Module 8 Time off模块表格式教案（3课时）

Module 8 Time off模块表格式教案
教材及年级名称 《英语》（新标准）八年级下册 模块名称 Module 8 Time off
教材分析 本模块的学习内容是旅行和休假，通过介绍北海公园和张家界森林公园以及描述贝蒂的旅游经历，激发了学生对大自然的热爱，同时唤起学生的环境保护意识。 本模块的语法项目是 that 引导的宾语从句。 本模块的写作任务是能根据所给提示介绍旅游胜地，能利用所学语言知识介绍家乡的风景名胜。
模块教学目标 语言知识目标： 词汇： 基准目标：hardly, take up, point out, at the top of, waste, human, wake, wake sb. up, somebody, about, path, pull 选择目标：sights, thirsty, shape, freshwater 语法：that 引导的宾语从句 语音：能掌握意群的读音，能正确朗读句子中的连读。 语言技能目标： 听：能听懂关于旅行或者远足的对话，并能从中获取大意和细节信息。 说：能介绍风景名胜，并能就这个话题展开谈论。 读：能读懂关于旅行经历的文章并能获取具体信息，能理解事情发生的顺序。 写：能根据所给提示介绍旅游胜地。 情感目标：通过阅读外国人对我国旅游胜地的描述，激发学生对我国大好河 山的热爱，培养学生的跨文化交流意识。 学习策略： 自学策略：能够通过对比发现中英文写作方式的不同，从而更好地理解英语 文章，提高英语阅读的自觉性。 合作学习策略：能够通过提问获取信息，并主动和他人分享自己的想法。 文化意识：加深对自然风景区的了解，增强学生的环保意识。
教学重点及难点 that 引导的宾语从句
教学辅助 多媒体、卡片、黑板
教学策略 任务型教学法为主，交际教学法和情景教学法为辅
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 课型：Listening and speaking Unit 1以游览北海公园为话题，向我们呈现了一个非常真实的情景：玲玲以导游的身份带领 Tony 和 Daming 游览北海公园，并对北海公园进行介绍。玲玲对北海公园的介绍比较简短，但她清楚地说出了北海公园的主要特征。Tony 在游览过程中对公园的景致给予评价，同时对 Daming 提出的活动建议表达了自己的观点。在此过程中，三位同学自然而然地使用了 that 引导的宾语从句。
课时教学目标 从听力材料和会话中获取主要大意。 能理解 that 引导的宾语从句。
教学重点与难点 that 引导的宾语从句
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 任务型教学法、情景教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up Look at the photo and listen. What is the conversation about (Activity 1) (1) 学生看图并描述图片，教师导入话题。 (2) 学生根据图片预测听力内容。 (3) 教师播放录音，学生同桌之间核对答案。 2. Listen again and choose the correct answer. (Activity 2) (1) 学生读题，听录音 (2) 师生核对答案。 本活动的目的在于训练学生通过听获取主要信息的能力。 训练学生通过听获取细节信息的能力
Step 2: Learning Listen and plete the sentences about Beihai Park. (Activity 3) 教师简要介绍对话的人物和背景，并针对对话提问。 学生听录音并回答老师提问。 教师再次播放录音，学生完成句子并核对答案。 学生分角色朗读对话。 Read the sentences and answer the questions. (Activity 4) (1) 教师带领学生完成第 1 小题，并让学生说出回答的理由。 (2) 学生独立完成余下的 3 小题，并核对答案。 (3) 教师总结词汇学习策略，并号召学生在今后的阅读中有意识地运用该策略来猜测词义。 本活动训练学生从听力材料中获取细节信息的能力。 本活动训练学生在语境中理解生词的能力。
Step 3: Pronunciation and speaking 1. Listen and notice how the speaker pronounces the words. Now listen again and repeat. (Activity 5) 学生集体活动，听录音，体会连读。 教师讲解连读规则。 学生再听录音并模仿，部分学生朗读。 Work in pairs. Talk about a place of interest in your hometown. (Activity 6). 教师明确活动的要求。 学生两人一组对话。 不同小组展示，其他同学认真听，并转述一些具体信息。 本模块的语音重点是句子中的连读，掌握连读有助于提高学生的口语表达能力和听力水平。 本活动是一个口语输出活动。
Homework Talk about a place that you like best.
