Module 7 Summer in Los Angeles 模块表格式教案（4课时）

Module 7 Summer in Los Angeles 模块表格式教案
教材及年级名称 《英语》（新标准）八年级下册 模块名称 Module 7 Summer in Los Angeles
教材分析 本模块以“参加国外的暑期英语课程”为话题，学习内容与实际生活息息相关，通过了解洛杉矶暑期英语课程和北美国家夏令营的情况来加强对国际文化的理解。通过谈论旅行计划，引导学生养成做事有计划，生活有条理的习惯。在教学过程中激励学生主动参与，主动实践，主动探索，主动创造。 本模块的语法重点是 and, but, or 连接的并列复合句，学生容易接受和掌握，并且对学生阅读和写作水平的提高都有很好的帮助。 本模块的任务是让学生就学生暑期课程班展开讨论。教师应鼓励学生用英语阐述自己的观点和看法，学生应聆听他人的观点，并对信息进行分类整理，从而得出结论，提高语言综合运用能力。
模块教学目标 语言知识目标： 词汇： 基准目标：list, make a list, crazy, at the end of, shorts, trousers, sunglasses, total, passport, culture, at the same time, last, depend, depend on, provide, test, progress, stay in touch, prefer, fill out 选择目标：homestay, weigh, weight, guest, daily life, friendship 语法：and, but, or 连接的并列复合句。 语音：识别句子的重读，并能正确朗读句子。 语言技能目标： 听：能听懂关于出国短期学习的对话。 说：能谈论计划与将来的活动。 读：能读懂介绍英语课程的文章。 写：能根据所给提示介绍汉语课程。 情感目标： 1．通过谈论旅行计划，引导学生养成做事有计划，生活有条理的习惯； 2．通过了解暑期英语课程，培养学生学习英语的热情和勇于克服困难的意志。 学习策略： 自学策略：能利用多种学习资源查找信息。 合作学习策略：积极参与小组讨论，勇于表达自己的观点，认真聆听他人的意见。 文化意识：通过了解洛杉矶暑期英语课程和北美国家夏令营的情况，来加强对国际文化的理解。
教学重点及难点 and, but, or 连接的并列复合句
教学辅助 多媒体、卡片、黑板
教学策略 任务型教学法为主，交际教学法和情景教学法为辅
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 课型：Listening and speaking Unit 1 的对话主要介绍了玲玲为去洛杉矶参加英语暑期课程而做的准备，Betty 给了玲玲一些建议。学生从对话中可以感受到玲玲对此次洛杉矶之行的兴奋和紧张，可以通过录音来体会玲玲的情感。对话呈现了谈论计划时需用到的语言，教师指导学生在感性认识的基础上进行总结，同时向学生渗透做事有计划，生活有条理的习惯。
课时教学目标 1．能够理解关于暑假旅行的对话和为将来的旅行制定计划。 2．能够从个人旅行对话中得到特殊的信息。 3．能够假想一次去洛杉矶的旅行。
教学重点与难点 本模块的语法重点是 and, but, or 连接的并列复合句，这是在上一模块的简单句的基础上进行的，学生比较容易掌握和接受。
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 任务型教学法、情景教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up 1．教师利用一些夏令营的图片导入本模块的话题。 2．教师向学生介绍记笔记的方法。 3．教师播放录音，学生完成听力。 4．全班核对答案。 本活动的目的是为了训练学生的听力，并导入话题。
Step 2: Learn and read 教师介绍对话中的人物和背景，要求学生带着问题听对话。 听完对话，学生讨论上面的问题。 师生共同讨论答案。 学生再次听对话，完成活动要求的信息辩认。 本活动是训练学生的细节辩认能力，同时为学生提供新的语言输入。
Step 3: Listen and find 1．听课文，找出 Betty 建议 Lingling 带的东西。 2．找出对话中关于建议的句子。 本活动属于理解类的题目，训练学生边听边理解的能力。
Step 4: Listen and read 1．教师或学生领读框中的单词。 2．学生个体完成短文。 3．学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 4．教师让学生总结一下 crazy, total, weigh 的用法。 本活动的目的是让学生在语篇中运用本单元的重点词汇。
Step 5: Complete the passage 1. Complete the passage with the correct form of the words from the box in Activity 4. 2. Check the answers. 本活动的目的是检查学生对课文的理解程度。
Step 6: Pronunciation 1. Let the students listen to the tape and say the sentences aloud in Activity 5. 2. Let the students listen to the tape and imitate the pronunciation in Activity 6. 本活动让学生识别句子中的重读，并跟读、模仿。
Step 7: Work in pairs Talk about Lingling’s plans and Betty’s advice. 对本课的重点词汇、句型及语法项目进行训练，做到学以致用。
Homework Write a new dialogue like Activity 7. 巩固、加强对本课的重点词汇、句型及语法项目的学习。
第二课时教学设计
教材分析 课型：Reading and writing Unit 2 的课文是关于洛杉矶暑期英语课程的宣传。课文分别从课程、师资、住宿和生活等几个方面进行宣传，语言具有说服力和感染力，教师有必要让学生体会不同风格的语言。文章的图片通常揭示了文章的主要信息，可以帮助我们预测文章的大意，教师可利用图片引导学生预测课文的内容。
课时教学目标 能够从文章中获得有关 English course 的信息。 能够理解文章的主要意思。 能够写出关于 Chinese course 的信息。
教学重点与难点 1. To master some useful words and expressions about the subject. 2. To improve the ability of reading.
