外研版英语（一年级起点）四年级上册 Module 6 模块表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M6 教学设计
一、教材分析 本课教学内容选自外研社《英语》（新标准）（一年级起点）四年级第七册第六模块。本模块的主要任务是使用行为动词的一般过去时讲故事。Unit 1和Unit 2的课文内容是根据中国学生非常熟悉的中国古代民间故事《神笔马良》改编的，包括马良用神笔帮助穷人、坏人用神笔画金子却变成了蛇、马良画海和船使坏人葬身大海等几部分。用英语讲述学生已经熟悉的故事，是英语故事教学的一种较为有效的方法，因为学生已经能够准确理解故事内容，只需要学习如何用英语讲述，而不需要记忆故事内容。学生擅长模仿，乐于表演，所以，在课堂教学中将开展以小组为单位的讲故事、表演课本剧等活动，引导学生在小组活动中积极配合树立信心，努力尝试用英语讲故事。
二、模块教学目标 （一）语言知识：1. 功能：使用行为动词一般过去时讲故事2. 词汇：全体学生能理解：become, gold, ago, long ago, magic, woman, real, paintbrush, took, away, leaves, only, painting, angry, said, bad 全体学生能运用：woman, real, bad, took, angry, said 部分学生能运用：become, gold, ago, long ago, magic, only,paintbrush, became, away, leaves, painting3. 语音：感知用英语讲故事的语音语调4. 语法：全体学生能运用：It didn’t become gold. He didn’t come back.（二）语言技能：1. 听、说：全体学生能听懂会说：It didn’t become gold. He didn’t come back.2. 读：全体学生能认读：woman, real, bad, took, angry, said 部分学生能认读：become, gold, ago, long ago, magic, paintbrush,became, away, leaves, only, painting3. 写：全体学生能拼写2－3个自选单词； 部分学生能在图片与提示词的帮助下描述过去做或没做的事4. 运用：全体学生能运用行为动词一般过去时讲故事（三）思维品质： 通过观察情境图，联系上下文，提高学生在任务中主动观察和想象，分析和推理，概括和归纳的能力（四）文化品格：通过读民间故事进一步注意到中外文化异同（五）学习能力：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，如外研社轻松英语名作欣赏小学版系列读物等；能利用网络资源辅助学习，如“学乐云平台” ； 在小组活动中能与其他同学积极配合与合作，进一步增强祖国意识
三、教学重点及难点 （一）教学重点：1. 在语境中学习运用词汇与句子结构：woman, real, bad, took, angry,said，became; It didn’t become gold. He didn’t come back.2. 能使用行为动词一般过去时讲故事（二）教学难点：1. 理解became, took, said, didn’t在具体语境中的意义和用法，并能用英语讲述故事2. 能在例句的提示下，运用行为动词一般过去时描述图片
四、教学辅助 多媒体课件、教学卡片、点读笔等
五、教学策略 开展情境教学，任务型教学；利用课件创设生动活泼的学习语境，引导学生在读图猜想、合作交流、自主探究过程中学习，不断提高综合语言运用能力；通过创设形式多样的趣味活动，充分利用网络学习资源如“学乐云平台”，调动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
第一课时教学设计
一、教材分析 本课内容为外研社《英语》（新标准）（一年级起点）四年级第七册第六模块。本节课是第一课时，课文根据学生熟悉的中国民间故事改编，讲述了马良使用神笔帮助穷人，可神笔却被坏人抢走画财宝的故事片段。在第三模块第一单元中学生已经学习了didn’t句子结构，能达到理解与认读的要求，在本课依托于故事，文本中包含大量的生词，要结合语境学习文中的词汇，在语句中体会含有不规则动词过去式的否定句，进一步引导学生运用一般过去时描述过去发生的事。
