外研版英语（一年级起点）四年级下册Module 6 表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）四年级上册M6教学设计
教材分析 本模块的主要内容是讨论分工，说明计划或打算。Unit 1的课文情境是Lingling提议小伙伴们一起制作英语手抄报，并进行了合理分工。Unit 2的课文情境是Lingling，Amy，Sam和Daming共同写的活动通知。本模块语言知识较为综合，以一般将来时的巩固为主，也出现了一般现在时等多种结构。Unit 1的语言结构主要为I’ll...句型，Unit 2的主要语言结构为Let’s...句型。本模块涉及到的主要语言结构、时态及We can...等句型都是学生已经学过的内容，新知识方位词east和west是第一次见，但是在之后的Module 8中学生还会再深入学习，所以在本模块中做为渗透内容即可。在将Module 6的教学内容进行整合之后，本模块分为三个课时完成。
模块教学目标 知识目标：全班学生能听说、认读并运用词和词组：great, be good at..., stick, fun, meet, o’clock；大部分学生能够理解词语report, fantastic, east, west；3. 全班学生能理解和运用重点句型: will的陈述句和一般疑问句的问与答；We can...句型；Let’s...句型。技能目标：全班学生能够了解如何制作英文报纸，并在小组合作中做到积极讨论和合理分工。2. 全班学生能够读懂、听懂和理解他人的活动通知，并了解如何写活动通知。3. 大部分学生能够运用目标语言谈论自己的计划和打算。情感目标： 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。学习策略目标： 通过小组合作，共同完成学习任务。
教学重点及难点 如何进行小组分工，并合作制作报纸。如何写活动通知。
教学辅助 多媒体，单词卡片，教学课件，教学光盘，粉笔，粘贴，学生作业
教学策略 任务型教学，谈话交流，小组合作，创设情境
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 本课时对话以Lingling, Sam, Amy和Daming四人制作英文报纸为背景，运用主要句型“What will you do ”, “I’ll...” “Will you... ”来讨论如何制作英文报纸，并对该任务进行合理的分工。
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能听说、认读并运用词和词组：great, be good at...；2. 大部分学生能够理解词语report, stick, fantastic；3. 全班学生能理解和运用重点句型: “What will you do ”, “I’ll...”, “I’m good at...”,“Will you.. ”技能目标：1. 全体学生能够准确表述自己所擅长的事情。全体学生能够了解如何制作英文报纸，并在小组合作中做到积极讨论和合理分工。大部分学生能从活动通知中提炼出必要的信息，并作出记录。情感目标： 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。学习策略目标:1. 通过导学卡，引导学生自主复习动作动词和如何表达擅长的事情。2. 通过小组活动，讨论如何合理分工，共同完成学习任务。
教学重点与难点 1.在小组活动中运用“What will you do ” “I’ll...”来讨论分工制作报纸。2.正确提炼出活动通知中的有效信息。
教学辅助 多媒体，单词卡片，教学课件，教学光盘，粉笔，粘贴
教学策略 任务型教学，谈话交流，小组合作，创设情境
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming up 游戏：看谁说的快。教师呈现一些动作的图片，比如：画画，游泳，跑步等等，学生快速抢答。如果学生能在这方面做的好，教师就说“You are good at...” 复习本节课可能用到的动词词组，渗透be good at...，为新课的理解和语言输出做好铺垫。
Step 2: Lead-in 看Activity 1的动画并回答问题：What are they good at 解释 “be good at...” 与学生互动交谈：What are you good at 4. 听音跟读模仿Activity 1. 渗透学习词组be good at...为新课的学习减少障碍。
