14.普罗米修斯 第一课时 表格式教案

统编版小学《语文》四上 《14.普罗米修斯》
年级单元 四上第四单元
课题 《14.普罗米修斯》 总课 时数 2
总教学 目标 在词语和句子中认读“斯”等11个生字，读准多音字“还”、“脏”，会写“悲”等14个生字，会写“人间”等15个词语。 能流利、有感情地朗读课文。 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。 能和同学交流故事中最触动自己的情节。
第1课时教学设计
主要 教学内容 认读生字词，朗读课文，简单讲述故事
第1课时 教学目标 1.在词语和句子中认读“斯”等11个生字，读准多音字“还”、“脏”，会写“悲”等14个生字，会写“人间”等15个词语。 2.能流利地朗读课文。 3.能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
教材简析 教材分析 本文改写自古希腊神话，讲述人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到了大力士的救护，终于获得了自由的故事。 故事按事情的起因（1-2）、经过（3-8）、结果（9）展开，通过普罗米修斯的行动、与火神的对话以及被锁后的表现塑造出一个不畏强暴、为民造福的高大形象。教学中除关注故事的情节、想象的神奇之外，还要十分关注故事中的人物形象。 本课的二会字与四会字较多，除一部分通过预习自主学习外，还可以在认读词语、朗读句子的过程中进行巩固。
教学重点 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
教学难点 能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
其他说明 无
教学准备 教师准备：设计并打印预学单、课件 学生准备：阅读外国神话故事、完成预学单 其他准备：多媒体设备
学情预估及应对方法 通过前两课的学习，学生对于抓住故事的起因、经过、结果讲述故事已经有了一定的学习基础，本课的故事讲述可分为两个阶段，第一阶段通过集体梳理，能够按三个阶段把故事的内容基本讲清楚。第二阶段在感受故事神奇、体会人物形象的基础上，把故事讲完整、讲清楚、讲生动。
教学课件典型截图
教学过程设计
教学环节（时间） 过程设计描述 二次 修改
一、引出主人公（3） 本环节主要过程描述 在你们的印象中，人间的火是从哪里来的？ 2.古今中外的神话故事中都有关于火的记忆，今天我们就来认识古希腊神话中一位非常重要的英雄，他就是盗火英雄普罗米修斯。
环节设计目标意图
二、学习字词、读通句子（12） 本环节主要过程描述 认读故事中神的名字：普罗米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯 连一连：将神的名字与神的称号连一连。 认读词语，发现每一组词语在内容上的特点： 悲惨 危害 猛兽（人们没有火的生活现状） 严厉惩罚 敬佩 坚定 愤愤不平（大家对“盗”火的态度） 狠心 锁 风吹雨淋 凶恶 尖利（后四个词语体现了宙斯的狠心） 认读句子，说说自己的发现： 有一位名叫普罗米修斯的天神…… 有一天，当太阳车…… 普罗米修斯摇摇头，…… 普罗米修斯的双手……不向宙斯屈服。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
环节设计目标意图
三、梳理课文，讲述故事（15） 本环节主要过程描述 故事写了普罗米修斯“盗”火、受罚、得救三个内容，默读课文，想一想每一个内容分别是在哪几个自然段。 全班交流，理清故事的起因、经过和结果。 借助思维导图继续梳理： “盗”火：围绕这个内容提问，并且在文中找到相应的内容，用自己的话把前后的内容连起来主一说。 受罚：面对“盗”火事件，宙斯、火神和“盗”火分别是什么态度？火神是怎么做的？连起来说一说。 得救：普罗米修斯是怎么得救的？ 四人小组合作，借助板书按起因、经过、结果的顺序，讲一讲故事。 全班交流，评价时注意内容的完整性、连贯性。
环节设计目标意图
四、书写生字，完成练习（10） 本环节主要过程描述 书写重点指导“惨、兽、佩、既、愤”，关注重点笔画：“惨”字下面是三撇，“兽”字下面是口，“佩”字中间是横，“既”字右边与“即”的区别，“愤”字右上部分。 学生书写，教师指导，同伴互查。 完成课堂作业本相应内容。
环节设计目标意图
练习设计及要求（作业） 课堂练习：完成课堂作业本 课后练习：讲述故事、阅读更多神话故事
练习作业完成情况
教学反思