Module 2 Experiences模块表格式教案（2课时）

教材及年级名称 《英语》（新标准）八年级下册 模块名称 Module 2 Experiences
教材分析 本模块的主题是个人的经历，主要谈论与旅游相关的经历。通过本模块的学习，我们期望学生能够读懂、听懂对他人经历的描述，并能询问他人和描述个人的经历。本模块的重点是现在完成时，教师一定要引导学生通过对课文语境和活动语境的理解，形成对现在完成时语境的理解：讲述过去发生的事情对现在的影响，以及过去一直持续到现在的状态。
模块教学目标 语言知识目标：1、词汇：ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, invite, send, way, mix, miss, count, count down, write about, make up, move, Germany, France, tower, ancient, king, queen, Arabic2、语法：能够运用现在完成时 have/has + done 询问他人并表述个人经历。3、语音：能够正确把握现在完成时疑问句及其回答的句子重音。语言技能目标：听：能够听懂有关个人经历的材料（参加比赛和旅游），并提取所需信息。说：能够运用现在完成时询问他人并表述个人经历。读：能够读懂有关旅行地点和旅行活动的描述，并提取相关信息；能够根据上下文情境和所提供的句子补全语篇。写：能够用现在完成时描写自己的旅行经历。情感目标：培养学生独立、自立的意识和对家乡祖国的热爱之情。学习策略：自学策略：能够用现在完成时谈论与教材内容不同的其他个人经历。合作学习策略：能够与他人配合，一起完成问卷调查等小组活动。文化意识：1、了解西方人热衷旅行、追求自由的个性。2、了解各地不同的地理环境和风景名胜。
教学重点及难点 重点：理解现在完成时的用法难点：能够运用现在完成时 have/has + done 询问他人并表述个人经历。
教学辅助 多媒体、图片、卡片、黑板
教学策略 倒推法/自下而上法、互动式教学法、交际教学法、任务型教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 课型：听说课第一单元围绕玲玲和 Tony 参加比赛，赢取奖品的对话展开。玲玲参加一等奖为“梦想旅行”的口语比赛，她想获得大奖从而实现她的旅行梦想。Tony 参加过很多口语大赛，但一直没有得过奖。玲玲建议他参加介绍旅行经历的写作比赛，奖品是《80 天环游世界》，不过是一本书，不是一次旅行。
课时教学目标 1、知识目标：A. 核心词汇：ever, enter, competition, prize, first prize, dream, afford, inviteB. 重点句型：Have you ever… Yes, I have./No, I haven’t.That’s a pity.2、能力目标：A. 能理解关于竞赛的对话。B. 能询问、回答并表述个人经历。
教学重点与难点 教学重点：现在完成时基本结构。现在完成时的一般疑问句，以及肯定和否定回答。教学难点：能用英语正确表述个人经历。
教学辅 助 多媒体，黑板
教学策 略 倒推法/自下而上法, 互动式教学法, 交际教学法, 任务型教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 引入：1、小组竞赛：检测课前单词预习情况，老师说中文，小组抢答英语单词。2、讨论：师生对话，讲述自己最难忘或最美好的经历，老师有意识地引导学生使用现在完成时，可以让学生先写在草稿本上，列举自己难忘的经历。比如：Enter the competition Get a doll/model plane as your birthday present Win a prize Visit Beijing/Shanghai/Xi’an Get higher marks in exams Meet your old friend …3、邀请小组代表上讲台做个人经历简短介绍，鼓励使用现在完成时。 老师教读新单词后，让学生以竞赛的方式复习新单词的读音和记忆中文意思，创造轻松愉快的学习气氛，激发学习兴趣。通过师生对话，自然过渡，迅速步入主题，引出自己最难忘和最美好的经历，例如参加竞赛，得到奖章，游览北京/上海，或偶遇老朋友等等。邀请学生到讲台上做简短的经历描述，鼓励小部分尖子同学尽可能用上现在完成时。
Step 2: 1、听录音（第 10 页活动 2）并选择正确答案。(1) Lingling has visited/hasn’t ever visited the US.(2) Betty has asked/hasn’t asked her parents.(3) Lingling has traveled/hasn’t traveled by plane.2、关上课本听录音（第 10 页活动 3），回答问题。(1) What is Lingling doing (2) What is the first prize for the speaking competition (3) What is the first prize for the writing competition 3、再听录音，填写表格。4、跟读录音，模仿课文中有特色的句子。5、再听整篇课文并大声跟读。 播放 Activity 2 的内容来训练学生听力，让学生对本课重点语法 have/has done 有初步印象。Activity 3 关上书带着问题听课文，可以让学生有目的地听录音，并学会综合所获得的信息作答。利用听读练习的方式加强学生对课文的理解，获取听力细节的技巧。老师截取本课中语音语调有特色的句子，要求学生模仿录音中的语音语调，在理解文章的基础上读出感情。
