外研版英语（一年级起点）四年级下册Module 4 表格式教学设计

教材分析 本模块的主要内容是谈论乐器，谈谈自己过去的一次经历及感受。本模块分为两个单元，都是以音乐会为语境，便于学生理解和应用目标语言。Unit 1的课文情境是Lingling告诉Amy她昨天去听了一场中国音乐会，她爸爸演奏了二胡，她妈妈演奏了琵琶。Lingling还给Amy展示了二胡、琵琶的图片，Amy觉得二胡像小提琴，琵琶像吉他。后来，Lingling给Amy听了中国音乐的CD，Amy称赞中国音乐很美，表示很喜欢。Unit 2的课文情境则是Amy在音乐会的经历。去年Amy在一场音乐会中演奏钢琴，开始她很紧张，演奏结束时大家为她热烈鼓掌，她感到非常高兴和自豪。本模块的学习重点是讲述过去发生的事情以及感受，主要涉及到的时态为一般过去时，一般现在时也有呈现。而这些时态都是学生之前学习过的内容，在理解和运用上难度不大，但需要进一步巩固。在将Module 4的教学内容进行整合拓展之后，本模块分为三个课时完成。
模块教学目标 知识目标： 1. 全班学生能认识二胡、琵琶、小提琴、吉他和钢琴等乐器，并准确说出它们的名称。 2. 全班学生能听说、认读和理解的词汇：erhu, pipa, violin, guitar, piano, concert, look like, nervous, clapped, proud, Chinese music。 3. 全班学生能理解和运用的重点句型：What did they play Dad played the erhu. And Mum played the pipa. I was very nervous. 技能目标： 全体学生能够谈论乐器。 全体学生能运用已学语言谈论过去的感受和经历。 情感目标： 学生能够对中国民乐和中国乐器有所了解，并懂得欣赏中国民乐。 学生的爱国意识得到提高。 学生自信心增强，能够勇敢地在众人面前表现自己。 学习策略目标: 通过导学卡，引导学生自主复习和梳理已学知识。 2. 通过真实语境的创设使学生自然运用目标语言。
教学重点及难点 1. 认识并能谈论乐器。 2. 能够运用目标语言描述一场音乐会。 3. 学会描述自己的经历，并正确表达心情。 4. 了解并介绍音乐家的经历。
教学辅助 multi-media, word cards, PPT, chalks and blackboard, stickers，导学卡
教学策略 TBLT，CLT，小组合作
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课时文本以谈论音乐会为背景，引导学生学习了解部分乐器，尤其是中国乐器的名称和特征，使学生能够运用所学内容谈论一场音乐会，并加深学生对中国民乐的认识和喜爱，增强爱国意识。
课时教学目标 知识目标： 1. 全班学生能认识二胡、琵琶、小提琴、吉他、钢琴等乐器，并准确说出它们的名称。 2. 全班学生能听说和认读词汇：erhu, pipa, violin, guitar, piano, concert, look like。 3. 全班学生能认读和理解词汇：Chinese music 4. 全班学生能理解和运用重点句型: What did they play Dad played the erhu. And Mum played the pipa. 5. 大部分学生能理解并准确运用“play the + 乐器, play + 球类运动”。 技能目标： 1. 全班学生能够听懂对音乐会的描述和介绍。 2. 大部分学生能够自己运用目标语言准确描述和谈论一场音乐会。 情感目标： 1. 学生能够对中国民乐和中国乐器有所了解，并懂得欣赏中国民乐。 2. 学生的爱国意识得到提高。 学习策略目标: 1. 通过导学卡，引导学生自主复习和梳理已知的乐器以及play的用法。 2. 通过学习文本，帮助学生了解并学习如何谈论和描述一场音乐会。 3. 通过使学生描述和谈论不同音乐会的真实情景，引导学生在真实语境中进行语言输出。
教学重点与难点 1. 重点：认识并能描述传统中国乐器；能描述一场音乐会。 2. 难点：能够运用目标语言描述一场音乐会。
教学辅助 PPT, CD-ROM, word cards
教学策略 TBLT，CLT，小组合作
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming up Free talk: What did you do yesterday 复习过去时的表述，激活学生旧知。
Step 2: Lead-in Watch the video of Activity 1 and answer: What did they do yesterday Discuss: What instruments do you know 3. Listen and repeat Activity 1. 自然引入情境，谈论乐器，为新课学习做好铺垫。
Step 3: Presentation 呈现课文图片进行文本预设： Who are they 2. Watch and answer: What did Lingling do yesterday 3. Listen and match: Who played in the concert What did they play Talk about the instruments: What does it look like Discuss: Was the concert Chinese music How do you know that 6. T: Does Amy want to listen to Chinese music How does she listen Did she go to the concert Does Amy like Chinese music What does she say 7. T: Do you like Chinese music Let’s enjoy some Chinese music. How do you feel 以问题为引领，带领学生通过整体听录音理解文本、细听课文处理细节，利用连线、小组讨论、问答等方式逐步处理文本。最后，通过让学生真实感受中国音乐、分享看法，达到情感教育的目标。
Step 4: Drills 1. Listen and repeat. Try to imitate. 2. Read in groups. Pay attention to pronunciation and intonation. 3. Fill in the blanks. 4. Activity book. 5. Practice 4. 巩固文本内容，完成配套练习。