Step 3: Presentation 1. 看课文动画并回答：What’s Lingling’s idea (Let’s make an English newspaper.)2. 教师提问：Is it a good idea What does Amy say (That’s a great idea!)3. 选择：What is their newspaper about A. It is about our school. B. It is about our classroom.4. 展示一张英语报纸的图片并提问学生：What can you see in the newspaper 5. 再看一遍课文动画，完成连线： What will they do cut the paper stick the pictures on the newspaper draw the pictures write the reports6. 根据图片谈论每一个人的分工：What will Daming / Amy / Sam / Lingling do Why (I’ll... I’m good at...)在这其中学习新单词reports和stick7. 呈现他们的英语报纸的图片并提问：Look! Are they happy What does Lingling say (Our English newspaper is _____.)学习单词fantastic 第一遍整体听，引出并谈论newspaper，解决其主题、内容的细节。第二遍处理Daming, Amy, Sam, Lingling的分工，学习重点词句，了解制作报纸的步骤。
Step 4: Drills 1. 听课文录音，跟读模仿2. 小组内读课文，圈出单词will3. 角色扮演4. 根据课文内容完成填空5. 完成课本上的Activity 46. 完成活动手册第17页上的练习 巩固文本内容，完成配套练习。
Step 5: Consolidation 呈现另一个对话，谈一谈他们的不同任务。如，What will Tingting do Why 2. 现在我们将要以小组为单位制作自己的报纸。首先小组讨论一下你们报纸的主题，之后决定每个人的不同分工。最后，请记录在表格中，并完成汇报。Nametask教师给出支架，学生填写表格并借助支架进行交流和汇报。3. 呈现一个有关“动物”主题的活动计划。 Let’s go to the zoo!Datethis SaturdayPlaceQingdao ZooActivitiessee animals, take pictures, talk with the animal keepersTime10 o’clockNameKatie and Ben教师提问学生：为了更好的完成你们组的报纸，你能开展这样一次和报纸主题相关的活动吗？你能做好你们的小组计划吗？和你的组员讨论一下，课下完成这个表格。 通过再构的文本让学生进一步巩固报纸制作的步骤和分工，同时作为学生进行组内分工交流汇报的示范。老师给出支架，协助学生完成小组分工和汇报后，展示活动计划，为学生的作业完成和第二课时的语言输出做好充分的铺垫。
Step 6: Summary 教师引导学生梳理本课重难点，总结如何进行小组分工 总结本课重难点
Classroom Assessment 答对问题、表现特别突出或小组合作非常优秀的学生和小组可获得教师给出的粘贴奖励。学生每答对一个问题可以从小组的奖品盒里拿一个小粘贴。其他粘贴数目依据老师的评价领取。
家庭作业：听课文录音，跟读模仿，至少3遍。抄写重点句2遍。根据你们组的报纸主题，制定一个相关的活动计划。 Let’s ____________________________. DatePlaceActivitiesTimeName
板书设计： Module 6 Unit 1 Topic ActivitiesI’ll draw the pictures. Group1:I’ll write the reports. Group2:What will you do, Sam Group3:I’ll cut the paper. ...I’ll stick the pictures on the newspaper.
第二课时教学设计
教材分析 本课时是Module 6的第二课时，文本以Unit 2中Lingling、Amy、Sam和Daming共同写的活动通知为内容，引导学生学会做活动计划，并能运用“Let’s...” “We will...” “We can...”等句型说明自己的计划安排和打算，学会写活动通知。
课时教学目标 知识目标：全班学生能听说、认读词汇：fun, meet, o’clock，部分学生能够灵活运用。全班学生能理解词汇：east, west全班学生能理解和运用重点句型: Let’s... We will… We can... 并知道三者的区别。技能目标：全班学生能够读懂、听懂和理解他人的活动通知。全班学生能够了解如何写活动通知。大部分学生能够运用目标语言谈论活动打算并写出活动通知。情感目标： 学生能够学会有计划的做事情。学习策略目标: 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，共同完成学习任务。
教学重点与难点 重点：运用“Let’s...”和“will”句型说明计划和打算；学会写活动通知。难点：如何写活动通知。
教学辅助 多媒体，单词卡片，教学课件，教学光盘，粉笔，粘贴，第一课时中的学生作业
教学策略 任务型教学，谈话交流，小组合作，创设情境