二、课时教学目标 （一）语言知识：1. 功能：使用行为动词一般过去时，尝试为课文插图配音或讲故事2. 词汇：全体学生能理解：become, gold, ago, long ago, magic, woman, real, paintbrush, took, bad 全体学生能运用：woman, real, bad, took 部分学生能运用：become, gold, ago, long ago, magic, paintbrush, became3. 语音：感知用英语讲故事的语音语调4. 语法：全体学生能运用：It didn’t become gold. This woman didn’t have food.（二）语言技能：1. 听、说：全体学生能听懂会说：It didn’t become gold. This woman didn’t have food.学习说唱歌谣。2. 读：全体学生能认读：woman, real, bad, took 部分学生能认读：become, gold, ago, long ago, magic, paintbrush,became3. 写：全体学生能拼写2－3个自选单词；部分学生能在图片与提示词的帮助下，仿写带有didn’t的句子4. 运用：全体学生能运用行为动词一般过去时为课文插图配音或讲故事（三）思维品质：通过观察情境图，联系上下文，归纳含有不规则动词过去式的否定句变化规律（四）文化品格：通过读民间故事进一步注意到中外文化异同（五）学习能力：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，如外研社轻松英语名作欣赏小学版系列读物等；能利用网络资源辅助学习，如“学乐云平台”； 在小组活动中能与其他同学积极配合与合作，进一步增强祖国意识
三、教学重点与难点 （一）教学重点：1. 在语境中学习运用词汇与句子结构：woman, real, bad, took, became; It didn’t become gold.2. 能恰当运用语音语调正确朗读所学故事。（二）教学难点：1. 在具体语境中理解became, took, had, It didn’t become gold.的意义和用法，并能尝试用英语讲述故事2. 能在例句的提示下，运用行为动词一般过去时描述图片。
四、教学辅助 多媒体课件，教学卡片、点读笔等。
五、教学策略 依据此阶段学生擅于模仿、乐于表演的学习特点，创设多种运用英语的语言情境，开展任务型教学，并将趣味操练与学习内容巧妙整合，借助PPT课件组织开展游戏活动，让学生在玩中学、做中学。合理利用小组评价机制，调动学生积极参与活动。
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一） 热身 /复习 (3分钟) 1. 师生问候与交流2. 齐唱歌曲: We had a lovely day.3. 游戏活动: 出示课件，让学生看动词说出其过去式形式。提问：Let’s play a game. Look at the picture. Which words are friends Let’s find them like this. 师生问候与交流，齐唱歌曲，然后在老师的引导在做游戏。 师生问候，共同唱欢快的英文歌曲，调动学生参与学习的热情。并在游戏中复习动词的过去式。
（二）学习新知：第一部分(5分钟) 导入:师生交流，引入第一部分提问：Look at the picture! What’s that (出示noodles/fish图)Did you have noodles/fish for breakfast yesterday 提问： Pig and Cat are talking about the meals. What did they have yesterday Let’s watch the CDROM.(出示动物图形与提示词，让学生根据听音内容介绍。)创设语境：介绍动物昨天没有吃的食物。didn’t have … for…2. 听音跟读对话 1. 猜一猜，说一说: noodles and fishYes, I did.No, I didn’t.2.听音学说: Pig had noodles for breakfast.Cat didn’t have fish for breakfast. She had fish for dinner.3.看图说一说: It didn’t have… for dinner / lunch / breakfast.4.跟读学说 1.以猜图的形式引出Part 1,引导观察主题图，猜想并观看动画，找寻答案。2.利用给图片标符号的形式，帮助学生理解对话内容。3.语言要在一定的语境中使用才会有意义所以，引导学生在动画情境中，生动活泼地操练。4.指读对话，促进学生的视觉识别能力发展