第二课时教学设计
教材分析 课型：Reading and writing Unit 2 以电子邮件的形式，由 Betty 向读者介绍了她游览张家界国家森林公园的经历。文章用了比较典型的英文写作方式：开头直接切题，开门见山地介绍了张家界的地理位置、面积、景观和特点，然后按照时间顺序介绍了作者昨天、今天的旅行经历和明天的旅行计划。为了让学生感知中英文写作的差异，写作环节特别安排了观察与思考活动，在教学中应该重视并引导学生关注这一点。
课时教学目标 能够了解阅读材料中的特殊信息。 能读懂事情发生的顺序。 能根据提示写一篇短文。
教学重点与难点 能够了解阅读材料中的特殊信息
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 任务型教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up Look at the photo and write down words that can best describe it. (Activity 1) 教师展示一些图片，给出一些与图片相关的词汇，学生先观察，后进行描述。 让学生朗读写出的词汇，并叫一名学生上台演示。 Work in pairs. What do you know about Zhangjiajie (Activity 2) (1) 教师播放介绍张家界森林公园的视频。 (2) 根据视频内容，学生回答部分内容。 (3) 学生在课文中寻找答案。 本活动旨在引起学生兴趣、导入话题和词汇。 本活动是阅读前的热身活动，用于激活学生已有的背景知识。
Step 2: Reading Read the email and check your answers to Activity 2. (Activity 3) (1) 教师介绍略读策略，让学生学会快速阅读并寻找有用信息。 (2) 学生带着活动 2 的问题阅读文章，找出问题的答案。 (3) 学生核对答案，并朗读相关词句。 2. Number the sentences in the correct order. (Activity 4) (1) 教师说明题目要求，并介绍答题技巧。 (2) 学生先在文章中找出相关信息，再排序。 (3) 学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 (4) 教师引导学生回顾课文的写作顺序。 3. Complete the sentences with the correct form of the worlds in the box. (Activity 5) (1) 教师解释方框中单词的意思。 (2) 学生完成填空。 (3) 全班核对答案，要求学生把句子完整地读出来。 (4) 学生还可以用这些词来造句。 4. Work in pairs. Ask and answer the questions in Activity 5. (Activity 6) (1) 教师说明活动要求，学生在回答问题时给出一些具体信息。 (2) 学生两人一组进行回答。 本活动要求学生核对活动 2 中问题的答案，目的在培养学生的细节理解能力。 本活动要求学生按照课文描述的先后顺序给这几个句子排序。 本活动的目的是帮助学生巩固本单元的重点词汇。 本活动是一个口语输出活动，让学生通过口头表达，加深对话题的理解。
Step 4: Writing 1. Read the information about Zhangjiajie. Now decide which is more personal, Betty’s email or the information in this table. (Activity 7) (1) 学生阅读表格信息，并用完整的句子描述张家界森林公园。 (2) 教师引导学生对比表格中的信息和 Betty 邮件中的信息。 2. Write a passage about it. (Activity 8) (1) 学生先列出自己要写的信息点，然后完成写作。 (2) 学生小组内交流、修改、完善自己的作品。 (3) 教师组织学生进行全班交流。 本活动要求学生根据所给信息写一篇短文介绍张家界
Homework Write a passage about Zhangjiajie.
第三课时教学设计
教材分析 课型：Revision and application Unit 3 为复习课，阅读语篇是介绍课外社团的，三个简短的社团介绍为学生提供了及时的语言输入
课时教学目标 1．总结和练习 that 引导的宾语从句。 2．巩固新词汇。
教学重点与难点 本模块的重点是 that 引导的宾语从句。
教学辅助 多媒体、黑板
教学策略 Formal and interactive practice, Task-based approach
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Language practice Match the two parts of the sentences. There may be more than one possibility. (Activity 1) 教师可采用比赛的形式来提高学生的参与积极性，促进学生的发散思维。 Complete the passage with the correct form of the words and expressions in brackets. (Activity 2). (1) 学生个体活动，完成短文。 (2) 教师核对答案，并对学生出错较多的小题进行讲解，并总结宾语从句的时态问题。 Complete the sentences with the correct form of the expressions in the box. (Activity 3). 教师先带领学生复习这些短语，之后学生再完成活动。 Complete the passage with the correct form of the words in the box. (Activity 4). 本活动目的在通过 match 句子来帮助学生巩固 that 引导的宾语从句。 本活动帮组学生巩固本模块的重点词组。 本活动以完形填空的形式巩固本模块所学词汇。
Step 2: Listening and reading Listen and complete the notes. (Activity 5) (1) 教师引导学生根据图片对听力内容进行预测。 (2) 学生听录音，完成记录 (3) 学生再次听录音，并核对答案。 Read and match the people with the best clubs for them. (Activity 6) (1) 教师要求学生用“扫读”的方法快速完成匹配。 (2) 学生两人一组核对答案，然后全班核对答案。 本活动有两个目的，一是加强听力理解和阅读理解训练，二是增加与本模块话题相关的语言输入。
Step 3: Around the world 介绍英国最美、最大的国家公园 — 湖区。教师可以让学生提前查找有关湖区的资料，并以小组为单位在全班分享。
Step 4: Module task 1．要求学生两人一组，谈论旅行计划。 2．要求学生根据上一个活动的答案和本活动中的语言提示，完成旅行宣传单的制作。
Homework Write a leaflet for the trip.