四：品读声音，拓展想象
大自然有许多美妙的声音，其中风是大自然的音乐家，那我们就先来聆听风这位音乐家演奏的美妙乐章吧！
活动一、抓住关键词，聆听声音的动听
1、出示要求：
自主学习：
默读第二自然段，找一找你认为风的声音美妙的地方？用你喜欢的记号划一划句子，圈一圈关键词。
2、学生交流反馈，结合阅读体会谈感受
●他在森林里演奏他的手风琴。
1. 你来说说这句话中风声音美妙在哪里呢？
2. 想不想去听一听手风琴的声音？小朋友们竖起你的耳朵来听一听（播放音频）你感觉怎么样？
3. 我们一起读读这份美妙。
活动二、学习方法，感受声音的丰富
●当他翻动树叶，树叶就像歌手一样，演奏出不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的歌手，有不一样的音乐。
这句话哪里让你觉得美妙？
为什么会唱出不同的歌曲呢？
引导学生展开想象：瞧，我们走进了一片大森林，一眼望去，你看到了哪些树叶，听到了哪些声音？
出示:当风吹过（ ）树叶，发出（ ）的声音。
小结：风这位音乐家的演奏可真有意思，怪不得说不一样的树叶有不一样的声音。（齐读）
“不一样的季节有不一样的音乐”读着这句话，你仿佛看到了什么或听到了什么？预设：春天吹着温暖的微风，冬天北风呼呼
请你想象想象着画面，读一读这句话。
师生合作读。
活动三、小组合作，品读声音的变化
●微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
一）、出示要求，学生合作学习
合作学习提示：
1、找一找美妙的地方，圈出关键词，和小组里的同学进行交流。
2、抓住关键词，想想美妙的声音，并且说一说。
读着（“ ”）这个词语，我仿佛听到了（ ）。
3、读一读，以四人小组合作的方式读出声音的美妙。
评价标准:
1、能找准风之声美妙的关键词 ★
2、能展开合理的想象风之景并说一说 ★
3、能有感情地朗读风声的美妙 ★
二)、小组汇报交流：
1、找一找美妙之法
预设：轻轻柔柔的 呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量
1）聚焦“呢喃”，猜一猜呢喃细语是什么意思？（可以联系上下文的方式，也可以结合字形来理解。）
2）补充图片理解：同学们，瞧，像图中两只小燕子一样在一起轻轻柔柔地小声说话，就叫呢喃。
而且呢还是个多音字，表示确定的语气时，请你读----“早着呢！”表示疑问的语气时----“为什么呢？”，还有什么时候也读ní？比如呢子、毛呢
2、想一想美妙之景
1）听微风的音频感受“温柔”
2）引导学生展开想象说一说
读着文中的“呢喃细语 ”，我仿佛听_____________。
微风拂过枝头，轻轻地对花蕾说：“_____________。”
微风拂过土地，柔柔地对种子说：“_____________。”
微风拂过池塘，轻轻地对蝌蚪说：“_____________。”
微风拂过天空，柔柔地对蝴蝶说：“_____________。”
可以借助老师的提示说也可以自己想象说
3）有感情地朗读。
4）哪些词让你感受到狂风的“雄伟”？ 联系生活，说一说听过的“雄伟”乐曲。
听狂风的音频感受“雄伟”，想象：你仿佛听到了风…… 有感情地朗读。
3、读一读美妙之景
你们小组能不能通过你们的朗读，把这个美妙声音的变化读出来呢。(引导学生读出“轻柔”和“充满力量”的变化)
借助课堂作业本阅读题的第4小题朗读提示，朗读这句话，读出强烈的对比。
女生读“微风”部分，男生齐读“狂风”部分
任务五：多样积累，诵读风声
活动一、抓住关键词记忆，积累背诵。
活动二、利用相似句子互相印证记忆
风，是大自然的音乐家——
当他翻动树叶——
不一样的树——
不一样的季节——
当微风拂过——
当狂风吹起——
任务六、书写指导