（三） 学习新知：第二部分(18分钟) 任务呈现：提问：There is a famous ChineseMyth. Can you guess （播放《神笔马良》视频片段）I think you can tell lots of stories. But how to tell this story in English 今天就让我们一起来学习吧！学完本模块，我们了来分组表演一下《神笔马良》的故事。提问： Let’s learn Module6 Unit 1 It didn’t become gold.2. 看图搭配：(将课文主题图打乱顺序，让同桌讨论排序。提问：这是怎样的一个故事呢？试一试，你能说出你排序的理由吗？看着提示再来试一试。让我们观看动画故事，验证你的排序是否正确。3.听图1-3,思考，跟读。提问：（出示历史朝代的图片与现在的图片）教long, long ago。 呈现问题：Why was Maliang a good boy （He helped people.）然后请学生模仿读图1.提问：（播放一段神笔呈现魔力的视频）教magic paintbrush呈现问题：What did he have (He had a magic paintbrush.)Maliang was a good boy. He used this magic paintbrush to help people.提问：教This woman didn’t have food. 3) What did this woman have (This old woman didn’t have food.)（播放视频）教became become — became real4.听音理解图 4-6：提问：What happened in this picture (Picture 4)教：take —took（出示拿走物品的图片，让学生描述）对比理解词义：花费、拿走It took 2 hours.He took the books away.提问：Look at pic5.What didn’t he have 教：goldThen what did he do 提问： Look at pic6. Did the picture become gold 5. 听音模仿跟读学讲故事6.课件选图，模仿讲一幅图，为其配音。7.课文理解，读一读，选一选。 1.看图、猜一猜故事2.明确学习任务。3. 认读课题4.看一看，猜一猜，给图片排序5.在小组内讲一讲6.学说词汇: long ago 7.读故事，寻找答案8.学说词汇: magic paintbrush9.读故事，寻找答案10.跟读学说句子: This woman didn’t have food.Learn the words: became real11.学说词汇: tooktake -- took找寻答案12.对比理解。13.学说词汇: gold找寻答案14.听音跟读15.模仿跟读 5.以神笔马良的视频导入新课，不仅内容生活，符合学生已有知识经验，而且调动学生的学习兴趣，明确学习目标。6.在激活学生思考后，为学生提供展示的机会，借助于为插图排序的活动，了解故事情节，启发学生置疑。7.按故事发展，分Maliang与A bad man两部分完整听读，引导学生按意群阅读，体会语言的完整性。8.在听读环节，以启发性问题来引导学生思考，默读找寻答案，培养了学生多种阅读技能。9.利用多种多媒体手段为学生学习词句创设语境。10.通过对比辨析，让学生及时归纳总结，灵活运用所学知识。11.听音模仿，让学生以组为单位开展配音活动，激发兴趣的同时，培养有感情讲故事的能力。
（四）练习巩固(3分钟) 提问：找一找“didn’t”: This woman didn’t have food. The bad man didn’t have gold. It didn’t become gold.对比肯定句。归纳规律：否定句中didn’t是助动词，表示没有，后面连接的动词原形智慧展台：检测学生对课文内容的理解 1.默读课文，寻找带有didn’t的句子，圈划出来。2.对比句子，总结规律。3.练习巩固。 通过对所学要点的归纳总结，帮助学生养成勤于思考的好习惯，主动发现规律，促进语言学习的有效性。
（五）拓展运用(9分钟) 1.提问：(出示关于自己昨天的活动相片)I went to school yesterday.I didn’t go to the shop.Look this picture. Can you say (You ate an ice cream. You didn’t eat a hamburger.)Let’s talk about these pictures like this.练习 4：Say in group.2.学乐云平台：英语学习提分赛场 模仿例句，在语境中学习运用语言描述图片。练习巩固。 玩中学、学中玩。在游戏中不知不觉学得语言知识，训练技能是学生喜欢的形式。学生做喜欢的事自然收效倍增。将教学重点融入到游戏活动中，极大地调动全体学生的参与程度，体现了素质教学的理念。
