12寓言二则《亡羊补牢》（教案）

12 《亡羊补牢》教学设计
教学目标
1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢、钻、丢、劝”5个生字，会写“亡羊补牢、劝告”2个词语。
2.正确、流利朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
教学重难点
1.正确、流利朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
2.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
教学过程
活动一 猜故事，晓寓言
1.小朋友们，我们来玩“看图猜故事”的游戏(出示“狐假虎威”“坐井观天”“刻舟求剑”的图片)，这些图片分别对应我们学过的什么故事呢？
2.这些学过的故事，它们有怎样的共同之处？（故事不长；每个故事后面都有一个道理）是呀，像这样短小精悍，十分有趣，还能给人启发的故事就叫作——“寓言”，指名读。
3.识记、理解“寓”：
（1）记住“寓”你有什么好方法？（加一加，换一换：遇）
（2）我们来看，“寓”上面的“宝盖头”表示房屋，表示字义，下面的“禺”是它的读音，所以“寓”是一个——形声字。借助形声字的偏旁，我们可以猜测字义，“寓”本来的意思就是居住。我们住的地方叫做——公寓。
（3）“寓言”中“寓”的意思是“寄托”，“言”就是讲道理，“寓言”就是把一个道理寄托在生动、有趣的故事里。
4.认识“则”
认识了“寓言”，谁来读好课题？“则”是一个量词，就是“篇”的意思，“寓言二则”的意思就是——两篇寓言故事，也可以叫——二则寓言；两条新闻就可以叫？（二则新闻、新闻二则）
5.通过预习，告诉老师，《寓言二则》中写了哪两篇寓言故事？（亡羊补牢、揠苗助长）你预习得可真充分！
6.揭示课题，板书课题：
今天这节课，就让我们走进第一则寓言故事，看看发生了什么？伸出小手，跟着老师一起书写课题。
（1）提醒：
亡：点在竖中线上；横从横中线起笔，稍长，稍稍往上斜；“竖折”从竖中线左边起笔，竖折竖段和折段长短要适当。
牢：“牢”上下结构，上小下大。
（2）这个故事讲了什么呢？让我们一起走进课本去看一看吧！齐读课题。
活动二 读一读，认一认
请小朋友自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.老师这带来了一组词语，你有什么好方法知道加点字的字义吗？注意气泡图里的学习小贴士哦！
出示：
（1）小老师领读。
（2）借助学习小贴士，谁来和我们说说你的发现？
（3）学生交流：
发现“叼””“告”都有“口字旁”，与嘴巴的动作有关。
看来，借助字的偏旁猜字义也是一种好办法！
①　做动作理解“叼”：“叼”是指用嘴衔住
②　告：劝告别人要开口说话。
③　“口字旁”的字你还知道哪些？（嘴、咬、吃、喝）
2.词语难不倒大家，你能读好这些句子吗？小声读一读吧！谁来挑战？
（1）出示句子：
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。（指名读）
这就是故事的起因——圈破羊丢。（板贴：圈破羊丢）
①　理解识字“圈”：看到“圈”我们感觉很熟悉，我们经常见到——“圆圈”、“圈出来”。它在本文读juàn,指养家畜的栅栏，养猪的栅栏叫——猪圈，养牛的栅栏叫——牛圈，养羊的册栏叫羊圈。
②　会读“窟窿”：读好“窿”的轻声。“窟窿”就是“洞”的意思，课文说“羊圈破了个窟窿”，也就是羊圈破了个洞。
③　动作识记“钻、叼”。
④　 钻:狼是怎么钻进去的呢 老师来请小朋友演一演！（两名学生合作用双臂搭建“窟窿",另一个学生演示“钻"）“钻”就是？（收缩身子进去）需要钻才能进去，看牢破洞不是太大，不引人注意。
（2）从此，他的羊再也没丢过。
①　对比识记"此”：这个字和谁长得像 对比区别“此““些”。
②　课文中的“从此"是指从什么时候开始 “从此”就是从这以后，用“从此”你可以说怎样的句子？
小朋友们的表达真是丰富多彩！
活动三 读一读，想一想
一个故事有起因、经过和结果，我们知道了起因和结果，那么故事的经过是怎么样的呢？请小朋友读一读课文，想一想：养羊人一共丢了几次羊？丢羊后，他分别是怎么做的，结果怎么样 边读边勾画。
养羊人一共丢了几次羊 丢羊后，养羊人是怎么做的，结果怎么样呢？
（一）第一次丢羊
1.交流：
预设：
第一次丢羊后，养羊人没有听街坊的劝告，结果又少了一只羊。
你可真会概括，把养羊人做了什么，事情的结果都概括出来了!
