14 我要的是葫芦 （教案）

14 我要的是葫芦
教学目标
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
教学重点
1.能正确、流利地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。
2.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
教学难点
1.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。
教学过程
一、谜语激趣，导入新课
1.小朋友们，看，老师给大家带来了一则谜语，出示谜语：上面圆，下面圆，上小下大两个圆，像个8字能装水，也能装酒挂腰间。你可真善于动脑筋，一下子就猜到了谜底。
2.(出示图片)这就是——葫芦。谁来和它打个招呼？（指名读）读好它要注意？请你当好小老师！“芦”这个字单独读时读第二声，读“芦”时有词语？（出示图片）
3.同学们，仔细观察“葫芦”这两个生字的字形？它们都是——草字头的字，和——草本植物有关。你知道“葫芦”这种植物有什么用途吗？是呀，葫芦的用途可多呢！难怪有个人说：我要的是葫芦！谁来读好？今天我们要学的寓言故事就是——我要的是葫芦！
活动一 我会概括
1.那么这个人想要葫芦，最终有没有得到葫芦呢？请小朋友打开书，翻到64页，借助拼音自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想：这篇课文写了一个什么故事？
2.小朋友们朗读时真专注，老师奖励你们玩“摘葫芦游戏”，谁想要来？
3.看来词语难不倒大家！那么这篇课文写了一个怎样的故事呢？你能借助老师给的句子练习说一说吗（指名说、齐说）
4.事情怎么变成这样呢？让我们再次走进文本，寻找答案吧！
活动二 我会观察
1.请小朋友们朗读课文，读完仔细观察下列两幅插图，根据表格的提示，用上文中的语言说说你所看到的内容。
（一）一开始的葫芦
1．我们先来观察第一幅图，谁来交流？你从哪里知道的？（出示第一段）刚刚同学读的句子向我们介绍了一棵葫芦的组成，我们一起来读一读，边读边想：一棵葫芦包含哪些？（指名指）
2.那么这棵葫芦长得怎么样呢？是呀！怪不得种葫芦的人发出这样的感叹呢！
谁来感叹一下？你读出了什么？是呀，文中还有哪里让你感受到了他的喜爱？
3.为了表达出对葫芦的喜爱、满意，我们可以在朗读时重读加点词语，自己练习试一试吧！（指名朗读、齐读）
过渡：可是，没过几天，原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化,这棵葫芦怎么了？
（二）过了几天的葫芦
1.哪位小朋友愿意和我们交流？你又是从文本中哪里发现的？
2.比较发现，感受表达的生动。
是呀，“慢慢地”让我们知道叶子不是一下子变黄的，“一个一个”让我们知道葫芦掉落的数量之多。
3.看着一个一个掉落下来的葫芦，站在葫芦苗下的种葫芦的人又是怎样的心情呢？是的！为葫芦一个一个落下的结果而惊讶、后悔。
4.想象一下你就是那个种葫芦的人，心中无比的难过、后悔，把你的感情读出来吧！我们一起来读，体会他的难过、后悔。
活动三 我会分析
1．种葫芦的人看到葫芦一个个落下来时，他才感到后悔，为什么会是这样的结果呢？请小朋友们自由读一读2、3自然段。
2．指名交流。你一下子就说中了关键。可是呀，那个种葫芦的人没有我们班小朋友这么聪明，当他看到叶子长了蚜虫，他是怎样想的？用______画出相关句子。
3．这句话什么意思，我不太懂，你能帮帮我吗？是呀！你理解得可真透彻！
4．老师把它换成这个句子可以吗？为什么？
（1）品析句子：有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
是的，带上感叹号的感叹句，读起来语气更强烈。让我们读一读，再来感受一下。
（2）除了这个句子呀，还有一个动词能看出他对叶子上的蚜虫不重视，你能找出来吗？
对呀，记住“盯”你有什么好办法？“盯”用——眼睛盯，所以是目字旁。盯能不能换成看？
5.种葫芦的人看到叶子上的蚜虫不重视，但他的邻居却为他着急了！谁来当当邻居！
从你的朗读中，老师听出了着急。女生，我们一起来试一试！
6.可是种葫芦的人却不以为然，他说——。谁来当当种葫芦的人？从中你读出了什么？
品析句子：
如果把句子换成这样可以吗？原来，反问句可以使语气更加强烈呢！
7.结合图片讨论：叶子上的虫要不要治？进一步思考：为什么什么也没得到？如果你就站在他旁边，会跟他说些什么？
总结：看问题要注意事物之间联系的道理。
活动四 我会迁移
听了你的话，种葫芦的人收获很多。第2年，他又种了一棵葫芦，又会发生什么呢？练习说一说吧！