外研版英语（一年级起点）四年级下册Module 3 表格式教学设计

《英语》（新标准）（一年级起点）四年级下册M3教学设计
教材分析 本模块主要内容是用英语讲故事。Unit 1的课文情境是著名的儿童故事《狼来了》。Unit 2的课文情境是小老鼠Tilly的故事。
模块教学目标 知识目标： 1．要求学生能够听说读写和运用laugh(ed), shout(ed), said, learnt, ran, look after, month, cheese, saw, scared。 2．要求大部分学生能听说并理解village, again, wouldn’t, once upon a time, everyone。She went into a shop. 3. 要求全班学生能运用重点句型：There was… He looked after… The boy ran to… He shouted… The people said… 4. 学生能够通过阅读和看图理解《狼来了》和小老鼠Tilly的故事。 技能目标： 1. 全班学生能理解两篇故事大意，并能正确朗读模仿文本，并能够在老师的帮助下，根据图片和关键动词讲述故事。 2．学生依据图片和已学词句，在老师的指导下进行小组活动，续写并表演Unit 1 part 4的故事。在情景剧活动中进行巩固强化词汇知识，能用学过的动词的过去式描述过去发生的事。 3．大部分学生能在图片和老师的帮助下进行小组活动，表演故事。 4. 能够运用过去时描写或者编写一个小故事，并在组内进行表演。 情感目标： 全班学生能够通过了解《狼来了》的故事，体会到说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任，从小要养成诚恳待人的良好品质。通过深入讨论英语小故事及对课后故事进行续写，激发学生的创造性思维，使学生在学习中体验到学习的成就感，树立学习自信心，培养提高学生学习英语的兴趣及良好的道德品质。通过与同伴合作表演小故事，培养学生的合作精神。
教学重点及难点 本模块的学习重点是用英语讲故事。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，单词卡片
教学策略 阅读教学，任务型教学，小组合作，TPR
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课时文本以我们耳熟能详的寓言故事《狼来了》为背景，引导学生学习如何用过去时讲述过去发生的故事。
课时教学目标 知识目标： 1．要求全班学生能够听说和认读laugh(ed), shout(ed), said, learnt, ran, look after。 2．要求大部分学生能听说并理解village, again, wouldn’t, once upon a time, everyone。 3．要求全班学生能理解和认读重点句型：There was a boy. He looked after sheep. The boy ran to the village. “Wolf, wolf!” he shouted. The people said,“Don’t tell lies!” 技能目标： 1. 全班学生能理解故事大意，并能正确朗读模仿文本。 2．大多数学生能熟练掌握本课出现的过去式，并能够在实际生活中灵活运用。 情感目标： 全班学生能够通过了解《狼来了》的故事，体会到说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人，也会失去别人对自己的信任，从小要养成诚恳待人的良好品质。
教学重点与难点 本课时重点是学生能够理解文本，难点是学生能够掌握文本中出现的动词及其过去时态。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，词卡