Step 3: 大声自由读整篇文章，注意模仿语音语调。2、分角色朗读并表演对话，老师和同学们评选出最佳小组。 模仿录音几遍后，小组内分不同角色大声朗读不同人物的对白。这样，通过跟读录音、自我大声朗读和模仿、分角色表演等好几个环节让学生们对现在完成时有了较为深刻的印象。
Step 4: 1、课文中找出重点词组。2、齐读重点词组并要求学生尽可能记忆。 大量的听力输入及对课文重点句型语音语调的模仿，为下一课堂活动做了很好的铺垫。通过小组合作，找出课文中的重点短语，共同完成学习任务，培养学生自主学习的能力。
Step 5: 语法总结1、组织学生认真观察课件上的句型。2、小组间讨论句型共同点。3、老师帮助学生归纳知识点。例如：(1) 现在完成时的用法及结构。(2) 规则动词的过去分词变化规则，比如 like—liked, study—studied, stop—stopped, borrow—borrowed。(3) 发音规则。 引导学生对这节课做总结，让学生认真观察课件上的句型做语法小结，可先允许学生自由发言，培养学生自主学习，自主总结的良好学习习惯。老师帮助学生再做小结，引导学生关注现在完成时的用法，规则动词的变化规则等。让学生先提出问题，合作分析问题最后解决问题，培养学生的自主学习能力和课前预习能力。教师点拨、补充语言点，让学生进一步理解知识点。每个语言点后面有对应的即学即练，让学生进行巩固。
Step 6: 1、口语训练。两两对话，一问一答，注意现在完成时的一般疑问句的正确使用和肯定及否定回答。2、小组间竞赛，看谁能又快又准地描绘图片。老师留意学生们的现在完成时表达。3、完成练习。(1) 完成第 11 页活动 5 练习。(2) 根据对课文的理解和回忆，填空。（课文原句填空）______you ever ______(win) any prizes before I ______ always________ (want) to go on a dream holiday.I _____ also (enter) lots of petitions. but I ______ ______ (not, win) any prizes. I ______ _______ (stop) trying now.______ you ever_______ (think) about other kinds of competitions …To win it, you need to write a short story about a place you _____ _______ (visit). But I _______ _______ (not, travel) much.(3) 根据所给单词填空，注意形式的变化。Can I play outside I (finish) my homework.Tom _____________ (invite) me to his birthday party. So I will buy some presents for him this afternoon.We ____________ (wash) our clothes and they are clean now.They ____________ (watch) the film. So they don’t want to see it again.Lily and Lucy _____________ (visit) the museum, so they won’t visit it again tomorrow.I _____________ (listen) to the song many times and I can sing it now.Lily ____________ (climb) the Great Wall twice. She ____________ (visit) America. Let her introduce something about American’s life.You (not, answer) all the questions, so I’m afraid you can’t go home now. 创设情境，开展语言交际活动，以小组竞赛的方式在任务中巩固现在完成时的运用。老师关注每一位学生，对学生的回答给予鼓励性评价。通过对话训练学生说的能力，能使学生加深对课文内容的理解。适量的口头练习，让学生巩固本课时的语言重点。以填词的方式还原课文句型，既让学生熟悉了课文内容，更是对现在完成时理解程度的检测。再做相关练习，巩固现在完成时的运用。通过笔头练习，进一步巩固所学。
Step 7: 学生表演时间：鼓励学生小组间进行调查讨论，并选代表上台用英语汇报。 学生分组进行调查问卷，要求学生用上现在完成时提问和记录其他同学的相关资料。例如：A: Have you ever travelled by plane B: Yes, I have.
Homework: 1、口头作业：Make sentences with “have/has +done”. Each one for two sentences.2、笔头作业：Write a short passage about results of your survey with 40 words.