Step 5: Consolidation 1.课本P25 第5题：Look, remember and say. Animal Concert The animals had a concert last week. The lion played the piano... 2. 谈论并介绍自己搜集到的音乐会图片。（在导学卡中已要求学生搜集相关图片。） 学生通过描述和谈论不同音乐会的真实情景，在真实语境中运用语言，提高能力。
Step 6: Summary Students summarise by themselves. 2.The teacher emphasises the key and difficult points. 总结本课重难点。
Classroom Assessment If you did a good job, you can get one sticker to decorate your newspaper. 答对问题、表现特别突出或小组合作非常优秀的学生和小组可获得教师给出的粘贴奖励。学生每答对一个问题可以从小组的奖品盒里拿一个小粘贴。其他粘贴数目依据老师的评价领取。
家庭作业： 1. Listen and repeat the dialogue at least for 3 times. 2. Copy the key words and sentences. 3. 完成Period 2的导学卡。
板书设计： Module 4 Unit 1 Dad played the erhu. My mum and dad played in the concert. What did they play Dad played the erhu. And Mum played the pipa.
第二课时教学设计
教材分析 本课时文本以Amy的一次音乐会演出经历为背景，引导学生学习更多有关心情感受的词汇和表达方法，并学会如何运用所学知识描述自己和他人的一次演出经历，增强信心，树立自信。
课时教学目标 知识目标： 1. 全班学生能听说和认读词汇：nervous, clapped, proud 2. 全班学生能理解和运用重点句型: I was very nervous. 技能目标： 1.全班学生能够听懂、读懂和理解他人的演出经历。 2.大部分学生能够自己运用目标语言准确描述自己的一次演出经历。 情感目标： 学生的自信心增强，能够勇敢的在众人面前表现自己。 学习策略目标： 1. 通过导学卡，引导学生自主复习有关心情感受的词汇。 2. 通过学习文本，帮助学生理解和学习如何描述他人和自己的演出经历。 3. 通过引导学生描述和谈论自己演出的真实情景，使学生在真实语境中提高语言运用能力。
教学重点与难点 学会描述自己的经历，并正确表达心情。
教学辅助 multi-media, word cards, PPT, chalks and blackboard, stickers，导学卡
教学策略 TBLT，CLT，小组合作
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming up and review Unit 1 快问快答： 师生问答： 小组提问： E.g. What did you learn yesterday What did Lingling do yesterday What did Dad and Mum do yesterday Is Amy happy What’s her feeling about Chinese music Free talk: Are you happy today Why 通过快问快答的方式复习Unit 1的重点内容，既有师生提问又有生生提问，进一步强化了对文章的理解和重难点的掌握。以“Are you happy ”这个问题贯穿复习、Free talk和导入环节，环节紧凑，过渡自然。
Step 2: Lead-in 1. Activity 1: Are they happy Why 2. Listen, point and say. 学习导入课文，自然导出新课。
Step 3: Presentation 出示课文图片，学生自主提问 梳理问题： Where was Amy What did she play When did she play in the concert Was she happy before the concert Why In the end, was she happy Why 学生自读找出答案，并在小组中讨论。 教师讲解答案，并教授重点词。 5. 教师梳理本课重难点。 通过学生自主提问和小组讨论的方式处理课文，充分发挥学生的自主学习和小组合作学习的能力。
Step 4: Drills Listen and imitate. Read in groups. Fill in the blanks. Retell together.学生借助关键词复述课文。 解疑答惑Do you have any question 小结：描述心情的词汇以及如何表述。 听读模仿强化语音，自读复述夯实课文，答疑小结处理难点。巩固文本内容，完成配套练习。
Step 5: Consolidation 1. 请学生分享自己的一次演出经历，并基于此向其他学生提问。 E.g. What did he/she play When... Where... Was he/she nervous... 2. Discussion: What did you do yesterday/last weekend What’s your feeling (结合课本P25 第6题： About yesterday) 利用学生的真实经历进行交流展示，既操练了目标语言，又增强了学生的英语学习兴趣。
Step 6: Summary 1.The students summarise by themselves. 2. The teacher emphasises the key and difficult points. 学生自主梳理本节课所学内容，教师强调要点，点拨难点。
Classroom Assessment If you did a good job, you can get one sticker to decorate your newspaper.答对问题、表现特别突出或小组合作非常优秀的学生和小组可获得教师给出的粘贴奖励。学生每答对一个问题可以从小组的奖品盒里拿一个小粘贴。其他粘贴数目依据老师的评价领取。
家庭作业： 1. Listen and imitate. 2. Write a short story about one of your performances. 3. 完成Period 3的导学卡。
板书设计： Module 4 Unit 2 I was very nervous. I was very nervous before the concert. In the end, everyone clapped. I was happy. And I was very proud.
