外研版英语八年级下册 Revision Module B模块表格式教案（2课时）

外研版英语八年级下册 Revision Module B模块表格式教案
教材及年级名称 《英语》（新标准）八年级下册 模块名称 Revision Module B
教材分析 本模块为复习模块，目的是对后五个模块出现的语法和词汇等语言知识进行归纳总结和检查评估。本模块提供了大量的语言训练材料，有利于教师在总结在最近半学期教学中学生学习的重点和难点后，充分利用各项活动帮助学生复习、巩固重点和难点，特别是引导学生学会自己归纳总结学过的知识。通过教师的引导和帮助，让学生在本模块设计的各项活动中进行大量的语言实践，进一步提高学生的语言运用能力。
模块教学目标 语言知识目标：语法：复习六种简单句的基本句型、并列复合句和宾语从句。重点词汇：stamp, success, weigh, provide, hardly, depend, encourage, include, introduce, mention, separate, explain, lonely, refuse, director, avoid, separate, depend on, stay in touch with, show sb. around, wake up, tidy up, come out, take up, …功能：talk about hobbies; talk about travelling; talk about what you know and ask for information; give advice and warnings and talk about memories, etc.语言技能目标：1、听：能听懂有关爱好、出国短期学习、旅游经历、友谊和广播或电视方面的对话或短文，并能获取细节信息。2、说：能询问并谈论他人爱好，能谈论将来的计划；能就风景名胜展开讨论；能提供个人信息、询问他人信息并提出建议；能谈论自己收听广播的情况。3、读：能读懂第六到十模块中关于爱好、旅游经历等主题的文章并提取信息；能理解故事中事件发生的顺序和人物的行为；能根据上下文猜测词义。4、写：能用英语介绍自己或他人的爱好，能根据提示介绍旅游胜地，能根据提示介绍语言课程。情感目标：通过谈论爱好，引导学生培养良好的兴趣爱好，促进学生全面发展；通过有关旅游的话题，引导学生养成做事有计划、生活有条理的习惯；探讨有关友谊的话题，让学生学会理解和宽容他人，明白什么是真正的朋友。学习策略：自学策略：能利用自己的爱好促进英语学习，能利用多种学习资源查找信息，能有效利用老师介绍的学习策略提高学习效果。合作学习策略：积极参与小组讨论，勇于表达自己的观点，认真聆听他人意见。
教学重点及难点 重点：掌握 M6-10 对话、课文内容相关的词汇和句型。熟练掌握并运用并列复合句、宾语从句。谈论爱好、旅游、语言课程等。难点：熟练掌握并运用并列复合句、宾语从句。谈论爱好、旅游、语言课程等并进行书面表达。
教学辅助 多媒体教学手段
教学策略 Bottom-up, PWP approach, interactive approach, formal and interactive practice, task-based approach
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 课型：grammar, vocabulary and speaking第一课时主要复习和操练六种基本句型、并列复合句和宾语从句，就第六到第十模块中的重点词汇加以复习和练习，同时展开相应的说的训练。各个活动的话题涵盖了旅游、爱好、友谊等多方面的内容，紧扣 M6-10 这五个模块的主题，为学生提供了丰富的语言素材和综合运用语言的实践机会。