第二课时教学设计
教材分析 课型：读写课型第二单元的短文是关于美国小孩 Mike Robinson 的故事。Mike 和妹妹跟随父亲在不同的国家生活，他们先后在德国、法国、中国和埃及学会了不同的语言，结识了各国的朋友。不过，Mike 也想念小时候的朋友。现在，他们快要回美国了，心里非常高兴。对于这个单元短文中出现的现在完成时，教师要从语境视角引导学生理解。如 Mike 学会了不同语言，导致了什么问题？孩子们有的时候混用语言了。这可以加深学生对现在完成时描述过去行为对现在影响的用法的理解。
课时教学目标 1、知识目标：A. 核心词汇：send, way, mix, miss, count, count downB. 重点句型：They have been to many interesting places.Mike and Clare have also begun to learn the language of the country, Arabic.2、能力目标：A、能理解有关于旅游的对话。B、能写出个人经历（参加比赛和旅游等）
教学重点与难点 教学重点：能用现在完成时写出个人经历。教学难点：能分享和体验个人经历。
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 倒推法/自下而上法、互动式教学法、交际教学法、任务型教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 导入：1、学习本课新单词后，请学生根据中文意思来回忆英语单词。2、让学生欣赏关于北京、上海、西安名胜古迹的图片，并提问：Which interesting places in China have you visited Have you ever seen the Great Wall What has interested you most in Guilin Have you ever visited another country What have you done there (America, Australia, UK, Egypt) 此热身活动既是对课前作业完成情况的检查，也是为引出本节课重点单词做铺垫。展示著名景点的图片，让学生回忆自己美好的旅行，鼓励学生会用现在完成时，小组讨论，畅所欲言。
Step 2: 阅读准备：展示图片，让学生根据这些景点图片来回答所在的城市或国家。 展示几张具有代表性的景点图片，让学生猜测国家和城市。老师介绍埃及的文化背景资料。
Step 3: 1、快速阅读，回答问题:(1) Where is Mike at the moment (2) How many places have they been to except their home country according to the passage 2、仔细阅读课文，判断句子正误。(1) Mike is two years older than his sister Clare.(2) They have been in Egypt for two years.(3) His father hasn’t been sent to work in France before.(4) They have only been to a few interesting places.(5) Arabic is different from English in many ways.(6) The company has asked Peter to work back in the US.3、小组内核对答案。4、跟读录音，注意模仿语音语调。5、大声自由读整篇文章，并邀请小组代表做展示。 快速阅读，然后回答问题，细节阅读，然后判断句子正误，让学生们从浅到深，逐步深入了解故事内容，符合学生的认知规律。让学生跟读课文录音，反复模仿一些有特色语音语调的句子，鼓励学生大声朗读课文，加深对课文的理解。
Step 4: 1、完成第 13 页第 3 题。2、从课文中找出重点词组。 根据文章内容选词填空，既熟悉了生词，也巩固了对重点短语的运用。再次要求学生通读全文，圈画出文中所有动词的过去分词，鼓励同学们找出规则动词的变化规律。
Step 5: 语法总结1、组织学生再次阅读课文，找出所有动词的过去分词，尝试归纳规则和不规则动词的过去分词的变化规律。2、小组间讨论问题并解决问题。3、老师帮助学生归纳知识点。例如：(1) fifteen-year-old & fifteen years old(2) find it + adj.+ to do sth.(3) China—Chinese/Germany—German—Germans(4) have been to & have gone to 引导学生发现规则动词的变化规律，让学生自由发言，培养学生自主学习、自主总结的良好学习习惯。老师帮助学生再做小结，强调现在完成时的用法，规则动词的变化规则，以及其它一些知识点等。此活动既是对课文内容的巩固，也极大地调动了学生们的学习积极性，让不同性格、不同层次水平的学生都能在其中有所表现，发挥所长，并培养学生之间的团队合作意识。
Step 6: 1、完成课件上的拓展练习。(1) – Where is Mr. Wang – He Shanghai for business.A. has been to B. has gone to C. has been in(2) What a pity! Poor John Beijing.A. has never been to B. has already gone toC. has been in(3) My family Guilin for three years.A. have been to B. have gone toC. have been in 完成近几年中考相关知识点的练习，巩固对重点短语 have gone to 和 have been to 的运用。
Task 7: 鼓励学生讨论自己的经历，用现在完成时描绘看到了或做了什么。 鼓励学生分享自己最美好的旅游回忆，并进行小组汇报。学生可以提前准备旅游照片、文字材料、视频资料等，让演讲更加充实和精彩。
家庭作业 完成课本第 15 页活动 4 练习。
第三课时教学设计
