外研版英语（一年级起点）四年级下册Module 5 表格式教学设计

新标准英语（小学一起）四年级下册M5教学设计
教材分析 本模块选自新标准英语（一起）四年级下册第五模块，主要内容是描述正在发生的事情。Unit 1是Lingling通过电话向Daming描述Sam、Tom、Amy这三位小朋友在母亲节这天给妈妈们举行惊喜聚会的情况。Daming通过“What’s happening now？”“What are you doing ”两个现在进行时的问题进行询问。Lingling也用现在进行时态的句子“Amy is playing the piano.”,“Tom is singing.”,“Sam is playing the violin.”进行了描述。同时，教材中的孩子们给妈妈们一个惊喜聚会，通过文章的学习，让学生明白母爱的伟大，达成“爱家人，做一个好孩子”的情感目标。Unit 2是描述Daming在父亲节这天正在为爸爸做一张卡片的情境，表达自己对爸爸的爱。文本通过介绍今天是父亲节，引出Daming正在制作卡片的过程，包括making，drawing，writing，呈现话题是谈论Father’s Day. 学生在学习的过程中可以体会感受如何制作英语卡片并表达出自己对爸爸的爱，实现用现在进行时描述这个过程的语用功能。第三课时在复习课文，理解父亲节、母亲节意义的基础上，通过复习课文和讲解本模块持续性作业进一步练习描述和谈论照片以及正在发生的动作。通过活动用书上的新文本帮助学生明确主语和be动词的搭配，使学生进一步巩固运用现在进行时，从而提高学生书面、口头表达能力以及小组合作学习能力。本模块的主要内容是使用“be doing”结构描述正在发生的事情。四年级的学生分别在二年级下学期和三年级上学期学过现在进行时，已具有基本的时态感知，因此，在本模块的学习中，教师将引导学生较为全面地运用现在进行时，并给予尚未成熟掌握这一时态的学生更多巩固和练习的机会。
模块教学目标 一、知识目标：（一）全体学生能在语境中理解：surprise, hear, happening, clapping，playing，singing, having， writing, drawing, making, Father’s Day, message.（二）多数学生能借助文本图片在教师的指导下理解核心语句：We’re having a party. Amy is playing the piano. Tom is singing. Sam is playing the violin.He’s drawing books and birds.二、技能目标：（一）全体学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对话。（二）全体学生能在图片和句型的支持下运用be doing形式描述正在发生的动作。（三）大部分学生能够完成图画书的制作。三、情感目标：（一）了解爸爸妈妈的伟大，感恩父母的爱，做个好孩子。（二）用不同的方式及时表达对父母的爱。四、态度、学习策略目标：采用思维发散法，呈现话题，引导学生自己提问，参与话题，进行语言渗透；通过整体感知文本，呈现新知，引导学生在语境中探究语意，发现现在进行时动词的语言规律；通过拓展活动，引导学生体验实践，合作学习，让学生在任务中进行语言输出，发展自主学习能力。鼓励学生们在课堂交流中，注意倾听，积极思考。善于抓住用英语交际的机会，与他人进行交流。五、文化意识：（一）了解母亲节、父亲节以及其他英语国家中的主要节日。（二）用恰当的方式对别人进行表扬和鼓励。
教学重点及难点 正确运用be doing结构描述正在发生的动作。
教学辅助 CD-ROM、PPT课件、单词卡片
教学策略 通过导学卡的使用，回顾复习相关动词，巩固前一课时重点词句的使用，提高学生自主学习能力和语言技能。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课选自外研社新标准（一年级起点）Book 8 Module 5 Unit 1 We’re having a party.是本模块的第一课时。本课时是Lingling通过电话向Daming描述Sam、Tom、Amy这三位小朋友在母亲节这天给妈妈们举行惊喜聚会的情况。Daming通过“What’s happening now？”“What are you doing ”两个现在进行时的问题进行询问。Lingling也用现在进行时态的句子“Amy is playing the piano.”,“Tom is singing.”, “Sam is playing the violin.”进行了描述。本课“be doing”结构十分重要，如何正确地询问与回答、描述正在发生的动作是本课的重点。同时，教材中的孩子们给妈妈们一个惊喜聚会，通过文章的学习，让学生明白母爱的伟大，达成“爱家人，做一个好孩子”的情感目标。
