外研版英语（一年级起点）四年级上册 Module8 模块表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M8教学设计
一、教材分析 本模块的主要内容是使用特殊疑问句询问过去的行为。第一单元的课文情境是艾米的妈妈在报纸上看到一则英国孩子来中国的消息，就告诉艾米这个新闻。第二单元的课文情境则是老师上课的时候发现艾米很累，就问艾米昨天去哪里了，做了什么。艾米说她昨天哪里都没去，一直在家里练习吹笛子了。这是学生在学完一般过去时的一般疑问句的基础上，学习特殊疑问句的用法。
二、模块教学目标 根据《英语课程标准》中对二级目标的描述，结合本模块内容，确定教学目标如下：语言知识目标：1. 功能：使用特殊疑问句询问过去的行为。2. 语法：全体学生能运用When did they come Where did you go yesterday 3. 词汇：全体学生能理解：when, came, competition, won, gold, cup, flute, practise, took, look, a lot；全体学生能运用：when, came, took, look;部分学生能运用: competition, won, gold, cup, flute, practise, a lot.4. 语音：感知一般过去时的特殊疑问句的语音语调及字母组合oo在不同单词中读音。（二）语言技能目标：1. 听、说：全体学生能听懂、会说：When did they come Where did you go yesterday 2. 读：全体学生能认读: when, came, took, look；部分学生能认读：competition, won, gold, cup, flute, practise, a lot.3. 写：全体学生能拼写2-3个自选单词。（三）情感态度目标：积极培养自己的兴趣爱好，并能够平衡学习和娱乐，合理分配时间，让周末过得充实而有意义。做什么事情，只要坚持不懈，就会成功。（四）学习策略目标：对所学内容能主动复习和归纳。（五）文化意识目标：了解针对学生的主要文娱活动。
三、教学重点及难点 结合教学目标和学生已有的语言基础，确定如下重、难点：（一）重点：本模块的重点是学习行为动词的一般过去时的特殊疑问句when ,what的问句与答句。（二）难点：引导学生总结本模块所学的特殊疑问词的用法以及如何正确回答。
四、教学辅助 点读笔、CD-ROM、自制的课件、图片、单词卡片、评价卡片
五、教学策略 （一）教法：任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、对比法、归纳法（二）学法：采用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，成为学习的主人。
第一课时教学设计
一、教材分析 （一）话题：描述过去的行为。（二）语言功能：使用一般过去时的特殊疑问句(when, what)询问并回答自己和他人的过去的行为。（三）语言结构：When did they come？ What did she play
二、课时教学目标 （一）语言知识目标：学习目标语句When did they come？及词汇: when, came, competition, won, gold, cup, flute, practise.（二）语言技能目标：能听懂会说目标语句，能运用它们询问并回答自己和他人的过去的行为。（三）情感态度目标：通过询问并回答自己和他人的过去的行为，教育学生积极培养自己的兴趣爱好，做什么事情，只要坚持不懈，就会成功。（四）学习策略目标：通过观察，归纳，总结行为动词的一般过去时的特殊疑问词的(when ,what)用法及如何正确回答。培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务。（五）文化意识目标：了解针对学生的主要文娱活动。
三、教学重点与难点 （一）重点：学习行为动词的一般过去时的特殊疑问句，在学习过程中，引导学生总结特殊疑问词when, what的用法及如何正确回答。（二）难点：理解并运用目标语句对自己及他人过去的行为进行提问和回答。
四、教学辅助 点读笔、自制课件、图片、单词卡片、 CD-ROM、评价卡片
五、教学策略 任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、小组合作交流
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）热身复习(6分钟) 1. 师生问候！2. 说歌谣： Football, Football, Did You Play 教师导入活动1：The boys played football yesterday. What about the dogs？Let’s have a look.3. 听音，学习活动1，练习what的用法及用…did ...see提问，用saw 回答以及chant中发音相同的词。4. 打开书44页，听，指，跟读。5. 为动画配音。6. 猜一猜: What did you see yesterday 出示两个金杯的图片，师说：I saw two gold cups. One is big, and one is small. Let’s have a competition to win the big gold cup. 从复习上一模块的歌谣入手，在复习了一般过去时的一般疑问句的基础上，引出活动1的学习。在学完活动1的基础上，通过猜一猜引出活动2中的新词gold cup 和competition，并利用 ，对学生进行评价。
（二）任务呈现（1分钟） 师说：Whose gold cup is it？This class, we’ll learn Module 8 Unit 1 When did they come 学习用特殊疑问句询问并回答自己及对方过去的行为。 由另一个 ，引出活动2的学习，顺势呈现任务。