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Warming up 问候：教师渗透Let’s...句型，并引导学生一起用Let’s说说本节课要做的事情。说唱第36页练习4的歌谣。3. 根据歌谣内容，教师提问：What do they invite their friends to do What did he / she / they say 学生回答并填空：Let’s draw the pictures!Let’s write the reports!Let’s cut the paper! Let’s stick them all together!Let’s make a newspaper.同学两人互查单词拼写。 渗透meet，复习Let’s...句型，自然引出chant，调动学生做好上课准备。通过chant活跃气氛，同时复习Unit 1学过的内容，发挥学生的自主学习能力，通过同位互查夯实Unit 1中的重点单词；渗透Let’s...的用法，同时自然引出接下来的环节。
Step 2: Review Unit 1 每组学生说自己的报纸主题。教师提问：What’s your newspaper about 说一说自己的分工。教师提问：Who will draw the pictures / cut the paper / write the reports / stick 相关学生站起来，一起说他们的分工。3. 呈现本课任务：学写活动通知 反馈各组的报纸主题及组内分工，使学生在运用中进一步巩固Unit 1的重点内容。自然过渡，使学生明确本节课的学习任务。
Step 3: Presentation 1. 小组活动：自读课文找出关键词(1) 呈现课文图片，教师提问：Look, there is a notice. What’s it about (Saturday: Fun Day!) (2) 布置任务：What can you know from the notice Now, I’ll give you 1 minute. Try to read the notice and find the five key words. (3) 学生说关键词，教师板书(4) 教师引导学生将关键词归类T: It’s about the ______. (黑板上贴标题卡：Date, Place, Activities, Time, Name)2. 自读课文，圈出“Let’s”.(1) 教师提问：What do they invite their friends to do 学生回答并填空：Let’s have fun this Saturday!教师介绍Let’s的用法：We can use “Let’s” to invite others to do something. Can you find another “Let’s” in this notice Now, please read the notice again, and circle “Let’s”.学生找到：Let’s meet there.（板书）教师引导学生理解“there”指的就是公园。师生齐读：Let’s have fun this Saturday. Let’s go to the park. Let’s meet at the park.教师提问：Where’s the park (It’s next to our school.) 强调next to发音(3) 教师呈现公园的图片并提问：Do you want to go to the park with them If you go to the park with them together, what do you want to know What can you ask About their activities or the park. For example, what... 教师提示引导学生用what提问自读课文，圈出“can”(1) 解决问题：What can you do there (2) 回答问题：Where can you... 学习方位坐标 E-east W-west(3) 猜测游戏：Where can they ... 操练can, east, west讨论：他们还能在公园做些什么事情呢？What other things can they do in the park 处理“时间” 教师提问：Do you want to go with them Don’t forget the time! What time will you be there 学生回答：We will be there at 10 o’clock. (教师强调be there)处理结尾教师强调写清楚约会时间很重要，同时不要忘掉结尾：See you there! 第一遍通读活动通知，了解大致内容，找出关键信息，渗透略读的要领和策略；引导学生将信息归类，渗透notice的写作要点。第二遍细读活动通知，以let’s为引领，解决次重点meet和park有关的信息，让学生了解notice中关于地点的写作细节。第三遍细读活动通知，以can为引领，通过引导学生自主提问，由之前的park自然过渡到活动的具体内容，同时处理和巩固生词east和west，还使学生在真实的交流中复习了有关活动的词汇，为最终完成自己的notice打好基础。最后，处理notice中的时间和结束语这两个细节。
