25古人谈读书第二课时教学设计

25 古人谈读书（二）教学设计
教学目标：
能借助注释、查字典，联系阅读经验等方法读懂文言文，并初步体会文言文中词语古今异义，以及语气词的妙用。
通过反复诵读品味，理解古人介绍的读书方法，结合补充阅读，将学习到的读书方法制作成书签。
有感情地朗诵文言文，做到停顿正确，背诵流畅。
教学重点：理解文言文，会背诵，并且弄懂古人介绍的读书方法，加以运用。
教学难点：完成语作中的思维图，并试着仿写。
教学过程：
一、复习导入，了解作者
1．导入：上节课，我们学习了《论语》，孔子告诉我们正确的读书态度应该是——生齐背《论语》，（课件有关键词提示）这节课让我们深入第二则古文，看一看朱熹又告诉我们哪些读书方法？
2．出示朱熹简介视频。看后提问：你了解到了哪些关于朱熹的信息？
导语：是啊，朱熹的一生中，70年有40多年在读书、讲学，写了很多关于读书方法的文章，他还曾在我们武义的明招书院进行讲学。120年前，我们壶山小学刚创办时叫壶山书院，我们壶山书院就是秉承朱子理学与明招文化创立的。这么说来，八百多年前的古代学者朱熹是不是和我们也有点渊源啊！
那让我们赶紧打开课本读读他对于读书方法的分享吧！
二、初读课文，梳理节奏
1.自由诵读：
要求：读准字音，不添字，不漏字。读出节奏，停顿的地方用/表示。
划好节奏后，读给旁边的同学听一听，比较一下谁划的节奏更准确。
2.反馈：
（1）指名朗读
重点指导长句子的断句：心不在此，则/眼不看仔细，心眼/既不专一，却只/漫浪诵读，决不能记，记/亦不能久也。
重点指导语气词的朗读：不知道同学们有没有发现，其实朱熹写这段话，有点像和我们谈天，你看，这些词——“也”“矣”“乎”
课件显示去掉——读读句子，什么感觉？
课件显示加回——再读读句子，什么感觉？更有节奏，更亲切。
（2）自由练读断句正确的全文，指名读，齐读全文。
（3）竖版读：在古代，文字很多时候都是竖着写的，竖版的古文你会读吗？指名读。
（4）去掉标点读：其实在古代不仅是竖着写的，有的还没有标点呢，去掉标点你还能读出节奏吗？先自己试着练一练吧。自由练读，指名读，全班齐读。
小结：书读百遍，其义自见，古文的朗读停顿很重要，节奏读好了，会断句了，意思也就懂一半了。
三、精读课文，总结方法（从内容到写法）
1.请大家默读课文，想一想朱熹向我们提出了什么读书的观点？用——在文中画出来。板贴：提出观点
（1）反馈：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
板书：心到、眼到、口到。
A.指名读并追问：这句话中你觉得哪个词理解比较困难？
预设：余：（古义：我）所以我们说这篇文章是朱熹在分享自己的读书方法。其实，除了“余”字，古文中还有很多词语也表示“我”，有谁知道？给大家几个句子，看，这4句中也都藏着“我”，你们能找到吗？
大家看，中华汉字一字多义，古今异义，真是博大精深啊！还有难懂的吗？
预设：尝：（古义：曾经）（今义：品尝）出示新华字典。
B.结语：通过借助工具书、借助注释读懂文言文，这是个好方法。
（2）现在谁能用自己的话说说朱熹提出的读书观点是什么？（自由表达，意思答对即可）
2. 朱熹认为读书有“三到”，哪一到最重要？从课文中哪一句话看出来。指名答，板书：心到最急
朱熹为什么认为三到之中，心到最重要呢？请同学们再默读文言文，用波浪线划出朱熹认为“三到之中，心到最急”的原因。
（1） 指名读划出的句子。
（2） 借助注释，和同桌说一说意思。
（3） 指名说理由（用自己的话说说大意即可）
预设一：漫浪诵读
a. 漫浪诵读是随意朗读。那么怎么样的朗读可以称之为漫浪诵读呢？来看个小视频，相信你其实很熟悉。你能不能用一些成语、谚语、俗语来形容一下。
预设：心不在焉、漫不经心、心猿意马、浅尝辄止……；小和尚念经，有口无心；身在曹营心在汉…… 那你们说，漫浪诵读的结果会怎样？
当然，经过提醒，朱同学可认真了。你瞧—— 专心诵读的他后来一下子就把课文背掉了呢！
b．巩固因果关系：现在请同学们用上“因为…所以…，之所以…是因为…”来说说心到最急的原因。
导语：是啊，心如果不到，眼、口怎么能到呢？下面请大家拿出作业本，来写写读书时心不在此的情况。
拍照上传核对。
c.理清文本表达方法，挑战表达。
同学们观察一下，朱熹通过“心不在此”时，“眼口也不能到”来论证他的“三到之中，心到最急”这个观点是正确的，像这样通过举一个反面的例子来论证观点的方法就叫做——反面论证。（板书：反面论证）
d.那我这里有一个挑战题，你能仿照上面的样子，来填填吗？（指名生答）
如果说上面这个是反面论证，那下面这种就是——正面论证。
导语：课文中还有一句正面论证“心到最急”的话，你能找出来吗？
预设二：心既到矣，眼口岂不到乎？
（1）指导朗读：读好反问的语气。
（2）结语：是的，作者就是通过反面、正面来论证自己的观点（心到最急）是正确的。板贴：阐明理由。
导语：（手指板贴）现在，我们就一起合作朗读吧。
3.师生合作朗读、背诵全文。
（1）齐：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
师：心不在此， 生：则眼不看仔细，
师：心眼既不专一， 生：却只漫浪诵读，……
师：三到之中， 生：心到最急
师：心既到矣, 生：眼口岂不到乎？
学到这里，大家来判断一下这题怎么选？要说理由。（出示作业本）
补充阅读
我们今天所学的文章其实还有前半段，想不想看看？自己快速地浏览，朱熹还跟我们介绍了哪些读书的方法？
好，那请大家拿出老师课前发给你的一张书签，请从书上的两则文言文中或是这部分内容中，任选一两句，工整写到书签上。可以送给自己，也可以送给好朋友。愿好的读书方法一路伴随我们，从阅读中收获更多。
学生书写。巡视。下课。