（六）小结(2分钟) 提问：Did Maliang help the bad man What happened in the end of the story Next lesson, we’ll learn.What did you learn in this class？What do you think of Maliang 结合板书，归纳概括本课所学内容。 通过小结，帮助学生养成知识梳理的好习惯。
（七）板书设计 Module 6 Unit 1 It didn’t become gold. 通过思维导图的方式及时呈现重点教学内容，帮助学生理解本课的教学重点, 从整体上理解故事。
（八）课堂评价 本节课的教学评价： 本节课将学生整体分成各小组，配合平时开展的英语学科评价机制，奖励学生积分。当学生表现优秀或者回答问题正确时，为各队分发积分。 本节课在课堂评价方面采用为小组加减积分的方式。
（九）家庭作业：以下作业选择一项完成吧！1. 跟随录音朗读，注意模仿语音语调。2. 熟练朗读课文，试着把故事讲给大家，比一比谁讲得生动。3. 从课文中选择带有didn’t的句子抄写2遍，并试着写一句。
第二课时教学设计
一、教材分析 本课内容为外研社《英语》（新标准）（一年级起点）四年级第七册第六模块。本节课是第二课时，将继续学习《神笔马良》的故事，接下来讲述马良画海和船使坏人葬身大海部分。学习使用行为动词一般过去时讲故事，尝试用一般过去时的否定句描述过去发生的事，并体会事情的因果联系，能按意群阅读故事、描述图片。学生擅长模仿，乐于表演，所以，在课堂教学中将开展以小组为单位的讲故事、表演课本剧等活动，引导学生在小组活动中积极配合树立信心，大胆尝试用英语讲故事。
二、课时教学目标 （一）语言知识：1. 功能：使用行为动词一般过去时讲故事2. 词汇：全体学生能理解： took away, leaves, only, painting, angry, said 全体学生能运用：took, angry, said 部分学生能运用：only, away, leaves, painting3. 语音：感知用英语讲故事的语音语调4.语法：全体学生能运用： He didn’t come back. She didn’t take the flowers away.（二）语言技能：1. 听、说：全体学生能听懂会说： He didn’t come back；能跟着伴凑说唱歌谣2. 读：全体学生能认读： took away, angry, said 部分学生能认读：leaves, only, painting3. 写：全体学生能拼写2－3个自选单词；部分学生能仿写出带有didn’t的句子4. 运用：全体学生能运用行为动词一般过去时讲故事（三）思维品质： 通过观察情境图，联系上下文，提高学生在任务中主动观察和想象，分析和推理，概括和归纳的能力（四）文化品格：通过读民间故事进一步注意到中外文化异同（五）学习能力：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，如外研社轻松英语名作欣赏小学版系列读物等；能利用网络资源辅助学习，如“学乐云平台” ； 在小组活动中能与其他同学积极配合与合作，进一步增强祖国意识
三、教学重点与难点 （一）教学重点：1. 在语境中学习运用词汇与句子结构：took, angry, said；He didn’t come back.2. 能使用行为动词一般过去时讲故事（二）教学难点：1. 理解took, said, didn’t在具体语境中的意义和用法，并能用英语讲述故事2. 能在例句的提示下，运用行为动词一般过去时描述图片
四、教学辅助 多媒体课件，教学卡片、点读笔等
五、教学策略 开展阅读教学，训练学生通过使用不同的阅读技能和方法，搜寻材料中的信息、理解故事内容；引导学生按意群阅读的习惯。引导学生在语境中尝试用一般过去时的否定句描述过去发生的事，并体会事情的因果联系，按意群阅读故事、描述图片。
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一） 热身(2分钟) 1. 师生问候与交流2. 齐唱英文歌曲：We had a lovely day. 师生问候与交流并齐唱歌曲 借助欢快的歌曲与教师的肢体动作，创设英语学习的氛围。
（二）复习(2分钟) 复述故事：用课件出示图片与提示词，让学生以组为单位有感情地描述图片，尝试讲故事。 看图，描述图片 通过口头描述，让学生在抢答游戏中操练语言，复习动词过去式及故事。也是为后面的学习和操练做好铺垫。