教学策略 1．通过导学卡，说说自己昨天做了什么，引导学生自主复习动作动词，回顾过去时态。通过回忆《狼来了》故事的中文版本，为学生理解英语故事的大意做好铺垫。 2．通过图片、视频及已有的学习经历（即对于狼来了的中文版的故事的了解），让学生整体感知学习文本。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up 1. Greeting： 2. Free talk：根据导学卡，问问学生昨天做了什么。 导学卡： 你能用过去时介绍一下昨天做了什么吗？你也可以配上图画写一篇图文日记哦！ 3. PPT呈现灰太狼的图片，引出词汇wolf。然后依次出示红太狼和小灰灰的图片。简单讲解wolf的复数形式。 学习Part 1的chant。 1. 复习动作动词，回顾过去时态。 2. 灰太狼是小朋友们再熟悉不过的动画形象了，他的出现让孩子们对wolf狼这个单词一下子就有了兴趣，同时让红太郎和小灰灰这两个形象加入，渗透狼这个单词的名词变复数形式，原本是枯燥难以接受的语言项目，在孩子们好奇兴奋的目光中已经变得简单易懂。这个设计让孩子们体验到了学习语言的快乐，通过学生感兴趣的直观事物，极大地调动他们的兴趣和求知欲望。这样我也就很自然的进入到了教学过程的新课呈现部分。 4.动感的旋律更好地调动学生的情绪，并在chant学习过程中学习词汇sheep，复习run 的过去时态ran，以及词组run up-ran up，run down-ran down）
Step 2: Presentation 1. 问学生是否知道有关狼的故事，引领学生回忆中文的《狼来了》的寓言故事。 2．“Did the wolf eat the sheep？”让学生带着问题看动画，整体感知故事，并回答问题。 3. 继续给出如下问题——When？（解决词汇once upon a time） Who？ What did the boy do？（解决词汇look after） Where？（解决词汇village） What happened？ 4. 让学生带着问题自己看课本并找到答案，如果有困难，可以在小组内通过合作完成。然后找学生来说说答案。解决每一个问题的过程中都会教授新词汇，前四个问题比较简单，学生一般一下就能回答出来，而最后一个问题不是一句话就能说得明白的，所以按照几个时间词汇：one Day—the next day—then one day带领学生再看一遍动画，一起来了解到底发生了哪些事。过程中学习词汇everyone，laugh-laughed，learn-learnt。 问问学生还有没有什么问题。 1.为学生理解本课的文本大意做好铺垫。 2.让学生带着问题看动画更有指向性，这种任务型活动能够让学生的学习更为专注。
Step 3: Drills 1. Listen and repeat. (Watch the video and repeat.) 2. Read by themselves. 3. 在学生整体感知文本并能模仿出文本内容后，让学生来做一下课活的判断对错题，并让学生将错题进行纠错。 1.过程中可以让学生齐读，也可以单独挑选几个孩子起来读，看看学生的掌握情况。 2.在听音模仿文本这一环节，让学生把这个故事用自己的情感读出来，友情提示学生，尽量读出小男孩的无聊状态，以及村民被骗后愤怒的情绪，让孩子们在自己的角色体验中寻找快乐，教师最好先进行示范，并配上合适的肢体语言。
Step 4：Practise 1. Read, choose and write. 结合同步，让学生来进行书写练习。并进一步考察学生对于文本的理解和掌握。 2. 结合导学卡，问问学生如果你是故事中的小男孩，你会怎么做？
Step 5：Summary Look at the book and summarize the lessons. 问问学生通过这个故事，你学会了什么？懂得了那些道理？
Classroom Assessment 运用小组记分牌计分，下课评选本节课的优胜组，进行奖励。 通过评价促进学生课堂的积极性，结合小组活动，培养学生的团队精神。
家庭作业： 1. Listen and read the text. 2. Memorise the key sentences. 3. Try to read this story fluently.
板书设计： Module 3 Unit 1 Once upon a time… One day… The next day… Then one day… At last…
第二课时教学设计
教材分析 本课时要谈论的依然是《狼来了》的故事，学生基于第一课时的学习，对英语故事《狼来了》有了整体的感知，本课通过深入的讨论故事来进行巩固复习，并借助图片和关键词来进行故事的复述。通过续写小故事，使学生能够更好地感知运用过去式讲故事，并能在续写的过程中激发学生的想象力和创造性。