课时教学目标 一、知识目标：1、重点词汇：stamp, success, weigh, provide, hardly, depend, encourage, include, introduce, mention, separate, explain, lonely, refuse, director, avoid, separate, tidy up, come out, take up, depend on, stay in touch with, show sb. around, wake up, …/2、重点语法：1）简单句的六种基本句型；2）并列复合句；3）宾语从句二、能力目标：能熟练掌握简单句的基本句型、并列复合句和宾语从句并自如地运用。三、情感目标：通过练习谈论爱好，引导学生培养良好的兴趣爱好，促进学生全面发展；通过有关旅游的话题，引导学生养成做事有计划、生活有条理的习惯；探讨有关友谊的话题，让学生学会理解和宽容他人，明白什么是真正的朋友。
教学重点与难点 重点：掌握 M6-10 的重点词汇 掌握并灵活运应：A）简单句的六种基本句型；B）并列复合句；C）宾语从句难点：宾语从句的灵活运用；谈论爱好、旅游、语言课程等并进行书面表达。
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 Formal and interactive practice, task-based approach
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 简单句的基本句型复习：1、引导学生复习简单句的六种基本句型。2、引导学生根据句型口头造句。 口头造句的句子全部来自课本，有助于学生熟悉句型和课文。
Step 2: 并列复合句复习：引导学生复习并列复合句的结构及并列连词。1）结构：简单句 + 并列连词 + 简单句2）并列连词：A）并列关系：and, not only…but also, neither…nor…B）选择关系：or, otherwise, eitherC）转折关系：but, yet, however2、(P90 Activity 5) 用 and, but 和 or 完成对话。1）引导学生说出并列连词与前后简单句之间的关系。2）学生个体完成对话，然后全班核对答案。3）两人一组朗读对话。 本活动旨在帮助学生复习并列复合句。练习的对话内容是关于爱好的，为学生提供了这一主题的语言输入，可帮助学生更加熟悉谈论爱好这一话题。
Step 3: 宾语从句复习：一、引导学生复习归纳宾语从句二、(P88 Activity 1) 口语训练，两人一组相互询问并提出建议。1、老师带学生看例句，说明活动的目的。2、师生共同回顾提建议的方式，然后两人一组活动，再分组展示。三、(P88 Activity 2) 选择正确答案。1、学生个体活动，完成选择。2、全班核对答案，学生思考自己的错题，看看宾语从句的学习存在的问题是什么，老师帮助解答。四、(P89 Activity 3) 用方框里所给的单词和短语完成日记。学生个体活动，完成短文，然后两人一组核对答案。全班核对答案，学生齐读短文。两人一组，介绍自己做过的有趣的梦。五、(P89 Activity 4) 用括号内所给单词和短语的正确形式完成短文。1、引导学生复习动词的常见变化。2、学生个体活动，完成短文并两人一组核对答案。3、全班核对答案，学生朗读短文。4、老师总结学生做题中的易错点并讲解注意事项。 引导学生复习归纳宾语从句，强化记忆，加深理解。本活动以口语表达的形式帮助学生复习宾语从句和提建议的交际用语。此任务以和考试题型相同的单项选择的形式帮助学生复习宾语从句的时态和语序，提高学生的应试水平，强化学英语的动机。这是针对宾语从句引导词的练习。新颖有趣的日记故事内容有利于激发学生的想象力，帮学生更好地开展后续口语活动。活动 4 的短文介绍了外国朋友对中国之旅的期待，为学生提供了关于旅行的语言输入，是对动词形式的综合训练，涉及了不同时态的区分、宾语从句的时态问题及不定式。