（三） 学习新知：第一部分(4分钟) 1.创设语境: Where did Amy go yesterday (出示图画)What did she do there (出示图板) Let’s watch.听音，跟读学说：提问： What can you see in the picture 教：leaves / painting提问：What did Amy take away 教：take away / onlyWhat didn’t she take away 1.学生描述人物的去处。2.观看课文动画3.学说词汇4.听音跟读 通过引导观察逐一呈现词汇，并整体感知语境，进一步体会一般过去时的肯定句与否定句，同时进行爱护公共环境的情感教育。
（四）学习新知：第二部分(20分钟) 1.呈现任务:提问： The bad man took Maliang’s magic paintbrush. He painted gold. But it didn’t become real. Then what did he do 让我们继续学习下面的故事吧，看看勇敢机智的马良是怎样战胜恶人的。观看课文动画，理解学说：Was the bad man happy or angry 教angry思考与问答:Did the magic paintbrush help the bad man So what did the bad man do 用词造句，描述图片3.提问： What did the bad man say 教:said体会角色语音语调，模仿学说。4. 提问：What did Maliang do What did the bad man do 5. 听音模仿学说：思考：读了故事，你认为马良是一个怎样的孩子。 1.明确学习任务。2.整体感知故事。3.自由读第一段，回答问题。学习词汇：onlytook away4.运用词汇描述图片。5.学习词汇：say --said在语境中模仿人物的语音语调。6.自由读第三段，寻找出答案：Maliang painted the ship.The bad man went to see in the ship.7.自由读课文，体会人物品格。马良：勇敢、乐于助人、善良、机智、聪明、善恶分明……。 1.联系上文故事情节，帮助学生形成整体意识，体会人物的形象。2.通过整体感知，让学生带着疑惑自由阅读第一段，启发学生联系上下文猜测词义，理解语义。3.在语境中体会人物的语音语调，同时培养学生有感情地讲故事的能力。4.通过完整地讲述故事，体会人物角色的特点，加深对故事的理解，为有声有色地讲故事、表演课本剧做铺垫。
（五）练习巩固(9分钟) 1.读一读，选 一选：巩固课文内容“学乐云平台”2. 指一指，补全句子.( )didn’t have( ).So Maliang painted ( ). Then( )became real. 3. 听音学说歌谣看图理解词汇：broke / came out / ran away 1.读一读，选一选2.看图，读一读，按语段结构完成描述。3.听读、跟说。4.认读词汇：broke / came out ran away 1.借助于与课文内容有关的检测题目，及时巩固所学内容。2.在引导学生细致对比分析图片后，启发学生借助于语段框架结构来完成描述，体会语言的因果联系。3.由于韵律的节凑过快，可以在以后教学中不断渗透、训练。在此时达到能理解跟读。
（六）小结(3分钟) 提问：What did you learn in this class？ 概括本节所学内容。 引导学生结合板书，帮助学生养成知识梳理的好习惯。
（七）板书设计 Module 6 Unit 2 He didn’t come back.bad man didn’t help Maliang painted took ...away became real said went to sea didn’t come back 呈现本课重点内容，帮助学生梳理所学重点知识，为理解运用语言结构提供语言支架作用。
（八）课堂评价 本节课的教学评价： 本节课将学生整体分成各小组，配合平时开展的英语学科评价机制，奖励学生积分。当学生表现优秀或者回答问题正确时，为各队分发积分。 本节课在课堂评价方面采用为小组加减积分的方式。
（九）家庭作业：1.将完整的《神笔马良》故事讲给组员听，比一比谁讲得生动形象。 2.选择带有didn’t的句子抄写2遍，试着仿照例句写一写自己昨天的事。
第三课时教学设计
一、教材分析 本模块的语用功能是使用行为动词一般过去时讲故事。在第一单元中，以中国传统故事《神笔马良》为语言材料，学习运用一般过去时描述做了与没做某事，初步体会如何用英语讲故事；在第二模块中继续讲述《神笔马良》的故事，引导学生在图片的帮助下、联系上下文阅读理解短文，并能按事情的因果联系讲述故事。本节课通过引导学生参与游戏活动，尝试表演课本剧，让学生在语境中进一步巩固运用重点单词和句型，并尝试借助“学乐云平台”开展竞赛活动，并在图片的帮助下阅读相关英文小故事，教师要有意识培养学生的阅读能力。
