新中考语文专题八 病句辨析及修改(共20张PPT)

(共20张PPT)
常见句子的基本结构为：
[状语] (定语) 主语 [状语] 谓语 <补语> (定语) 宾语
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
　 　　
时间、
地点
形容词
+的
名词、
代词
副词
+地
动词、
形容词
助词
+得
形容词
+的
名词
代词
常见病句类型梳理及训练
成分 语法运用 符号 举例
主语 表示句子陈述的对象 我们　　　 春天 像刚落地的娃娃。
谓语 对主语动作或状态的陈述或说明 ____ 他 是一个高而瘦的老人。
宾语 动作(动词)的接受者 我们　　 敌人 监视着苇塘。
定语 用来修饰或限制主语、宾语 (　　) (我国的)石拱桥有(悠久的)历史。
状语 说明地点、时间、原因、目的、方式、结果和伴随状况等 [　　] 画眉 [在树林边婉转地] 歌唱。
补语 对动词性谓语和形容词性谓语起补充作用 〈　〉 树叶儿〈绿得〉发亮。
所谓句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语等压缩后剩余的部分。(窗台上的)(两只)画眉鸟[欢乐地]唱着(悠扬婉转的)歌。
↓
(窗台上的)(两只)画眉鸟唱着(悠扬婉转的)歌。
↓
(两只)画眉鸟唱着(悠扬婉转的)歌。
↓
画眉鸟唱着(悠扬婉转的)歌。
↓
画眉鸟唱着歌。
需要注意的是，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时意思甚至跟原句相去甚远。
例：孔子是(我国春秋时期一位著名的)思想家。(句子主干为：孔子是思想家。)
一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等)，要把否定词语放在主干当中，以免句子主干和原句的意思相反。
例：父亲[从不和陌生人]多说(一句)话。(句子主干为：父亲不多说话。)
一、成分残缺(13年8考)
(1)缺主语(注意介词打头的句子)
例：通过开展“我和青春有个约会”综合实践活动，使同学们的语文能力有了提高。
(介词“通过”和“使”的连用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或“使”)
常见介词误用示例 介词位置
通过……使 、随着……使、在……使、由于……使、从……让 句首(易缺主语)
随着、自从、从、在、由于等 对、对于、关于等,句中 (易主客颠倒)
看到介词打头的句子不放过。
技 巧
(2)缺谓语
例：伴随手机移动支付功能的普及，消费者可以通过扫描二维码一系列的消费活动。
(“二维码”后缺谓语动词，可在其后加上“完成”)
(3)缺宾语13年5考
例：“关爱生命，杜绝校园欺凌”的主题班会，有效地增强了中学生自我保护。
(应在句末加上“的意识”)
(4)缺中心语 (看到多重修饰语要留意)
例：本人喜欢诵读，并有一定的基础，请求参加“经典诵读”小组活动，以此来提升诵读能力和文化。
(应在“以此来提升诵读能力和文化”后面加上“素养”或“修养”)
二、搭配不当(13年7考)
(1)动宾搭配不当(看到动词要留意)
例：作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息要进行批判性思考和鉴别的能力。(应将“进行”改为“有”或者把“的能力”删去)
(2)主宾搭配不当2009(看到“是”“成为”等词语要留意)
例：春天的湿地公园展现出大自然的清新灵秀，是人们春游的好时机。
(“公园”与“时机”不能搭配，应将“时机”改为“去处”或“地方”)
(3)主谓搭配不当(看到动词不放过)
例：在“一带一路”框架下，中国与东盟的合作程度在原有基础上不断提高。
(应将“提高”改为“加深”或“加强”)
技　巧　1 看到动词不放过。(容易搭配不当)
如何修改：动词不能带宾语的，就删宾语；不能和主语、宾语或修饰语搭配的，就换动词；如果是动词连续使用导致语序混乱，表现为先发生的动词在后，后发生的动词在前，这种情况应把两个动词的位置互换。
常见错误搭配 正确搭配
发扬……产业 发扬……精神；发展……产业
批评……事件 批评……某人、某种行为；处理……事件
提高……建设 提高……认识、效率；加快……建设
加快……质量 加快……速度、频率；保证/提高……质量
告诉……名单 告诉……某人、某事；揭晓、公布……名单
常见错误搭配 正确搭配
降低/减小……距离 降低……成本、风险；减小……阻力；缩短……距离