Step 4: 词汇复习：一、(P90 Activity 6) 把方框中的词汇归类：1、学生个体活动，完成归类，然后全班核对答案。2、学生个体活动，选词造句。老师点名，学生展示。二、(P91 Activity 8) 用方框中的短语完成句子。1、学生齐读短语，老师点名学生说出短语的中文意思。2、学生个体完成句子，全班核对答案。3、引导帮助学生口头复习 M 6-10 中的其他动词短语。三、(P91 Activity 9 ) 用方框中单词的正确形式完成短文。1、老师带读单词，学生说出单词的中文意思。2、学生个体活动，完成短文。老师巡视，了解学生完成情况及易错点。3、老师点名，学生读短文并核对答案。4、老师总结此类题型的做法，指出学生答题过程中的易错点。5、学生朗读短文。老师引导学生口头复习 M6-10 中的其他重要动词。 活动 6 列出了 M6-10 中的部分单词和短语，学生按 4 个主题归类，有利于学生集中识记词汇。造句活动能强化学生的词汇运用能力。本活动主要考查学生对短语和句子的理解，帮助学生复习 M6-10 中出现的动词短语。活动 9 的目的在于帮助学生复习 M6-10 中的重要动词。短文再次为学生提供了有关友谊的语言输入。
Step 5: 课堂小结：引导学生回顾本节课的主要内容。 引导学生总结本课所学，加深印象。
Step 6: 课堂评价：Can you say the following now Check (√) the square brackets.1. I have mastered the key vocabularies in M6-10. [ ] 2. I have mastered the key grammar in M6-10. [ ] 评价课堂学习效果
Step 7: 家庭作业：1. Summarize and revise the grammar in M6-10.2. Learn the key vocabularies by heart and finish Activity 7 on P91. 归纳复习，适当练习，强化记忆。
第二课时教学设计
教材分析 课型：Listening, speaking, reading and writing这一课时主要进行听力、阅读和写作训练。听力内容提供了有关做电视新闻记者的语言材料，要求学生能听懂录音并提取细节信息。英文小诗为学生提供了初步了解英文诗歌的机会，让学生学会朗读和欣赏，提高文学素养。阅读文章为学生介绍了名著 Treasure Island，既扩大了学生的知识面，又为后续的写作活动提供了素材。学生通过一系列的阅读活动，能够充分实践阅读技巧，大大提高阅读能力。活动 12 的口语表达为学生提供了综合运用语言的机会。通过活动，学生还能自省，正确面对自己英语学习中存在的问题，并寻求解决问题的方法。这个活动很好地操练了询问并提出建议的句型。
课时教学目标 一、知识目标：1、掌握重点词汇，如 bright, lonely, successful, lucky, usual, loud 等，强化词语搭配意识，训练目标词汇的语境运用。初步了解英文诗歌并朗读、欣赏；读懂介绍 Treasure Island 的文章，获取细节信息。3、在 M6-10 相关话题充分的语言输入的基础上，强化相关的听、说、读、写训练，让学生掌握相关的听、说、读、写技能。二、能力目标：1、能熟练掌握形容词修饰名词的功用，正确进行词汇搭配。2、能听录音获取细节信息，同时提高相关话题的口语表达能力。3、能询问学英语所存在的问题并给出建议。4、初步了解英文诗歌，并学习欣赏。能读懂介绍 Treasure Island 的文章，获取细节信息并写一篇短文介绍自己读过的一本书或看过的一部电影。三、情感目标：加强学科教学中的德育意识，引导学生从小立志，培养坚持不懈、勇于追求梦想的精神；教导学生学习要不怕困难，学会找方法和寻求建议，努力向上；培养学生的正义感。
教学重点与难点 重点：1. To listen and get the special information from the recording.2. To understand the sequence of events and the behaviours of characters and improve the reading ability.3. To ask for and give advice about the problems in learning English.4. To write about a book you’ve read or a film you’ve seen.难点：To write about a book you’ve read or a film you’ve seen.