二、课时教学目标 （一）语言知识目标：1. 全体学生能正确听、说、读、写单词：woman, real, bad, took, angry, said2. 全体学生能灵活运用目标语句：It didn’t become gold. He didn’t come back.及所学动词过去式。进一步感知用英语讲故事的语音语调（二）语言技能目标：1. 听、说：能在图片的提示下描述或讲述简单的故事2. 读：能借助图片读懂简单的故事或小短文3. 写：能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句4. 玩、演：能按要求用简单英语做游戏，能在教师的帮助下表演课本剧（三）思维品质：能根据图片、提示词句语有条理地讲述故事通过读民间故事进一步注意到中外文化异同（四）学习能力：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，如外研社轻松英语名作欣赏小学版系列读物等；能利用网络资源辅助学习，如“学乐云平台” ； 在小组活动中能与其他同学积极配合与合作，进一步增强祖国意识
三、教学重点与难点 能按要求用简单英语做游戏，能在教师的帮助下表演课本剧巩固操练本模块的学习内容；培养学生阅读能力与表达能力；
四、教学辅助 多媒体课件，教学卡片，学乐云网站资源等
五、教学策略 结合本模块教学内容与学生的兴趣爱好，采用游戏教学模式，创设语言运用情境，为学生运用语言创设条件，巩固学生的学习内容，强化学生对核心语句的运用，并适当培养学生的阅读能力。
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）热身(5分钟) 1. 师生交流与问候2. 唱英文歌曲：We had a lovely day.学说歌谣： Georgy Porgy 师生问候与交流，并说唱歌谣。 歌曲热身。激发学生参与活动的热情。
（二）复习(12分钟) 布置活动：今天，我们要开展英语课本剧表演比赛，比一比哪组同学会成为我班第六期HAPPY ENGLISH STARS：1. 先让我们在Bingo游戏中比拼一下吧！对胜者加积分每成功一次加1分。2. 朗读之星。全体学生在组内赛读，推举出朗读故事的选手，全班优秀选手开展朗读比赛；老师再抽选各组中进步最大的同学朗读再加分。满分5分，加分2分。3. 快乐英语。借助“学乐云平台”中的“提分中心”网页提供的“同步训练”项目，组织学生开展学习能力比拼。4. 看图，说一说:（出示人物日常活动图片）提问：What did she/he do What didn’t she/he do 1.学生参与BINGO活动（对于识记能力弱的学生可以抄写，对于能力强的学生要求默写，可奖励一分。）2. 学生小组内赛读，再选出选手；教师有意图去选进步大的学生加分读。3.男女生交替进行比拼。积累积分。每题为一分。 1.学科知识与趣味游戏融合在一起，调动学生学习英语的兴趣。2.通过参加识词游戏，复习巩固词汇。对不同层次的学生提出不同的要求，以培养兴趣为主，充分调动全体学生积极参与活动。3.面向全体，分层施教。对能力弱的学生，既要保基础，让每位同学都参与到活动中，积极努力，又要让有优势的同学有展示的空间，老师不仅要鼓励后进生，也要培养优生。4.借助于网络优质资源，5.通过游戏在同步训练中飞速提升学习成绩，反复训练、强化知识，训练技能。6.各组按色子随机产生的序号描述图片，既能体现游戏的竞争性，也能充分调动学生积极参与、认真动脑，培养了学生的思维品质。
（三）活动(21分钟) 表演故事:通过以小组为单位分角色准备、表演课本剧。 在教师的帮助下，完成课本剧表演，并在全班展示。 按英语课标中对二级目标玩、演的要求，能用简单英语做游戏，能在教师的帮助下表演课本剧，进一步巩固所学知识，为学生训练技能搭建平台。
（四）小结(2分钟) 评价活动情况 学生在组内统计得分。为优胜者发奖状。 游戏的比拼公正公平公开，通过竞赛让学生认识到自身的不足，激励学生努力学习。
（五）板书设计 HAPPY ENGLISH STARGroup1 Group2 Group3 Group4 1. BINGO 2. READ 3. DO 4. SAY 展示活动流程，让学生积极参与活动。并时时公布各队的积分，激励学生奋勇争先。
（六）课堂评价 本节课的教学评价： 本节课将学生整体分成小组，配合平时开展的英语学科评价机制，奖励学生积分。当学生表现优秀或者回答问题正确时，为各队加积分，最后累积分高者收获奖状。 本节课在课堂评价方面采用分组比拼与平时评价机制相结合的方式，调动学生在游戏比拼中巩固训练，收获快乐。
（七）家庭作业：1. 向家人讲英文小故事。2. 从“外研社轻松英语名作欣赏小学版系列读物”中选一段故事读一读，下次课与同学们分享。
Maliang
old woman
bad man
became a snake
became real
helped people
didn’t have gold
didn’t have food
paintbrush