外研版英语（一年级起点）四年级上册 Module9 模块表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M9教学设计
一、教材分析 本模块的学习重点是继续学习行为动词一般过去时的疑问句。这一内容在前面两个模块已经学习过，本模块主要就描述自己遭遇的事故这一话题再次对一般过去时进行巩固与练习。新知内容不多，因此教师可以利用这个机会为基础较弱的学生提供更多练习和运用的机会。
二、模块教学目标 语言知识目标：1. 功能：询问过去的行为，描述自己遭遇的事故。2. 语法：全体学生能运用What happened to your head I bumped my head.3. 词汇：全体学生能理解：happen, fall off, bike ride, thirsty, water, watermelon, carried, bump, hurt, knee, cut, finger. 全体学生能运用happen, water, carried, cut, finger. 部分学生能运用： fall off, bike ride, thirsty, watermelon, bump, hurt, knee.4. 语音：进一步巩固一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句的语音语调。感知部分字母组合的发音。（二）语言技能目标：1. 听、说：全体学生能听懂、会说：What happened to your head I bumped my head.2. 读：全体学生能认读：happen, water, carried, cut, finger部分学生能认读：fall off, bike ride, thirsty, watermelon, bump, hurt, knee.3. 写：全体学生能写出1-2个与本模块主题相关的语句。（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动。通过描述事故，教育学生注意安全。（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。（五）文化意识目标：进一步注意到中外文化异同。
三、教学重点及难点 （一）重点：继续学习行为动词一般过去时的疑问句，这一内容在前面两个模块已经学习过，本模块主要是用新话题巩固旧知识，因此教师可以就此机会将知识点进行综合和拓展。（二）难点：培养学生综合语言运用能力。
四、教学辅助 CD-ROM、多媒体、图片、单词卡片、评价卡片
五、教学策略 依据新课标教学理念，遵循以学生为中心、以兴趣为支点、以交际为目的的原则，我将采用以下教法、学法：（一）教法：任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、让全班参与其中，形成师生互动、生生互动，提高教学效果。（二）学法：以话题为中心，通过感知、体验、实践、参与和合作等多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，成为学习的主人。
第一课时教学设计
一、教材分析 （一）话题：描述一次事故。（二）语言功能：使用一般过去时的疑问句询问过去的行为，并对自己遭遇的事故进行描述。（三）语言结构：What happened to your head I bumped my head.
二、课时教学目标 （一）语言知识目标：全体学生能理解运用句型What happened to your head Did you fall off your bike I bumped my head.及单词 happen, water, carried, cut, finger. 部分学生能运用：fall off, bike ride, thirsty, watermelon, bump, hurt, knee. （二）语言技能目标：能听懂会说目标语句，能运用它们询问并描述过去的行为。（三）情感态度目标：通过描述事故，教育学生注意安全。（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重点与难点 （一）重点：理解并运用目标语句对过去的行为进行描述。. （二）难点：在真实的语境中运用所学知识解决问题。
四、教学辅助 多媒体、 CD-ROM，图片、单词卡片、评价卡片
五、教学策略 任务型教学途径、情景教学法、听说法、对比法、多媒体辅助法、小组合作交流
六、教学过程
教学内容(含时间设置) 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）热身与导入(5分钟) 1. 师生互致问候。2. 借助课件说歌谣。1）8模块2单元歌谣。2）自编的，师生交互说T: I say do. S: I say did. ... ... （学单词happened）3 借助课件玩猜一猜游戏，进入活动1：师：Who ’s he What happened 播放CD-ROM。4. 学习短语 fall off，了解活动1大意。5. 听音重复。6. 为动画配音。 从两首歌谣入手，第一首以说特殊疑问句为主，第二首说动词原形及过去式，师生互动，拉近师生间距离，营造轻松愉悦的氛围,并引出新词：happened。由猜一猜引出活动1中受伤的熊，自然地进入活动1 的学习。
（二）任务呈现（2分钟） 借助课件，由两个问题切入主题，呈现任务。1）Who’s he 2）What happened 任务：学习描述一次事故。 由“猜一猜”调动学生积极性，带着好奇心进入新课学习。
（三）课文学习（18分钟） 1. 带着What happened 这个问题进入第一遍听音。2. 通过问题了解事故起因： 师：What did he do yesterday （He went for a bike ride with Sam.）借助课件学习:bike ride，并拓展：horse ride / car ride3. 宣布本节评价：Let’s go for a bike ride.This bike is for boy. This bike is for girl. (男女两组骑车比赛，比一比哪组最快)4. 课件出示故事情节图，进入第二遍听音，任务：听音标号。通过标号，理清事故发生的过程。5. 借助课件对正确顺序的故事情节图逐图解析，解决新知：thirsty (对比thirty)watermelon (water + melon) carried (原形:carry)fell off (fell off / fell over)bump (与jump对比)take... to... 把……带到……6. 提取重点：在Daming描述的过程中Amy提了两个问题，在文中圈出来。7. 学生说答案，教师板书。8. 听音重复。9. 听、指、读。 第一遍听音整体感知了解大意。并由bike ride引出本节课评价形式，形成竞争意识，营造比、学、赶、超的学习氛围。第二遍听音通过给故事情节图排顺序，使学生理清故事发生过程。然后逐图学习，在语境中体会、理解新词。接着提取重点并板书。第三遍听音跟读，对课文情节进行整体梳理，并注意语音语调。第四遍听音指读，强化认读能力。通过对比法，将新旧知识进行对比，使学生更容易接受。