课时教学目标 一、知识目标：（一）全体学生能在语境中理解：surprise, hear, happening, clapping，playing，singing, having， writing, drawing, making, Father’s Day, message.（二）多数学生能借助文本图片在教师的指导下理解核心语句：We’re having a party. Amy is playing the piano. Tom is singing. Sam is playing the violin.He’s drawing books and birds.二、技能目标：（一）全体学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对话。（二）全体学生能在图片和句型的支持下运用be doing形式描述正在发生的动作。（三）大部分学生能够完成图画书的制作。三、情感目标：（一）了解爸爸妈妈的伟大，感恩父母的爱，做个好孩子。（二）用不同的方式及时表达对父母的爱。四、态度、学习策略目标：采用思维发散法，呈现话题，引导学生自己提问，参与话题，进行语言渗透；通过整体感知文本，呈现新知，引导学生在语境中探究语意，发现现在进行时动词的语言规律；通过拓展活动，引导学生体验实践，合作学习，让学生在任务中进行语言输出，发展自主学习能力。鼓励学生们在课堂交流中，注意倾听，积极思考。善于抓住用英语交际的机会，与他人进行交流。五、文化意识：（一）了解母亲节、父亲节以及其他英语国家的主要节日。（二）用恰当的方式对别人进行表扬和鼓励。
教学重点与难点 正确运用be doing结构描述正在发生的动作。
教学辅助 CD-ROM、PPT课件、单词卡片
教学策略 通过观察文本图片，初步感知文本内容，引起学生学习兴趣。通过文本问答，引导学生自主寻找答案，提高学习自主性，同时巩固本课重点句型，初步感知现在进行时的动词在问答句中的对应性，并在对话中使用交际策略；通过小组活动，积极与他人合作，巩固重点句型，共同完成学习任务。
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up（5 minutes） 1. 做动作，并运用“be doing”结构描述自己的动作。 TPR活动可以帮助学生们复习回顾有关现在进行时的动词形式。为本节课时态做好铺垫。
2. 呈现一则谜语，让学生们猜一猜。 谜语引发学生兴趣，谜底“mother”紧扣本文主题“Mother’s Day”，使学生快速进入到课文的学习中。
Step 2: Presentation and Practice（15 minutes） 1. 呈现书中第一部分情境图，与学生谈论图片，探讨母亲节的日期。通过观看视频中小羊与羊妈妈的对话， 教授生词“surprise”。 观察文本图片，初步感知文本内容。拓展“Mother’s Day”相关内容，渗透文化意识。
2. 听、跟读第一部分。
3. 展示书中第二部分Sam、Tom、Amy图片，做简单谈论。
4. 播放钢琴声、小提琴声以及歌声的合成音乐。通过“What’s happening now ”的问题，请学生们猜一猜正在发生的事情。 利用信息差引起学生兴趣，学生通过猜一猜活动，提前预热使用be+doing句型。
5. 呈现Daming与Lingling打电话图片，谈论图片。齐读Daming的问题“What’s happening now ”接着通过观看视频回答“What does Lingling say ”这一问题。强调单词 “having”。请学生猜一猜“Why are they having a party ”。 通过文本问答，引导学生自主寻找答案，呈现本课重点句型，初步感知现在进行时的动词在问答句中的对应性。
6. 通过连线的活动为文中三位小朋友选择正确的乐器，并于黑板上呈现。通过逐一听力核对关键信息。强调句中出现的动词加“ing”形式，提醒学生注意乐器前要加“the”这一规则。 听后连线活动有助于学生将实物与语音相联系。强调“-ing”及乐器前加“the”的用法，有助于学生对语法现象及细节的学习。
7. 呈现文中妈妈鼓掌的图片。通过“Are mothers happy Do they like the party What are they doing ”3个问题谈论图片，学习“clapping”一词。
8. 询问学生“What kind of party is it Did mothers know the party before ” 解释“surprise”一词的含义——“Mothers didn’t know it before.” 尝试使用英语解释英语的方式解释单词，帮助学生理解“surprise”一词的使用意义。
9. 询问学生“Do you like their party What do you do at Mother’s Day ” 使用开放性问题拓展学生思维，并与实际生活相链接，提升学生思维品质。
Step 3: Consolidation and Extension（15 minutes） 1. 听录音找到含有“ing”的单词，总结要点，请学生们寻找这些词语变化的规律，进行总结。 帮助学生再一次巩固本课重点
2. 听、读并模仿课文。
3. 以小组为单位进行问答活动。 通过两人活动，看图运用目标语句描述图片中的人物正在做的事情，巩固关键句型。
4. 完成活动用书练习。
5. 读一篇学校的新闻报道。通过信息差进行猜一猜活动，完成四人小组合作活动，做一名小小播报员。 采用小组合作的方式进行活动，提升语言运用能力，培养学生合作意识。
Step 4: Summary（5 minutes） 总结本课要点。 梳理知识点
Classroom Assessment 表现出色的学生可以得到一个小粘贴作为奖励。 对学生进行及时、有效的奖励，有助于激发学生的积极性。
家庭作业：a. 读对话并完成任务纸 b. 为你的父母准备一个惊喜。
第二课时教学设计
