15.文具的家 教案

一年级下册《文具的家》教学设计
一、教学目标
1、复习巩固本课的生字词语，会写“次、找、让”3个字。
2、能正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。
3、初步养成爱护文具的习惯。
二、教学重点：巩固识字，写字，读好人物的对话。
三、教学难点：理解课文。
四：教学方法：演示法 练习法 读书指导法 问答法
五、教学媒体：生字卡片，课件
教学过程
复习导入
认读词语。
回忆上节课说说贝贝为什么每天都弄丢文具？
二、课文学习
（一）小组合作学习：自由朗读第3-4自然段，分别用“ ”和“﹏﹏﹏”划出妈妈和贝贝说的话。
1、学生汇报（分别读出妈妈和贝贝说的话）
2、指导学生观察插图中妈妈的表情（睁大了眼睛，张着嘴巴，很吃惊的样子），引导学生模仿图中妈妈的表情，练习朗读第3自然段中妈妈说的话。
3、质疑：妈妈为什么那么吃惊？引导学生找出“天天”这个词语，贝贝天天都把文具弄丢，难怪妈妈要吃惊、生气，感受妈妈的心情，带着吃惊和责备的语气再次读妈妈的话“你怎么天天丢东西呢？”
4、学生朗读第4自然段妈妈说的两句话，引导学生观察插图中妈妈的神态并联系生活，读出妈妈耐心教育时亲切、和蔼的语气。
5、引导学生联系生活实际理解“平平安安”的词意。
6、朗读贝贝说的话，圈出描写贝贝说话时表情的文字（眨着一双大眼睛），引导学生观察插图中贝贝的动作和表情，练读贝贝说的话。
7、小组合作：分角色朗读第3—4自然段（两个读旁白，一个读妈妈说的话，一个读贝贝说的话）
8、引导学生联系课文内容理解“一……就……”句式，就有了立刻、马上的意思。创设情境，联系学生生活进行说话练习：
我一回到家，就 。上课铃一响，我们就 。
小组合作学习：朗读第5—6自然段，说说从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？画出词语。
学生汇报（每天、仔细、检查）
齐读第5—6自然段。
小组讨论：怎样才能不丢文具？
先在小组内交流说一说。
学生汇报。
四、指导写字
（一）巩固强调坐姿和写字的姿势。
（二）出示要写的字“次、找、让”，认读并口头组词。
1、观察三个字的特点：都是左右结构，次和让都是左窄右宽，找是左右一样高。
2、再仔细观察每个字的笔画在田字格的位置，老师在黑板上范写，学生举起右手手指书空。
3、学生练习写字（描红一个，写一个）
4、展示学生的字，其他同学评价（先说优点，再说不足）
5、学生再次写字。
四、拓展延伸
1、学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。
五、这节课你有什么收获？
六、布置作业：
1、与家长或同学分角色朗读课文。
板书设计： 15 文具的家 　　　　　　　　　
　 铅笔　橡皮　转笔刀——文具盒 　　　　　　　　　
仔细检查—— 平平安安回家
（学会整理、保管好自己的文具）