（三）任务准备课文学习（15分钟） 1. 看书活动2 内容，听音，选择，同桌互对答案。1). Did they come for the competition Yes, they did.A. music B. football2). won the gold cup.A. the girl B. Amy3). Amy can play the , too.A. drums B. flute2.回答问题，评价，学习come-came, come for / to, win- won, win a gold cup / a competition,学习操练新词flute,引申practise, practise more.对学生进行情感教育，无论做什么事情，只要坚持不懈，就会成功。3.听，指，圈：what, when.4.核对，板书，练习并强调what， when 的用法以及如何正确回答。（... did... come... ？... came...）5. 听音，跟读，模仿语音语调。6. 练读，表演（评价。 通过听一听，选一选，引发学生思考，在语境中学词，合作完成，突出重点，分散知识点，并借助故事对学生进行情感教育。
操练（8分钟） 7. 读一读，连一连。 (活动用书30页1)8. 听音，打勾。(活动用书30页2)9. 听一听，说一说。(学生用书46页活动3的核心语句) 多种方式去练习读课文。以读一读，连一连的方式，考察学生对课文的掌握情况。
(四)任务完成（8分钟） 1.小组活动：谈论你和你朋友的过去活动。 (书中46页活动4)（评价）2.游戏：有趣的一天，谈论光头强，喜洋洋和小玉等过去的行为。仿照例子，小组创编有趣的对话。（评价） 我设计了两个有梯度的任务完成活动,先谈论自己和朋友的过去活动，再趣味创编描述动画小伙伴们的过去行为。
(五)小结（1分钟） 1. 这节课你学到了什么？2.评价的总结：Who’s the winner？Which group wins the gold cup 评价要做到有始有终，对评价进行总结。
(六) 作业（1分钟） 必做作业：1.听读44-46页内容，达到流利，发音正确。（听、读作业）2.抄写: when, come-came, gold, competition, win-won, cup ,flute, practise.要求书写规范美观。（书写作业）选做作业：3.搜集学过的特殊疑问词，复习课时分享。（实践性作业） 作业的布置体现了听说读写四个方面的训练。课上的学习，课下的延伸，更好地掌握所学内容。
（七）课堂评价 学生分成两组，表现好会为小组赢得向前一步的机会，最后离奖杯最近的组获胜。
（八）板书设计：Module 8Unit 1 When did they come come-came When did they come？ come to / for They came last Wednesday. win-won What did she play practise She played the flute.
第二课时教学设计
一、教材分析 （一）话题：描述过去的行为。（二）语言功能：使用一般过去时的特殊疑问句(where, what)询问并回答自己和他人的过去的行为。（三）语言结构：Where did you go yesterday
二、课时教学目标 （一）语言知识目标：学习目标语句Where did you go yesterday 及词汇：took, look, a lot.（二）语言技能目标：能听懂、会说、会读，并尝试书写目标语句，能运用它们问答过去的行为。（三）情感态度目标：积极培养自己的兴趣爱好，并能够平衡学习和娱乐，合理分配时间，让生活过得充实而有意义。（四）学习策略目标：通过观察，归纳，总结行为动词的一般过去时的特殊疑问词的(where, what)用法及如何正确回答。培养学生自主学习能力;积极运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务。（五）文化意识目标：了解针对学生的主要文娱活动。
三、教学重点与难点 （一）重点：听懂、会说、会读、会用目标语句：Where did you go yesterday 总结行为动词的一般过去时的特殊疑问句（Where…？）的问句与答句。（二）难点：引导学生总结本单元所学的特殊疑问词where的用法以及如何正确地对自己及他人过去的行为进行提问和回答。
四、教学辅助 点读笔、自制课件、图片、单词卡片、CD-ROM、评价卡片
五、教学策略 任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、小组合作交流
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）热身复习(5分钟) 1. 师生问候！2.听歌谣: What Did You Do Yesterday 学习(dear-hear)(where) The girl and her father are very happy. 出示活动1情景图,Look at the pig. Is he happy Listen and think: Why is the pig angry 3. 回答并练习：take-took, take a photo of you (介绍take的多种用法)4. 打开书47页，听，指，跟读。(强调where用法)5. 配音。6.鲍勃除了为小猪拍照，也为其它人拍照了。你们想看吗？请大家积极做，然后我们一起分享鲍勃的照片。 歌谣内容为本课学习做铺垫。由小狗Bob拍照片引出本节的评价。
(二)任务呈现（2分钟） 出示活动2中Amy的图片，Is Amy happy Is she tired？Yes, she looks tired.（介绍look用法）What happened 今天我们学习Module 8 Unit 2 Where did you go yesterday 我们学习使用一般过去时的特殊疑问句(where, what)询问并回答自己和他人的过去的行为。 直入主题，呈现任务，使学生明确本节课的学习内容。