(四)操练活动（7分钟） 1. 朗读。2. 展示。3. 看图，补全句子。（选自活动用书） 自我内化；展示提高；完成习题，这些都在为后面的实际运用做铺垫。
（五）任务完成（5分钟） 完成书中活动4：问答活动1）两人小组练习。2）展示。 此活动是安排在听、说、读之后的用，活动的设计遵循了层次性、梯度性原则。
（六）总结和作业（3分钟） 1. 总结1）总结收获。2）评价的总结：评出获胜组。骑自行车是一个很好的运动项目，可以锻炼身体，但是要注意安全。2. 布置作业必做：1）听读课文。达到流利，发音正确，一颗星。（听、读作业）2）练习背写单词： carry carried water thirsty要求书写规范美观，会背写，两颗星。（书写作业）选做：仿照活动4和小伙伴问答自己的经历。（实践性作业） 通过自我总结，对知识进行梳理，内化与提升。评价要做到有始有终，对评价进行总结，借机进行安全教育。作业设计为必做和选做，以满足不同层次学生的需求，并针对各项作业设不同的奖励，以激励学生认真完成。
（七）课堂评价 本节课的教学评价方式如下：学生分成两组“骑车比赛”，表现好会为小组赢得向前一步的机会，最后骑得最快的组获胜。针对这一评价对学生进行安全教育，骑自行车是一个很好的运动项目，可以锻炼身体，但要注意安全。 在“骑车比赛”过程中，形成竞争意识，营造比、学、赶、超的学习氛围。
（八）板书设计：Module 9Unit 1 What happened to your head carry--carried Did you buy some water bump--bumped No, we bought a watermelon. Group1 Did you fall off your bike Group 2 No, Sam fell off his bike.
第二课时教学设计
一、教材分析 （一）话题：描述自己遭遇的事故。（二）语言功能：使用一般过去时的疑问句询问过去的行为，并对自己遭遇的事故进行描述。（三）语言结构：What happened to you I ...
二、课时教学目标 （一）语言知识目标：全体学生能理解运用句型What happened to you I... 及单词hurt, knee, cut, finger.（二）语言技能目标：能听懂、会说、会读，并尝试书写目标语句，能运用它们问答过去的行为。（三）情感态度目标：注意安全。（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重点与难点 （一）重点：听懂、会说、会读、会用目标语句：What happened to you I...（二）难点：在真实的语境中运用所学知识进行交流。
四、教学辅助 多媒体、单词卡片 、CD-ROM、表演道具
五、教学策略 任务型教学途径、情景教学法、听说法、直观法、多媒体辅助法、小组合作交流
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一） 热身与导入(6分钟) 1. 师生互致问候。2. 听唱歌曲： Head, Shoulders, Knees And Toes.3. 看图完成句子。（复习上节课知识）4. 借助上一活动的最后一幅图，进入活动1：师：Listen to a chant about it.5. 听说歌谣。 通过歌曲唤醒旧知，为新课学习做铺垫。完成句子的最后一幅图是活动1歌谣内容，由此进入活动1的学习。
（二）任务呈现（1分钟） 今天我们要表演去医院看病的短剧，在医院里护士会怎样询问病人的病情，而病人要怎样描述自己的情况呢？ 一起学习9模块2单元。 直入主题，呈现任务，使学生明确本节课的学习内容。
（三）课文学习（12分钟） 宣布评价：I have some presents for you,come on, boys and girls. I hope you can get it.（这些礼物可作为后面表演活动的用具）课件出示活动2情景图，由两个问题切入课文：Where What happened 播放CD-ROM。借助课件，根据听音给句子找到合适的位置。此过程中板书并学习hurt, knee, cut, finger。强调hurt, cut的过去式和原形一样。4. 听音跟读。5. 自读。6. 小组内读或表演。7. 展示。拓展人称转换，针对刚刚表演完的学生，进行师生、生生互动问答。 通过评价激励学生积极主动参与。先了解情景图信息，再进入学习活动，学生对这样的学习过程很容易接受。通过给句子找位置，使学生知道在什么情况使用什么语言。展示环节学生可自由选择：读或演，再进行人称转换练习，这一系列活动都是为了满足不同层次学生的需求。让优生吃得饱，中等生吃得好，差生也能吃得到。
（四）操练活动（9分钟） 1. 听音标号。（选自活动用书）2. 完成句子。（选自活动用书）3. 活动3：指一指，说一说。两人一组练习。 根据语言学习规律设计练习活动：先听音标号，看学生是否能听得懂，再完成句子，看学生对个别词的理解与运用，最后看图练习表达。
（五）任务完成（10分钟） 表演（评价卡片可作为表演的素材）程序：教师与几生做示范—小组练习—展示。送给同学们一首歌：Be Careful.听，说歌词。听唱歌曲。总结：像歌中说的那样：Be careful。 在充分的语言输入之后进行真实的语言输出，做到学以致用。通过歌曲帮助学生记忆所学语言，并进行安全教育。
（六）总结和作业（2分钟） 总结学生总结收获。2. 布置家庭作业1）听读课文。达到流利，发音正确，一颗星。（听、读作业）2）活动3：选择两幅图，仿照例句写句子。两颗星（书写作业）3）与父母交流了解一些安全常识。（实践性作业） 通过总结使学生对所学知识进行梳理内化。 作业的布置体现了听读写三个方面的练习。课上的学习，课下的巩固延伸，使学生更好地掌握所学内容。实践性作业体现了家校共育。
（七）课堂评价 本节课的教学评价方式如下：新课前告诉学生老师给他们准备了礼物（护士头饰、绷带、胶布、卡片等表演用具），表现好就会得到。 此评价的设计有两个目的：1、激励学生学习。2、为任务完成活动提供活动材料。
（八）板书设计：Module 9Unit 2 I bumped my head.I bumped my head.What happened to you I fell over. I hurt my knees.I cut my finger.