第三课时教学设计
教材分析 本课时主要是基于前两课时的学习内容进行的综合语言运用与实践，所以基于前两课时的学习内容再构了新文本。文本的内容以朗朗的故事为背景，引导学生通过阅读和问答了解朗朗的经历，操练本模块的目标语言。同时，在了解朗朗经历的基础上，基于学生的小组合作学习和自主学习，引导学生谈论自己感兴趣的音乐家，进一步在真实语境中运用语言，提高学生的能力。
课时教学目标 知识目标： 全班学生能听说、认读、运用本模块的重点词汇和句子。 全班学生能理解和运用重点句型: What did sb. play Sb. played the... Sb. was (very)... 3. 全班同学能表演本模块的两篇课文。 技能目标： 1. 全班学生能够读懂和理解朗朗的经历。 2. 大部分学生能够自己运用目标语言准确介绍自己喜欢的音乐家。 情感目标： 学生能学习到音乐家坚持梦想并不懈努力、刻苦勤奋的良好品质。 学习策略目标: 通过导学卡，引导学生进行小组合作学习和自主学习，提高学生搜集信息的能力。
教学重点与难点 了解并介绍音乐家的经历。
教学辅助 PPT课件,multi-media, stickers, pictures, 导学卡
教学策略 TBLT，CLT，小组合作
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Review Act Unit 1 Act Unit 2 以小组表演的形式复习Unit 1和Unit 2的课文
Step 2: Warming-up Sing the song in P24 Answer questions: What did you see What did he play 以课本中的歌曲作为热身活动，不仅调动了学生的兴趣还通过歌词复习了Unit 1的重点内容。
Step 3: Presentation and Production Look and answer.(结合课本P24 第3题：Look, ask and answer.) 1)Who’s he 2)Where did he go 3)When did he go there 4)How did he go there 5)What did he do there 2. Read and answer. The Story of Langlang Langlang is a very great musician. He is from China. He plays the piano. He likes music very much. Langlang is 33 years old now. He lives in a musical family. His grandfather was a music teacher. His father played the erhu. When Langlang was three years old, he learnt to play the piano. Every day he practised a lot. At first, he was nervous to play in a concert. Then he won many prizes. Now, many people in the world like him. Langlang is very happy and proud. Questions: 1) What does Langlang play 2) What did his father play What does it look like 3) Was he nervous in his first concert 4) What can you learn from Langlang Introduce the musician you like. This is my favourite musician. His / Her name is ________. He / She is from __________. He / She plays the _________. It looks like _________. He / She is/was ________. 第一部分对郎朗的提问是根据课本第24页第3题进行了文本再构。通过该练习，操练了特殊疑问词，同时引导学生从人物、时间、地点、事件等几个方面进行一次经历的描述。第二部分，通过阅读郎朗的故事，使学生进一步了解音乐家的经历，为接下来学生谈论自己知道的音乐家的经历做好铺垫。
Step 4: Summary 1. Students summarise by themselves. 2. Teacher emphasises the key and difficult points. 3. 梳理特殊疑问词。 总结梳理本模块重难点。
Classroom Assessment 教师根据学生课堂表现给出相应得分，得分最高的学生可以得到小奖品。如，学生每答对一个问题可获得一分。学生表现特别突出可获得更高分数，具体分数依据老师给出的评价进行统计。
家庭作业： Finish your paper. Make a poster for your favourite musician.
板书设计： Module 4 Period 3 Review Questions Answers