课时教学目标 知识目标： 1.要求学生能够听说读写和运用laugh(ed), shout(ed), said, learnt, ran, look after。 2.要求全班学生能运用重点句型：There was… He looked after… The boy ran to… He shouted… The people said… 技能目标： 1．学生能够深入讨论Unit 1的文本故事，并能够在老师的帮助下，根据图片和关键动词讲述故事。 2．学生依据图片和已学词句，在老师的指导下进行小组活动，续写并表演Unit 1 part 4的故事。在情景剧活动中进行巩固强化词汇知识，能用学过的动词的过去式描述过去发生的事。 情感目标： 通过深入讨论英语小故事及对课后故事进行续写，激发学生的创造性思维，使学生在学习中体验到学习的成就感，树立学习自信心，培养提高学生学习英语的兴趣及良好的道德品质。
教学重点与难点 本课的重难点是学生能够运用自己的语言来讲述文本故事，并根据图片和提示讲故事进行续写。
教学辅助 单词卡片，PPT，CD-ROM
教学策略 1．通过小组活动，划出相应的关键词（动词过去式），降低难度，复述文本，讲述故事，提高学生的语言运用能力，养成良好的合作意识。 2．通过图片和关键词，引导学生发散思维，为故事进行续写，为学生的语言输出做铺垫。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up 1．Greeting and say the chant (part 1) together. 2．Pre-work: 检查导学卡，并让学生看着PPT快速说出下列过去式的原形： ran- shouted- laughed- came- were- said- ate- looked- 复习上节课学过的动作动词及过去时态。
Step 2: Review 1. What did we learn yesterday？让学生回顾一下昨天学习的内容，并找学生起来简单的说说，老师及时进行指导。 2．按照顺序，呈现文本图片，带领学生回忆文本内容及故事大概。 3. Listen and repeat.找学生当电脑操作员，让其他学生进行整体听音跟读，然后单个找学生起来模仿每一句，在此过程中老师在班中巡视学生的跟读情况。 4. 板书故事发展顺序的关键词：once upon a time—one day — the next day—then one day，结合图片，给出每幅图的关键词：图一：looked after，bored。图二：ran，shouted。图三：ran up，laughed。图四：ran to，shouted。图五：ran up，angry。图六：came up。图七：said。图八：ate，learnt，wouldn’t。让学生依据关键词和时间顺序，尝试复述课文。 5. 老师先带领学生依据板书集体复述一遍。然后可以以小组为单位，以开火车的形式接力，每个人复述一到两句话。能力较强的组可以分配角色和旁白进行表演，老师依据学生的表演情况给与分数讲评。 操作电脑的学生会点学生起来跟读模仿，并给予评价和奖励，有必要的情况下还会纠错。 学生表演的过程中，老师记住哪些地方有问题，哪些地方值得表扬，在学生表演结束后，先让其他学生起来说说存在的问题和值得表扬的地方，老师进行点评和补充。
Step 3: Practise 结合同步，做阅读理解，加强学生的阅读训练，并给与学生阅读技巧的指导。 2. 结合课本Part 4的practise，进行故事的续写。先一起读给出的故事开头，然后让学生自己认真读图，获取信息，想想自己会如何续写。然后给学生时间，在小组内交流，自己打算如何续写。交流结束后，每组找一个学生起来说说自己的续写内容。 充分利用活动用书上的练习，创设了一个情境，延长练习的韧性——学生通过听音写价格，提高听力；通过答案反馈，进行口语练习。 从图片延伸周围实物的价格问答，如课本、文具等，学生会遇到不是整数的价格，教师相机教授小数的读法，让语言运用更加真实。重点练习句型和数字，并以学生实际的学习物品进行提问和回答价钱。
Step 4: Summary 让学生说说如何来讲故事，需要注意些什么。
Classroom Assessment 运用小组记分牌计分，下课评选本节课的优胜组，进行奖励。 通过评价促进学生课堂的积极性，结合小组活动，培养学生的团队精神。
家庭作业： 1.Try to tell this story using your own words. 2. Write down the story (part 4).