第三课时教学设计
一、教材分析 课型：复习与应用本模块的功能是使用一般过去时的疑问句进行询问，并使用一般过去时的陈述句对自己遭遇的事故进行描述。本模块主要围绕事故展开话题,使学生在话题谈论中进一步理解和运用一般过去时。
二、课时教学目标 （一）语言知识目标：复习目标语句What happened to you I... 及单词happen, fall off, bike ride, thirsty, water, watermelon, carried, bump, hurt, knee, cut, finger. 感知字母组合的发音。（二）语言技能目标：能听懂、会说、会用一般过去时的疑问句及述句问答并描述一次事故。（三）情感态度目标：积极参与各种课堂学习活动。（四）学习策略目标：积极与他人合作，共同完成学习任务。（五）文化意识目标：进一步注意到中外文化异同。
三、教学重点与难点 （一）重点：运用所学语言在情境中自如表达交流。（二）难点：培养学生的综合语言运用能力。
四、教学辅助 多媒体
五、教学策略 多媒体辅助法、小组合作交流
六、教学过程
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
（一）导入（2分钟） 1. 师生互致问候。2. 听唱歌曲： Be Careful!3. 歌中提到了哪些事故，遇到这些事故该怎么办？板书主题At the Doctor’s今天我们就来模拟去医院看病的场景。想要模拟表演首先闯过四关。 从歌曲入手，创设一种轻松愉悦的氛围，然后由歌曲内容引出主题，使学生明确本节课任务。
（二）复习（20分钟） 宣布评价：小组形式完成下面活动，完成得好小组加分，每小组组长负责记自己组分数，如发现作弊则减掉5分，最后得分最高组获胜。1. 第一关：单词大比拼1）说一说：苹果落下的同时说出苹果上的单词。（小组合作都能说出得1分）2）听一听，读一读。感知字母组合在单词中的发音。2. 第二关：课文大比拼1）课文填空。（全对得1分）形式：自己完成--组内统一答案--汇报--加分2）给句子找到合适的位置。（1分）3）写出文中的两个问句和两个陈述句，与小组成员交流这些句子会在什么情景中出现及意义并汇报。3. 第三关：选择喜欢的课文读或表演，可以改编课文。组内进行--展示。（读达标得1分，表演达标得2分） 以小组为单位玩闯关游戏，完成得好为小组加分，培养学生集体荣誉感，组内互相帮助，共同进步。 “三关”的设计层层递进，为实际运用做足准备。整节课以学生为中心，关注个体差异，学生在闯关过程中人人参与，体会学习的快乐，增加自信心与成就感。
（三） 应用（15分钟） 1. 表演展示：1）出示就医用语。2）组内练习--展示。（根据情况加分）2. 评出优秀小组。 根据前面的积累进行综合运用培养学生综合语言运用能力。
（四）总结和作业（3分钟） 1. 总结学生总结收获，教师补充。布置作业。告诉家长今天的收获。 总结收获，增强自信心与成就感。在家长面前谈收获更能增强孩子的自信心与自豪感，为今后的学习奠定了情感基础。
（五）课堂评价 本节课的教学评价方式如下：以小组为单位进行评价，活动完成得好为小组加分，最后评出优秀小组。优秀小组成员每人在自我评价表中加1分。 通过评价培养学生的集体荣誉感，形成互帮互助的良好学习氛围。并将评价延伸到课外，促进学生长远发展。
（六）板书设计At the Doctor’sWhat happened to ... / What’s the matter I ... bumped / hurt / fell over / fell off / cut / ...