教材分析 本课选自新标准英语（一起）四年级下册Module 5 Unit 2，是本模块的第二课时。文本语境是Daming在父亲节这天正在为爸爸做一张卡片，表达自己对爸爸的爱。文本通过介绍今天是父亲节，引出Daming正在制作卡片的过程，包括making，drawing，writing，呈现话题是谈论Father’s Day. 学生在学习的过程中可以体会感受如何制作英语卡片并表达出自己对爸爸的爱，实现用现在进行时描述这个过程的语用功能。
课时教学目标 一、知识目标：（一）全班学生能听说、认读并在情境中理解和运用词汇：make, draw, write，special, Father’s Day, message（二）全班学生能理解和运用重点句型:He’s making a card.He’s drawing books and birds.He’s writing a message.二、技能目标：（一）全班学生能理解对话大意，并能正确朗读模仿和表演对话。（二）大多数学生能在图片和老师的帮助下进行小组活动，运用关键动词对图片或正在发生的事进行语篇描述。三、情感目标： 全班学生能够通过课文中Daming为爸爸制作礼物，了解自己爸爸为自己所做的付出，表达对爸爸的爱。四、态度、学习策略目标：采用思维发散法，呈现话题，引导学生自己提问，参与话题，进行语言渗透；通过拓展活动，引导学生体验实践，合作学习，发展自主学习能力。五、文化意识：了解父亲节，用恰当的方式表达自己对父母的爱。
教学重点与难点 正确运用be doing结构描述正在发生的动作。
教学辅助 CD-ROM、PPT课件、单词卡片
教学策略 通过看短文的视频，整体感知文本，通过图片选择，培养学生的认知策略；通过文本问答，引导学生自主寻找答案，提高学习自主性，同时巩固本课重点句型，初步感知现在进行时的动词在问答句中的对应性，并在对话中使用交际策略；通过开放性问题，引导学生自己思考在母亲节或者父亲节想要对父母说的话和为父母做的事情，使学生主动在词语与相应事情之间建立联想，提升学生思维品质。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up（5 minutes） 1.复习Unit 1中所学的有关母亲节的相关知识。通过“When is Mother’s Day What are the children doing on Mother’s Day Do you have any questions ”进行巩固整理。 出示图片，让学生通过自己问答复习巩固Unit 1的课文内容，培养学生的提问意识。
2.小组间展示上节课的作业，与同伴分享妈妈对自己的爱，体会母爱的伟大。 小组展示作业，培养小组合作意识，发展自主学习能力。
Step 2: Presentation and Practice（15 minutes） 1.通过母爱伟大引入同样重要的父爱，谈论父亲节的日期，简单了解父亲节。 紧扣主题“Father’s Day”，简要介绍父亲节时间，提升学生文化意识。
2.询问学生父亲节能对爸爸说的话。让学生想象父亲节想要做的事情。 通过What can you say on Father’s Day 和What do you want to do on Father’s Day 两个问题引导学生先自己思考父亲节所要说的话和所要做的事，为后面Father’s Day的学习做铺垫。开放性问题将本课主题与实际生活相联系使学生主动在词语与相应事情之间建立联想，提升学生思维品质。
3.呈现Daming为爸爸做父亲节卡片的图片。通过观看视频回答“What is Daming doing for his dad ”，强调在make变making的过程中，要去掉字母e这一规则。 及时总结语法现象，归类特殊现象。
4. 鼓励学生展开想象，针对Daming做卡片这一事情提出自己的问题。如：“What is Daming drawing Why What’s he doing now ” 逐步解决问题，教授 “message”一词。 运用思维发散法，引导学生主动提问，提高自主学习能力。对“message”进行语音渗透。并将其与“letter”加以区分。学生通过自己观察图片提出问题：What is Daming doing for his father？以这个问题为导线，引导学生理解并会描述Daming制作卡片的过程，体会Daming对爸爸的爱。
Step 3: Consolidation and Extension（15 minutes） 1.听、读、模仿。
2.小组内读。
3.小组讨论，用单词的正确形式填空。 进一步巩固现在进行时当中动词加“ing”的用法，请学生们发现规则与不规则动词变化形式。引导学生正确区分，提高学生知识能力。
4.呈现书中第4部分练习，看图说一说。两人一组运用提供的单词与句型做对话。 两人小组合作描述图片，巩固重点句型。学生通过自编对话巩固重点句型，引导学生用英语表达对爸爸的爱。
5.读一则有关Daming爸爸的绘本故事，进行填空。简单总结“ing”单词。 绘本阅读内容丰富有趣，学生兴趣很高。在阅读过程中进一步巩固了本课关键句型的用法，也让学生体会到了爸爸的伟大。
Step 4: Summary（5 minutes） 请学生总结本节课学到的知识点。 提高学生自主总结能力，并能及时补漏知识点，建构完善自己的知识框架。
Classroom Assessment 学生以小组为单位进行评价。表现出色时可以得到一分，小组表现突出两分。
家庭作业：1.听、读、模仿对话。2.为爸爸或者妈妈做一本图画书。
第三课时教学设计