(三)任务准备:课文学习（11分钟） 1. 看书活动2内容，听音并回答： Where did you go yesterday, Amy And what did you do （板书问题）2. 回答，核对并练习: … a lot.（板书答案）情感教育：积极培养自己的兴趣爱好，合理分配时间，让生活过得充实而有意义。(强调疑问词用法)3. 听，指，跟读。感知祈使句：Don’t play too late.4. 听音，跟读，模仿语音语调。5. 练读，表演。 带着问题去听课文，为了避免人称的转化，请孩子们扮演Amy来回答这两个问题。
操练（10分钟） 6. 读一读，选一选，填空。（资源与评价59页1的内容）7. 两人一组，进行问答。完成书48页3的问答练习8. 看，听，连线。(活动用书32页1)。. 以选词填空的方式考察学生对课文的掌握情况。通过听音连线的方式，为下面的询问他人过去行为的练习做了铺垫。
(四)任务完成（10分钟） 将上一题进行人称转化问答。Where did he / she go What did he / she do 2. 描述小狗鲍勃拍摄的照片。（书49页活动5的图片）教师与学生做问答示范练习，然后组内练习。3. 展示，评价。 通过对照片进行问答，紧扣开始的评价主题，考察学生们在相对真实的语境中的运用能力。
(五)小结 （1分钟） 1. 这节课你学到了什么？2. 今天鲍勃和我们分享了一些照片，What do you want to say to Bob (Thank you)（学会分享） 学生自我总结是知识梳理，内化提升的过程。
(六)作业（1分钟） 必做作业：1. 听47-49内容，达到流利，发音正确。（听、读作业）2. 抄写: take-took, look, a lot.要求书写规范美观。（书写作业）选做作业：仿照书49页6，调查小伙伴上周末的经历（where, what），（师和一名生示范）明天分享汇报。（实践性作业） 作业的布置体现了听说读写四个方面的训练。课上的学习，课下的延伸，更好地巩固所学内容。
（七）课堂评价 本节课从活动1的小狗鲍勃拍照入手，鼓励学生认真去做，然后小狗鲍勃就会和大家分享他的照片（48页活动5的图片），然后在用本节句型进行描述，将评价发挥到极致。(鲍勃拍的照片，评价用的图片)
（八）板书设计： Module 8 Unit 2 Where did you go yesterday I didn’t go out. I stayed at home.What did you do I played the flute. I practised a lot.
第三课时教学设计
一、教材分析 课型：Revision and application 本模块的功能是使用一般过去时的特殊疑问句对自己或他人过去的行为进行询问并做出回答。本模块主要围绕events展开话题,使学生在话题谈论中进一步理解和运用一般过去时。
二、课时教学目标 （一）语言知识目标：复习目标语句When did they come Where did you go yesterday 及词汇when, came, competition, won, gold, cup, flute, practise, took, look, a lot；感知字母组合oo在不同单词中读音。（二）语言技能目标：能听懂、会说、会用一般过去时的特殊疑问句就过去的行为提问及做出正确的回答。（三）情感态度目标：积极参与各种文娱活动，劳逸结合。（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。（五）文化意识目标：了解各种奖励。
三、教学重点与难点 重点：复习运用目标语句及词汇。难点：正确感知字母组合oo在不同单词中读音。
四、教学辅助 点读笔、自制课件、图片、单词卡片、 CD-ROM、评价卡片
五、教学策略 任务型教学途径、游戏法、多媒体辅助法、小组合作交流
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）热身复习（3分钟） 1. 师生问候！2. 说歌谣: What Did You Do Yesterday 3. 复习: what, where, when, who.（板书） 利用本模块的歌谣，即能使学生进入英语课的学习，又为复习特殊疑问词做铺垫。
（二）任务呈现（1分钟） Let’s review Module 8, and have a competition together. 明确任务，激发学习兴趣。
（三）操练（34分钟） 分为三大组，对应组别完成对应序号的练习题即可，各组派代表到黑板答题，其它人在组内答题，答题结束后教师会随机抽查。1. 铜牌：复习单词。2. 银牌：复习短语。3. 金牌： 复习核心句型。4. 奥斯卡小金人：表演课文。5. 英语四级考试： 复习疑问词用法，汇报搜集的其他疑问词。选一选，写一写，疑问词填空（活动用书31页3）。6. 诺贝尔文学奖：核心句型的运用，展示昨天的调查表，组内汇报，师巡视指导,指名展示汇报。Do you like books 7. 请同学们认真感受book这个单词中oo的读法，和我们即将要读的那些含有oo的单词发音一样吗？ Listen and repeat. Then listen and say. (活动用书33页4.5)初步感知oo在不同单词中的发音。 将各种奖励贯彻始终。先复习基本内容。再做提升练习。然后组内运用。初步感知oo语音
（四）小结（1分钟） 师说：You are very well. Are you happy What have you learnt this class 教师总结其它的奖励名称等，希望大家努力获得。 在竞技中复习，相信孩子们会很兴奋地汇报他们的收获。
（五）作业（1分钟） 必做作业：1. 复习八模块自己认为不扎实的地方。2. 预习九模块内容。选做作业：搜集一些带有oo的单词，感受其发音。搜集一些和奖励有关的材料。 复习，查缺补漏。预习，提高效率。教会孩子们学习的方法，让孩子们学会学习，爱上学习。
（六）课堂评价 本节是将“复习-提升-运用-文化渗透”的过程，以不同形式的奖杯、奖牌和证书的方式，融合和展现出来的，学生们参与学习，体验成功。
（七）板书设计 Review Module 8 When… Who… What… Where… What time… How many… …(板书学生所说的其它疑问词) oo: book , good … school, afternoon …