2.出示对话：
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
他说:“羊已经丢了，还修羊圈干什么 ”
请一位小朋友当街坊，一位小朋友当养羊人，读一读他们之间的对话。其他小朋友边听边思考：第一次丢羊后，街坊劝了什么 养羊人又是怎么做的？
3.读街坊的话
预设：街坊劝养羊人把羊圈修一修、把窟窿堵上。
（1）街坊劝了什么？会怎么劝？（着急）你着急地劝一劝？还有吗？（担心）你担心地劝一劝？
（2）我们还能从哪个词读出街坊的着急与担心？（赶紧）为什么要赶紧？
（3）是呀！不赶紧修、不赶紧补，养羊人还会再丢羊的！男生，我们当当街坊，着急地劝一劝——“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”女生，我们当当街坊，担心地劝一劝——“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
4.读养羊人的话
（1）面对街坊真诚的劝告，养羊人怎么做的？你从哪里读出丢羊人没有采取任何行动的？（羊已经丢了，还修羊圈干什么 ）
（2）这是个反问句，这句话的意思就是？（羊已经丢了,不用修羊圈了。）如果老师把养羊人的回答换成这个句子好不好？
出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么
羊已经丢了,不用修羊圈了。
是呀，反问句的语气更强烈一些，你来当当养羊人！你听到了一个怎样的养羊人？（无所谓、满不在乎，板贴：无所谓）你能读出无所谓、满不在乎的情绪吗？养羊人满不在乎地说——羊已经丢了，还修羊圈干什么 养羊人无所谓地说——羊已经丢了，还修羊圈干什么
5.分角色读好对话
同桌一人当街坊，一人当养羊人，适当加上动作读读他们之间的对话吧！
（二）第二次丢羊
正是因为养羊人这种满不在乎、无所谓的态度，于是——第二天早上......（引读第5段）这就是故事的经过——再次丢羊（板贴：再次丢羊）。
第二天，当街坊看到养羊人的羊又少了，又会对养羊人说什么？（交流）
这一次养羊人认识到自己的错误了吗 他是怎么做的，结果又怎么样呢？请小朋友们默读课文第5小节，看看养羊人的表现。
1.交流
预设：第二次丢羊后，养羊人后悔没有听街坊的劝告，赶紧堵上窟窿，把羊圈修得结结实实的，从此，再也没有丢过羊。
2.理解养羊人心理：
（1）随文学习“悔”：再一次丢了羊的养羊人此时的心理是——后悔（板贴：后悔），“后悔”一词，我们在生活中常用。哪些情况下，你会有后悔的感受？“悔”是竖心旁，所以与心情有关。
（2）如果你是养羊人，你会想写什么呢？（如果当初听街坊的话就不会再丢羊了！）还想了什么？（现在修还不晚）
3.他这么想的，也是这么做的吗？你从哪里看出来的？（赶紧、结结实实）你读出了什么？
出示：
他堵上那个富窿,把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个富窿,把羊圈修得结结实实的。
（1）比较朗读：
（2）把文中的“赶紧”词去掉,你觉得行吗 为什么
预设：和第一次丢羊后的满不在比起来，他这一次的行动很迅速，修得也很认真。
4.说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？
5.正是因为这一次他意识到了自己的错误，立刻修补羊圈，（板贴：修补羊圈）从此——他的羊再也没丢过。这是故事的结果——再也没丢。（板贴：再也没丢）
教学“丢”：
（1）记住“丢”你有什么好方法？
（2）“丢”第一笔短撇，下方是“去”，“去”注意竖和撇折是两笔，不要连成一笔写。
6.小朋友们，故事学到这，你知道“亡羊补牢”中“亡”“牢”是什么意思吗？“亡羊补牢”呢？（板书：丢失 羊圈）
活动四 想一想，悟一悟
1.小朋友们，对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说吗？
2.在我们的生活中还有很多类似亡羊补牢的故事，你能举出个例子吗
3.寓言总是通过生动、有趣的故事来告诉我们一个深刻的道理。那么读完了这个故事，你明白了什么道理呢？
是呀，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。古人云:亡羊补牢 为时未晚（板贴：为时未晚）。养羊人知错就改的行为让这件事的结果发生了改变——从此，他的羊再也没丢过。
作业设计：
把亡羊补牢的故事讲给爸爸妈妈听，说说自己明白的道理。
板书设计：
12 寓言二则
亡羊补牢 为时未晚
丢失 羊圈
破圈丢羊 再次丢羊 再也没丢
无所谓 后悔