教材分析 本课时是本模块的第三课时，在复习课文，理解父亲节、母亲节意义的基础上，通过复习课文和讲解本模块持续性作业进一步练习描述和谈论照片以及正在发生的动作。通过活动用书上的新文本帮助学生明确主语和be动词的搭配，使学生进一步巩固运用现在进行时，从而提高学生书面、口头表达能力以及小组合作学习能力。学生在前两个课时学习了小伙伴们在母亲节和父亲节为父母所做的事情，基本掌握了现在进行时的结构和使用规则，但是对于现在进行时的结构（造句时常常丢掉be动词）以及主语和be动词的固定搭配，学生仍存在混淆。本节课将进一步引导学生运用现在进行时谈论相应话题，总结动词现在分词的变化形式，同时提高学生的综合语言运用能力。
课时教学目标 一、知识目标：（一） 全班学生能听说读写词汇：playing，singing, happening, having，clapping, writing, drawing, making.（二） 全班学生能理解和运用重点句型：What are you doing We’re having a party. What’s happening now Tom is singing. He’s drawing books and birds.（三）全班同学能够复述课文对话、默写重点单词。二、技能目标：（一）大部分学生能够准确描述正在发生的动作和图片。（二）大部分学生能够完成图画书的制作。三、情感目标： 学生能够体会父母对自己的爱，并学习如何回报父母。四、态度、学习策略目标:（一）通过制作画册鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，在任务中进行语言输出，提高口语和书面表达能力。（二）通过让学生填写短文中的be动词帮助学生理解巩固主语和be动词的搭配。五、文化意识：了解父母的伟大，在合适的时候表达出自己的爱。
教学重点与难点 正确运用be doing结构描述正在发生的动作。
教学辅助 CD-ROM、PPT课件、单词卡片、活动用书
教学策略 通过导学卡的使用，回顾复习相关动词，巩固前一课时重点词句的使用，提高学生自主学习能力和语言技能。通过小组活动，积极与他人合作，巩固重点句型，共同完成学习任务，在学习过程中运用调控策略，养成良好的合作意识。通过动手制作画册鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流，在任务中进行语言输出，提高口语和书面表达能力。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming-up（5 minutes） 1.唱歌I’m listening to music。老师通过拍球这一动作运用现在进行时进行描述“I am playing with the ball.” 歌曲引起学生兴趣，使学生快速进入学习状态。在TPR活动中进一步巩固本模块重点句型，鼓励学生敢于开口说英语，为英语学习提供轻松、愉悦的环境。
2.请学生用球做不同的动作，引导学生展开想象，并运用现在进行时进行描述。
Step 2: Review the text（10 minutes） 1. 呈现本模块Unit 1情境图，通过听文本内容填空，进行回顾与整理。Present the picture of M5U1 that children are having the party. And then ask students to listen to and fill in the blanks. They ___ ______a party. Can you hear Amy __ ________the piano.Tom __ ________. Sam __ ________ the violin. Now, they ____ ________. 通过对整个模块图片与录音回顾相关表示现在进行时的句子，进一步明确be动词与动词ing在现在进行时态中的用法。对于动词变ing的规则和不规则变化进一步复习，比如“making”和“clapping”，有助于学生们归类相关规律，提高学生知识能力。
2. 呈现本模块Unit 2情境图，开展小组活动进行填空活动，之后全班核对。
Step 3: Another story （10 minutes） 呈现活动用书第一部分中另一个家庭特别的一天。听文章内容，然后标序号。 通过再构新文本进一步学习与巩固。
2. 第二次听文章内容，进行判断。
3. 运用文中图片进行填空，小组之间练习问答。 通过对文本图片的观察，小组进行ask and answer，在语境下进行交流，提高学生语言能力，巩固本课关键句型，帮助学生梳理be动词在人称不同基础上的不同用法，以及如何提问。
Step 4：Check the homework（10 minutes） 1.呈现本模块Unit 1、Unit 2以及本课总共三个故事的情境图片，让学生明白父母深深的爱。学会用不同类型的词语描述父母的特点。 通过3个故事的回顾， 让学生感受到父母亲对孩子的爱，达成情感目标。通过头脑风暴的方式扩展描述词汇，提高学生思维品质。
2.展示上节课的作业，订正部分错误。 通过部分展示解决突出问题。
3.小组讨论自己的图画书作业，进行交流与订正。 小组合作，订正错误，提高自主学习能力。
Step 5：Summary（5 minutes） 1.总结本节课现在进行时相关要点。
2.让学生了解父母伟大的爱，并及时表达自己的爱。
Classroom Assessment 表现出色的学生可以得到一个小粘贴作为奖励。
家庭作业：记录自己的一个特别的日子。