召开……活动 召开……会议；组织……活动
举办……典礼 举办……活动；举行……典礼
培养……水平 培养……能力、习惯；提高……水平
看到……歌声 看到表演、演出等；听到……歌声
引起……反响 引起……关注；获得……反响
提高……态度 端正/转变……态度
(4)修饰语与中心语搭配不当
例：在《创造营2019》节目中，让人眼花缭乱的歌声和绚丽的舞台赢得了广大观众的点赞。
(“眼花缭乱”和“歌声”搭配不当，可将“眼花缭乱”改为“如痴如醉”)
(5)关联词语搭配不当(看到关联词不放过)
例：食品谣言的存在，不仅是民众相关知识贫乏的反映，而是食品安全焦虑的体现。
(“不仅”表递进关系，“而是”表并列关系，可将“而是”改为“还是”)
(6)两面对一面(看到两面词不放过)
例：共享单车管理难题能否得到解决，关键在于有关部门制定有效的管理措施。
(“能否”是两面词，可在“有关部门”后加上“能否”)
技　巧　2 看到两面词不放过。(容易搭配不当)
如何修改：要么去掉句中的两面词，要么在句子的另一部分加上两面词。
两面词 能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣、高低、得失等
序数词 第一、第二、第三……(这些词不能与“首先”“其次”“然后”等词连用)
倍数 一倍、二倍、三倍……(这些词不能与“缩小”“减少”“降低”等词连用)
分数 三分之一、十分之一……
百分数 百分之三十、百分之二……
技　巧　3 看到倍数词、百分数、分数等不放过。
一般情况下，表数量增长用倍数词，表数量减少用分数或百分数，如减少了三分之二，降低了百分之五十，缩小了三个百分点等。
三、语序不当(12年6考)
(1)事物发展先后的顺序颠倒(注意句中的并列词语及定语)
例：8月16日，第十届茅盾文学奖公布并投票产生，五位作家及其作品获奖。(应该先“投票产生”再“公布”)
(2)定语位置不当(注意句中的并列词语及定语)
例：在全体市民的共同努力下，重庆市创建“全国文明城市”活动，已经阶段性取得了成果。(应将“阶段性”移至“成果”前)
(3)状语位置不当
例：港珠澳大桥在设计、施工、运营的全过程坚持始终最小程度破坏、最大限度保护的建设目标。(将“坚持”和“始终”调换位置)
技　巧　1 看到“和”“与”“顿号”等表示并列的词或标点符号不放过。
错误语序 正确语序
掌握、接受和理解 理解、接受和掌握
开展与策划 策划与开展
研究并调查 调查并研究
解决并发现 发现并解决
销售、使用、生产 生产、销售、使用
通过并审议 审议并通过
采取措施并调查 调查并采取措施
发展和重视 重视和发展
技　巧　2 看到多重修饰语不放过。(容易语序不当)
遇到多重修饰语作定语时，用典型句子(或对应词性)套用。
典型句子 (1)她是国家队的(a表属性——谁的)一位(b表数量——多少)有20年教学经验的(c动词性短语——怎样的)优秀的(d形容词性短语)篮球(e名词)女教练(f名词)。(2)昨天(a何时)在休息室里(b何地)许多老师都热情地(c何情况)同他(d何对象)交谈。
四、成分赘余(13年5考)
例：一路上我设想猜测过它的容貌。温泉，你是条泼辣的瀑布从高处一泻而下，还是一股柔软的热流从地下缓缓升起？(“设想”与“猜测”用词重复，删除其一)
技 巧 看到介词打头的句子不放过。
成语的使用 忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到处)、真知灼见(意见)、扪心自问(自责)
程度副词 过分(苛刻)、目前(当)、非常(特)、十分(很)、格外(多了)
约数词 “达到”不与“左右”连用；“最多”不与“以下”连用；“至少”不与“以上”连用；“大约(超过、将近)”不与“左右(上下、多)”连用
其他类型 长期(夙愿)、无声(潜台词)、涉及(到)、目睹(亲眼)
五、句式杂糅(2011)
例：“戏剧进校园”成效不显著，原因是学生对戏剧不了解、不感兴趣造成的。(“原因是……”与“是……造成的”句式杂糅，可删去“造成的”)
错误搭配 正确示例
①原因是……造成的 ②是由于……的结果 ③之所以……的原因 ④大多以……为主 ⑤从……为出发点 ⑥本着……为原则 ①“原因是……”和“由……造成的”
②“是由于……”和“是……的结果”
③“之所以……”和“是……的原因”
④“大多是……”和“以……为主”
⑤“从……出发”和“以……为出发点”
⑥“本着……的原则”和“以……为原则”
常见的句式杂糅的错误类型