1、这堂课，风这位音乐家给我们用手风琴演奏了这么多美妙的声音，接下来我们就把“演”“奏”“琴”这三个生字写在作业本上。
1）出示“演”“奏”“琴”，观察字形。
指导：注意“奏”的横画的间距；“奏”的撇捺要舒晨盖住下半部乐而“琴”的撇捺舒展托住上半部分，注意下半部分是个“今”字。
2）教师范写，学生练写。
2、总结：风声是美妙的，那么水和动物的歌声又是怎样的美妙呢？下节课我们继续聆听大自然的声音。
板书:
21 大自然的声音
美妙
风 水 动物
手风琴
呢喃细语
雄伟的乐曲
第二课时
学习目标：
1.能用联系生活经验等方法，体会课文中描写水声和动物声音的词语的生动，感受大自然中雨声和动物声音的美妙。
2.背诵课文第3自然段，归类摘抄描写大自然声音的语言。
3.能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习重点：能用联系生活经验等方法，体会课文中描写水声和动物声音的词语的生动，感受大自然中雨声和动物声音的美妙。
学习难点：能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
学习过程：
任务一 复习所学，导入新课
1.回顾上节课的学习内容。
（1）课文分别从风、水、动物这三方面描写了大自然丰富美妙的声音。
（2）方法总结：品语言特点，联生活经验，想情景画面，感受到风声的美妙。
2.继续用以上方法，感受大自然中水声和动物声音的美妙。
任务二 分享水的乐章，感受水声的美妙
1.引导：哪些语句让你感受到了水声的美妙？请默读第3自然段，用横线画出生动的语句，说说自己为什么喜欢。
（学生先默读独立完成，再小组合作分享）
2.学生分享，引导学生关注语言特点。
预设一：我喜欢的句子是“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向......”我喜欢的原因是仿佛让我看见了小溪、河流、大海。
预设二：我喜欢的句子是“滴滴答答......叮叮咚咚......”我喜欢的原因是小雨滴落到不同的地方会发出不同的声音。
3.有感情地朗读，感受语句语势层层推进，就像乐曲逐渐攀升，一直到高潮，感受大自然中水声的多变与美妙。
4.指导背诵第3自然段，留住水声的美好。
5.学习阅读链接《瀑布》，关注描写瀑布声音的语句，感受叶圣陶先生笔下瀑布的壮观。
任务三 分享动物的乐章，感受动物声音的美妙
1.关注文中生动的语言，想象文中描述的场景，感受动物声音的美妙。
2.联系生活经验，感受动物声音的美妙。
你还听到过大自然中的哪些动物，唱出什么动听的歌曲？请同学们联系生活实际，仿照第4自然段说一说。
3.有感情地朗读，感受动物声音的美妙。
任务四 学习摘抄 体会大自然声音的美妙
1.出示积累卡，学习归类摘抄。
小结：在积累描写风的词语时，发现写了声音大小的不同，所以在写虫儿的声音时，老师就把它们也用了进去，而且还由此产生了启发，想到了小夜曲，这样我的小练笔就变得生动了。
2.出示“三星级摘抄挑战”评价表，将课文中好的词语（或句子）记录下来，得1颗星；对好的词语（或句子）进行归类，再摘抄，得2颗星；在摘抄的句子旁边写下自己的感受，得3颗星。
三星级摘抄挑战
自评 评价标准
（ ）星 ☆我能摘抄好的词语（或句子）。 ☆☆我能对好的词语（或句子）进行归类，再摘抄。 ☆☆☆我能摘抄写得好的句子，并在旁边写下自己的感受。
3.完成《语文作业本》P71中的摘抄。
任务五 仿照课文，写听到的声音。
1.第2~4自然段结构上有什么共同点 (都是先总写后分述，每段第一句是关键句，围绕关键句从不同方面具体描写。这样的构段方式就叫先总后分。）
2.你在大自然中听到过哪些“美妙的声音”？请你用生动的语言写几句话。（提示：语句写通顺，不写错别字）