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 Formal and interactive practice, task-based approach
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 词汇复习：一、头脑风暴（形容词竞赛）Work in groups to see which group can think of the most adjectives in the given time.二、(P91 Activity 7) 词语配对：从方框中所给的形容词里选出 5 个形容词，并用他们写出尽可能多的短语。1、老师带读形容词，学生说出其中文意思。2、学生个体活动，完成练习。老师巡视，检查学生完成情况并给予必要帮助。3、四人小组交流后，老师点名学生在班内展示。4、学生两人一组活动，选定自己的目标人、物或地方，用上面活动中所写的短语来进行描述。5、学生分组在班内展示，其他组加以点评。6、老师就此活动做点评指导。 头脑风暴活动利用竞赛调动学生的积极性。本活动前三个环节旨在强化学生的词语搭配意识。老师应向学生明确形容词对名词的修饰功用，指导学生正确地进行词语搭配并有意识地进行这些搭配的积累。后两个环节训练学生对目标词汇的运用，可以提高学生的语言表达能力。
Step 2: 听力训练（听力录音见教学资源包）：(P92 Activity 10) 听录音，补全笔记。学生读题，预测听力内容。学生听录音并补全笔记。学生再听录音，两人一组核对答案。全班核对答案，老师加以点评并强调听力技巧。5、询问学生的理想，教导学生从小立志，不懈追求梦想。 活动 10 的目的是考查学生辨别细节信息的能力，同时帮助学生提高相关话题的口语表达能力。
Step 3: 口语训练：(P92 Activity 12) 询问并提出建议。学生个体活动，列出自己学英语中存在的问题。学生两两合作，互相询问所存在的问题并提出建议。分组口语展示。 该口语活动为学生提供了综合运用语言的机会。通过活动，学生还能自省，正确面对自己的问题并寻求解决问题的方法。
Step 4: 诗歌欣赏（诗歌录音见教学资源包）：(P92 Activity 11) Listen to the poem and read, then chant.老师简要介绍作者。学生听录音，体会诗歌的意境。学生听录音跟读。学生两两一组吟诵诗歌，然后展示。 让学生欣赏罗伯特的一首小诗，感受诗歌的意境，使学生初步了解英文诗歌，学会朗读和欣赏英文诗歌。
Step 5： 阅读训练：一、(P93 Activity 13) 阅读短文 An introduction to Treasure Island，回答问题。1、学生读标题，思考在一本书中可以了解到哪些方面的内容。2、学生读课本上的四个问题，思考应从文中的什么位置找答案。3、学生读第一段，回答问题，全班核对答案。4、引导学生预测文章接下来要介绍的内容。二、(P94 Activity 14) 把故事中的事件按正确的顺序排序。1、学生自读文章，完成练习。2、老师点名学生说出答案，然后全班核对。三、(P94 Activity 15) 回答问题。1、学生先读问题，带着问题去文中找答案。2、学生个体答问，其他同学评价或纠正答案。3、老师讲评，提示学生如何正确运用跳读、扫读的阅读技能。四、(P94 Activity 16) 回答问题。1、带着学生读问题，确保学生理解问题。2、学生两两合作，讨论问题。老师巡视，鼓励学生大胆表达自己的想法。3、点名学生，展示答案。 此阅读活动包括大意理解、细节理解、故事顺序和深层理解，重点训练学生的阅读技能。环节一所提问题不涉及故事的具体内容，学生要学会通过读题判断从文中那里找答案。环节二旨在考查学生理解故事中事件发生先后顺序的能力，这是 M6-10 中一直训练的阅读技能。环节三考查学生通过阅读获取细节信息的能力，强化学生跳读、扫读的阅读技能，培养学生有目的地阅读的习惯。环节四为开放性活动，既可以提高学生的鉴别能力，也可以提高口语表达能力。
Step 6： 写作训练：(P94 Activity 17) 写一篇短文介绍自己读过的一本书或看过的一部电影。引导学生读问题，明确写作中的要点。学生个体活动，独立完成写作。同桌交流并提出修改意见，老师巡视并给予必要帮助。选择有代表性的作品在班内讲评。 本活动是模仿性写作，让学生在读了前面文章的基础上进行语言输出。学生对如何介绍一本书或一部电影有了一定的了解，而且所给问题即为写作要点，写前引导充分，难度不大。
Step 7: 课堂评价：1. Can you ask for and give advice about the problems in learning English or about friendship 2. Have you mastered the reading skills 3. Can you write a book you’ve read or a film you’ve seen
Step 8: 家庭作业：Retell the story Treasure Island and finish writing about a book you’ve read or a film you’ve seen.
how long how old if that when where why
ask for know about pay for think of wake up
depend encourage include introduce
mention provide separate
PAGE
10