板书设计： Module 3 Unit 1 Once upon a time… One day… The next day… Then one day… At last… shouted ran laughed said
第三课时教学设计
教材分析 Unit 2是小老鼠Tilly去小猫店里买东西的故事。内容简单，活泼有趣，语法和句型比较简单。
课时教学目标 知识目标： 1. 要求学生能够掌握month, cheese, saw, scared。 2．学生能够认读和理解She went into a shop. 3. 学生能够通过阅读和看图理解小老鼠Tilly的故事。 技能目标： 1．全班学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿。 2．学生能够掌握Part 1中的chant，并能够询问和表达过去做过什么事。 3．大部分学生能在图片和老师的帮助下进行小组活动，表演故事。 情感目标： 通过阅读英文小故事，激发学生的英语学习的兴趣，体会英语阅读的乐趣，在阅读中感受英语学习的快乐。通过与同伴合作表演小故事，培养学生的合作精神。
教学重点与难点 本课时重点是解决新单词，并且培养学生讲述英语故事的兴趣和能力。让学生通过小组合作表演故事、编写故事，和同学分享一个新故事，进一步运用所学的语言知识
教学辅助 单词卡片，PPT，CD-ROM
教学策略 1. 通过阅读，自主捕捉重点，结合图片，了解故事内容。 2. 通过小组合作，分角色表演故事，在表演中感受用过去时描述故事，提高学生的语言运用能力，养成良好的合作意识。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warm up 1. Greeting. 2. Enjoy a chant (Unit 2 Part 1) 听完之后问学生两个问题：Where did the sheep go yesterday？What did it buy？让学生回答之后，问问学生还有没有什么问题。 动感的旋律能更好地调动学生的情绪，结合动画，学生很容易理解这段简单的chant和故事，并能够快速的说出答案，并培养学生的读图的能力以及提问的意识。
Step 2: Presentation 1. 放大小老鼠Tilly的图片，告诉学生她叫Tilly，问问学生有没有什么问题想问Tilly，把较为有针对性的问题进行板书，譬如：When… Where did she…？What did she do/see/eat/buy…？有的问题如果学生没问出来，那么老师可以补充提问。或者让学生猜猜今天将要学习的关于Tilly的故事是怎样的。 2．带着问题看动画，整体感知故事，并回答问题。在解决问题的过程中教授新词cheese，scare-scared-scary（三者区分用法），month（同时讲解1 year=12 months，1 month=4 weeks，1 week=7 days，1 day=24 hours，1 hour=60 minutes，1 minute=60 seconds，给学生做一个简单的拓展。） 3. 问问学生是否理解了故事，还有没有什么问题。 4. 结合同步让学生做一道排序题，看看学生是否感知了故事的整体大意。 (同步P16 part 2) 其实这是让学生就着图片进行预测的一个活动，充分调动学生的思维和想象力。 让学生带着问题看动画更有指向性，这种任务型活动能够让学生的学习更为专注，如果看完一遍动画，有些问题学生还未能解决，就让学生自读文本来寻找答案，或者同位进行讨论，让学生在合作中探求。
Step 3: Drills 1. Listen and repeat. (Watch the video and repeat) 2. Read by themselves。 3. 老师可以进行范读表演，然后让学生两人一组尝试着边读边表演。 4. 给出图片和关键词：Who？When？Where？What？Then…让学生尝试复述课文，小组合作进行表演。 5. PPT呈现Unit 1的8幅图片，找2个学生进行单独的复述，找两个组进行小组表演，并评选出最佳表演组。 6. PPT呈现Unit 2的2幅图片，找2个学生进行单独的复述，找两个组进行小组表演，并评选出最佳表演组。 1. 过程中可以让学生齐读，也可以单独挑选几个孩子起来读，看看学生的掌握情况。 2. 在听音模仿文本这一环节，让学生把这个故事用自己的情感读出来，友情提示学生，小老鼠去逛商店买好吃的是怎样的心情，遇到天敌猫时又是怎样的心情。 让学生看图复述，运用语言支架为学生的活动降低难度。
Step4：Practise Can you read and write？让学生看图，根据图片进行续写。 2. Can you tell a story？让学生起来讲自己知道的英语故事。 3. Enjoy a song：Hickory, Dickory, Dock 4. 教唱歌曲：教读歌词2遍，然后请学生自己认读。播放一遍歌曲请学生一句句地听。听第二遍音乐并和学生一起唱。最后，让学生大声跟唱。
Step5：Summary Look at the book and summarise the lessons. 问问学生今天学会了什么。
Classroom Assessment 运用小组记分牌计分，下课评选本节课的优胜组，进行奖励。 通过评价促进学生课堂的积极性，结合小组活动，培养学生的团队精神。
家庭作业： 1. Listen and read the text. 2. Memorise the key sentences：She went into a shop. She bought some cheese and she ate the cheese. 3. Read this story fluently and try to tell this story. 4. Try to tell an English story.
板书设计： Module 3 Unit 2 She went into a shop. When Last month Where shop What bought ate saw ran