教材分析 课型：复习运用课第三单元的 Around the world 专栏紧扣“经历”这个主题词，为学生介绍了一次激动人心的经历。教师除了让学生进行拓展性阅读，了解更多关于珠穆朗玛峰的信息之外，还应该对学生进行世界观和人生观的正向引导，鼓励学生挑战未知事物，让自己拥有不一样的经历和人生。
课时教学目标 1、总结归纳现在完时的用法。2、能用现在完成时开展调查。
教学重点与难点 教学重点和难点：1、通过描绘个人经历来巩固运用现在完成时。2、完成他人经历调查任务。
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 语法操练和运用，任务型教学法，传授写作技巧和方法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 模块文化知识：阅读文章，然后鼓励学生说出文章大意并回答问题，老师再进行补充讲解。 Around the world 的学习可以开阔视野，增长知识。
Step 2: Lead-in：1、让学生观察重点句型并尝试归纳现在完成时的用法。2、老师帮助学生总结归纳。Sb. have/has + done…Have/has sb. done… Sb. haven’t/hasn’t done…3、归纳不规则动词。4、看图完成句子。5、完成课件上的拓展练习。(1). — Is Tom at home — No, he ______ to town. A. has been B. has goneC. goes D. will go(2). Julia isn’t going to the cinema with us because she _________ the film. A. sees B. sawC. will see D. has seen(3). Since 2000, it has become a new city. Everything _________.A. is changed B. was changedC. had changed D. has changed(4). — Anna, have you ______ seen the talent show (达人秀) — Of course. I ______ it last weekend.A. never; saw B. ever; have seenC. never; have seen D. ever; saw(5). Don’t return the video to Peter, I _____ it.A. don’t watch B. won’t watchC. haven’t watched D. wasn’t watching (6). — Your shoes are so old. Why don’t you buy a new pair — Because I ______ all my money on an MP5. A. spend B. have spentC. am spending D. was spending(7). — Have you ever been to Tokyo — Yes, I ______ there twice. It’s a modern city.A. have gone B. have been C. had gone
(8). — Have you ever been to Nanning — Yes, _______.A. I was B. I do C. I am D. I have(9). — How well do you know the Opera House — I know the place very well. I ____ Sydney many times.A. have been in B. have been toC. have gone to D. have arrived in(10). A: How clean the bedroom is!B: Yes, I am sure that someone ____ it. A. cleans B. cleaned C. has cleaned D. had cleaned 让学生观察重点句型并自我归纳，老师点拨与启发。（现在完成时的陈述句、疑问句和否定句形式的变化）。罗列常见的不规则动词的过去式和过去分词，要求学生记忆，为下一个练习环节做铺垫。根据图片完成句子，注意正确使用现在完成时结构。完成现在完成时中考题，检测对知识点的综合运用情况。
Step 3: 完成课本上其它练习，先小组内核对答案。1、完成第 14 页第 1 题。2、两两对话，操练第 14 页第 2 题重点句型。3、完成第 14 页第 3 题和第 15 页第 5 题。4、听录音，完成第 15 页第 6 & 7题。5、让学生阅读第 15 页第 8 题文章，说出文章的主题并根据上下文提示，选出正确的句子填入文中。 通过课本上对知识点的反复练习，复习巩固前面两个单元所掌握的语法和词汇。听录音填写正确信息，无疑是学生的“老大难”，反复的听力训练有利于学生听、说能力的提高。
Step 4： 模块任务：问卷调查1、小组间作文互评。（第 15 页第 4 题）老师提醒同学们注意现在完成时的正确使用以及动词的变化。2、完成模块调查卷任务，小组合作，完成第 17 页第 9-11 题。Topics: TransportQuestions: Have you ever travelled by plane Student 1_________________Student 2_________________3、填写调查问卷后，汇总信息，形成文字，注意正确使用现在完成时。 分小组完成模块任务，凭借对现在完成时的理解和掌握，填写调查问卷。从口头到笔头，从易到难，让大家更能感受到英语写作的乐趣。教师还需注意穿插写作要领的教授，让孩子们真正体会到“学中玩，玩中学”。
Classroom Assessment 请根据自己对本模块的实际掌握情况，打勾。1、你能听懂他人的个人经历？ [ ]2、你能正确使用现在完成时描述自己的个人经历吗？ [ ]
家庭作业 1、用图片和文字材料，制作海报来记录一次游记。2、预习第 3 模块课后单词和第 1 单元。
Module 2 Experiences模块表格式教案