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 任务型教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up 1．学生两人一组谈论图片，可以使用方框中的词汇进行描述。 2．教师请个别学生描述图片，并鼓励学生用完整的句子来描述。 3．教师引导学生把图片内容和本模块的主题相联系，预测课文内容。 本活动通过让学生谈论图片，激活他们拥有的相关背景知识，为后面的阅读活动做好铺垫。
Step 2: Reading 1．Fast-reading，学生快速浏览文章，然后做出选择，并说出选择的理由。教师可以让学生在小组内讨论一下其他选项所对应的文章体材和内容。 2. Every paragraph has a main idea. This idea gives us the most important information in the paragraph. Read the passage again and match the headings with the paragraphs. （1）学生个体活动，完成小标题与段落的匹配。 （2）学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 教师引导学生归纳总结掌握此项阅读技能的方法。 3．教师指导学生带着问题去阅读，边阅读边寻找答案。学生在回答问题的时候，教师应鼓励学生用完整的句子来回答。 （1）学生读问题，然后带着问题去读文章，边读边做标记。 （2）学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 （3）教师还可以鼓励学生根据文章内容提问，然后两人一组进行回答，以达到全面理解文章的目的。 词汇应用： 学生朗读方框中的单词和短语，并弄清它们的意思。 学生独立完成短文。 学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 学生朗读课文，体会如何总结一篇文章。 本活动要求学生判短文章的题材和来源，属于大意理解范畴。 本活动主要考查学生归纳段落大意的能力。 本活动训练学生寻找具体信息的能力，通过以学生为主体的探究式合作学习方式，引导学生学会发现问题，解决问题。 本活动的目的是巩固课文中所学的词汇，并强化这些词汇在语篇中的应用。
Step 3: Writing Talk about a course for foreign students learning Chinese in your city. 本活动可以让学生个体完成，也可以以小组形式完成。 学生用英语参与讨论。 要求每个学生都参与。 教师鼓励学生将自己的作品在全班展示，包括朗读和展示。 本活动是在大量的听读等输入性的活动之后进行的一项语言输出活动，学生需要消化所接收的信息并以书面的形式表达出来，做到学以致用。
Homework Write a passage about Chinese course.
第三课时教学设计
教材分析 课型：Revision and application 第三单元的活动进一步丰富了话题的内容，既有以课程广告为背景的语法和词汇方面的练习，又有关于暑期英语课程的口语表达活动，这些都极大程度上拓展了学生的视野。
课时教学目标 1．总结和练习有 and, but, or 的复合句。 2．总结和巩固新词汇。
教学重点与难点 To summaries and practise the use of composite sentences with and, but, or
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 Formal and interactive practice, Task-based approach
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Revision Jion the two parts of the sentences with and, but, or. (Activity 1) 学生个体活动连接句子。 学生两人一组核对答案。 教师让部分学生展示答案。 让学生进一步感知 and, but, or 这三个连词在并列复合句中所起的作用。
Step 2: Language practice 1. Complete the passage with and, but, or. (Activity 2) (1) 学生个体活动，完成短文。 (2) 学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 (3) 学生朗读短文。 2. Work in pairs. Continue to add sentences. (Activity 3) 教师向学生说明活动要求。 学生自由组合，然后再小组内交流。 不同的小组进行展示，其他学生认真听并给出评价。 3. Read the advertisement. (Activity 4) (1) 学生阅读广告，然后完成句子。 (2) 教师以提问的形式了解学生是否理解了广告中的信息。 (3) 学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 (4) 教师让学生谈论广告中涉及的内容，为后面的活动做铺垫。 Work in pairs. Imagine that you are going to take a summer English course in Australia. (Activity 5) 学生想象自己将要参加澳大利亚的暑期英语课程班，并写下关于此课程的一些问题。 学生两人一组进行活动，根据暑期英语课程班的情况进行回答。 Complete the conversation with the word and expressions in the box. (Activity 6) (1) 学生个体活动，完成对话。 (2) 学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 (3) 学生两人一组朗读对话。 (4) 教师提问，检查学生是否完全理解了这个对话。 Listen and answer the questions. (Activity 7) (1) 教师教给学生听力技巧：边听边记录。 (2) 学生读题，预测听力内容。 (3) 学生听录音一遍，再听一遍。 (4) 师生一起核对答案。 Listen again and complete the advertisement. (Activity 8) 本活动是上一个听力活动的延续，学生再次听录音，完成一则广告。 本活动的目的是在语篇中进一步练习并列复合句。帮助学生巩固语法。 本活动是一个与话题相关的开放性输出活动，目的在帮助学生进一步巩固并列复合句，同时激发学生的想象力和创造力。 本活动的目的有两个，一是帮助学生巩固本模块的词汇吗，二是训练学生阅读后的信息转述能力。 本活动的目的是进一步训练学生听说读写的技能。 对本模块内容的补充，帮助学生巩固词汇，训练学生的阅读能力，进一步了解英语国家的文化。 本活动考查学生从听力材料中提取细节信息的能力。
Step 3: Around the world 教师可以组织学生通过各种途径查找世界各地夏令营的相关信息，并组织学生讨论什么样的夏令营更受欢迎。 介绍了美国和加拿大的夏令营活动，拓展学生了的视野。
Homework Write about the course: Describe the language course. Say where the students live. Say what activities the students can do. Say why the students will enjoy themselves learning Chinese.