九年级下册 第六单元 写作《有创意地表达》教学设计

《有创意地表达》教学设计
学习目标：
引导学生掌握一定的语言表达的技巧，并学以致用。
重点难点：
习得的方法如何学以致用。
教学过程：
走进文本，导入新课
学生活动：安静阅读，在书中划出筛选出的方法。
明确：1.选材；2.角度；3.语言表达；4.表现形式。引出本节课的重点——学会语言表达。
看图说话，感知语言
学生活动：学生仔细观察这幅来自生活的图片（在春游时我拍摄的），用一句话说出你看到了什么。
学生点评，引出下面的方法介绍。
（刚开始，预估学生会用普通的主谓宾句式来说话，并且会用把字句和被动句。这样的语言组织无味。）
欣赏名作，提炼方法
1.学生自由读：
日光在微波上跳舞，好像不停不息的小梭在织着金色的花毡。 两只鸭子挨着芦苇，在芦苇影子上游来游去，孩子静静地坐在那里想着。他想做风，吹过你的萧萧的枝杈；想做你的影子，在水面上，随了日光而俱长；想做一只鸟儿，栖息在你的最高枝上；还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。
——《榕树》泰戈尔
学生提炼出方法1：用一些富有表现力的词语（动词等）或句子
老师活动：老师展示课前批阅的学生的小片段，对这一方法再强化理解。学生齐读。
然后老师展示一幅生活的画面再来实战演练，继续巩固。
2.学生齐读：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
学生提炼方法2：巧用修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）
老师活动：老师展示课前批阅的学生的小片段，对这一方法再强化理解。学生齐读。
然后老师展示一幅生活的画面再来实战演练，继续巩固。
3.女生齐读：
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深的受了感动——
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
——冰心《往事》
学生提炼方法3：语言渗透哲理（总领句、过渡句、文眼句等）
老师活动：老师展示课前批阅的学生的小片段，对这一方法再强化理解。学生齐读。
然后老师展示一幅生活的画面再来实战演练，继续巩固。
4.男生齐读：
我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。
——《孩子你慢慢来》龙应台
学生提炼方法4：运用叠音词，增强语言的音乐美
老师活动：老师展示课前批阅的学生的小片段，对这一方法再强化理解。学生齐读。
然后老师展示一幅生活的画面再来实战演练，继续巩固。
5.老师推荐其他方法
方法5：综合运用整句与散句，形成一种整齐错落之美
方法6：适当使用文言词语，形成一种庄重典雅之美
方法7：名词连用
运用方法，修改语言
运用以上的一些方法，重新组织自己的语言，描述你的观察。
学生活动1：先自己写，然后小组同学交流探讨如何修改得更完美！
老师活动：老师在下面巡视，发现优秀的修改拍摄展示给全体学生欣赏。
学生活动2：被选中的同学去讲台前自己讲解如何写作如何再修改的。
课堂总结，方法归纳
学生活动：由学生自己归纳本节课学习的一些方法。
老师活动：在学生回答后，多媒体再一次展现。
1.用一些富有表现力的词语（动词等）或句子
2.用修辞（比喻、拟人、排比、夸张等）
3.语言渗透哲理（总领句、过渡句、文眼句等）
4.运用叠音词，增强语言的音乐美
5.综合运用整句与散句，形成一种整齐错落之美
6.名词连用
六、拓展延伸，多多益善
学生活动：小组间再交流，扮靓语言，还有哪些方法。
布置作业，巩固强化
题目：故事背后
要求：①写一篇不少于600字的记叙文；②内容充实，情感真实，行文流畅；③注意语言的修饰和锤炼；④不得出现真实的人名、地名、校名。
教后记：
语文课，无论是哪一种课型，都不能忘记词语这个最小的语言单位，时时刻刻带着学生去积累，去朗读，去感悟，去运用，就是语文课的核心任务。在本节课里，我在课前搜集了我自己在阅读名家散文时摘录的语段，以及学生在课前写的一些段落，让学生反复朗读，并且圈划很多文学性的书面语，并在积累本上抄录下来。在最后的修改阶段，给学生足够的时间重新写作并且再去修改一些词语，让语言变得更加的自然，灵动。让学生到讲台前去讲解，锻炼学生在公开场合的口语表达能力，思维的严谨性，大方的呈现自己的思想是进入这个社会必须的能力。还有，呈现了我自己拍摄的很多生活化的图片，具有一定的美感，也让学生在欣赏美的同时也锻炼了自己的语言表达。
课堂永远都是一门最具有遗憾的艺术。之前介绍的方法略多了，后面几个准备的名家语段都没有来得及欣赏，就一笔带过了。还有，最后的学以致用，训练量小了，达不到应有的效果。