Step 4: Drills 听课文录音，听读模仿。小组内读课文。教师指板书，用标题卡挡住关键词，突出句型结构，学生一起复述课文。解疑答惑。小结：用课件呈现框架，引导学生一起总结三种句型的区别和通知的写法，避免单一句式。 听读模仿强化语音，自读复述夯实课文，答疑小结处理难点。通过教师的总结归纳，使学生明确Let’s... We can... We will...三者在用法上的区别以及notice的写法。
Step 5: Consolidation 1. 呈现一个学生的通知，同学们一起来读一读。小组讨论：这是不是一个好的通知？请给出理由进行说明。3. 小组活动：请补充更多信息，使这个通知更加完善。4. 根据学生刚才讨论的结果补充信息，呈现一篇改善过的通知，一起读一读。5. 教师提问：现在这个通知怎么样？6. 口头作文（小组活动）请学生以小组为单位根据自己的plan利用老师给出的板书支架说说自己组的通知并进行展示。学生、老师纠错。6. 小组活动：写一写自己组的活动通知（机动处理，可做作业） 通过一个信息不完整的notice使学生真切感受和理解通知中所要包含的信息，同时尝试运用刚刚总结过的句型为该通知补全信息，在真实运用中操练语言。之后呈现的信息完整的notice为接下来学生输出自己的活动通知做了良好的示范和铺垫。最后，使学生通过小组合作完成本节课的任务，检测本节课教学目标是否达成。
Step 6: Summary 学生自己梳理本课中的所学所获。教师点拨，引导学生一起梳理重难点：如何写通知和三种句型的区别。 学生自主梳理本节课所学内容，教师强调要点，点拨难点。
Classroom Assessment 教师根据学生课堂表现给出相应得分，得分最高的学生可以得到小奖品。如，学生每答对一个问题可获得一分。学生表现特别突出可获得更高分数，具体分数依据老师给出的评价进行统计。
家庭作业：听课文录音并跟读模仿至少三遍。抄写课文一遍。3. 完成你们组的活动通知并补充更多的信息和细节，使之更加完善。
板书设计： Module 6 Unit 2 How can we write a notice Date: Let’s have fun this SaturdayPlace: a park (next to) Let’s meet there.Activities: We can play football in the east fly kites in the westTime: We will be there at 10 o’clock Name: Lingling, Amy, Sam and Daming
第三课时教学设计
教材分析 本课为本模块的第三课时复习课。本模块Unit 1、Unit 2的主题分别为“做英文报纸”和“写一个活动通知”，因此本课在复习课文、理解怎样分工制作报纸、如何写活动通知的基础上，通过完成本模块的大任务分工制作报纸，并展示各小组的任务成果，进一步练习描述和谈论将要做的事情。
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能听说、认读并在情境中运用词汇：make, draw, write, cut, stick, play, fly2. 全班学生能理解和运用重点句型:I’ll...学生能在课堂活动中正确使用这个句型来简单描述将要进行的活动。3. 全班同学能够复述课文对话、写出重点单词。技能目标： 1.大部分学生能够准确描述将要发生的动作和事情。2.大部分学生能够通过报纸的制作，写出活动通知。情感目标： 学会肯定与鉴赏他人的作品。2.认识到计划不如变化快，对突如其来的变化抱有积极的态度。学习策略目标:1. 通过制作报纸、写活动通知鼓励学生积极运用所学句型进行表达和交流，并在小组合作任务中进行语言输出，提高口语和书面表达能力，养成良好的小组合作意识。2. 通过文本问答，引导学生回忆所学动词，巩固本课重点句型，并在对话中使用交际策略。
教学重点与难点 通过制作报纸，让学生在小组内合理分工，积极运用所学句型充实自己的活动通知，最终小组内将句子汇成一个完整的语篇，并进行汇报。
教学辅助 教学课件，小组制作的报纸，多媒体，粉笔和黑板
教学策略 任务型教学，谈话交流，小组合作，创设情境
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: Review 1. Review Unit 1(1) 教师提问：Who are they What will they do 学生回答并填空：They will make a newspaper.教师引导学生自主提问：Do you have any questions about them 小组之间互相提问并板书答：What will Daming / Amy / Sam / Lingling do Daming will draw the pictures.(Why He’s good at Art.) Amy will write the reports.(Why She’s good at English.) Sam will cut the paper. Lingling will stick the pictures on the newspaper. Review Unit 2(1) 教师提问：What will they do on Saturday (2) 教师提问：Do you have any questions about them 教师提供特殊疑问词作为支架，学生自主提问，其他小组进行解答。(3) 给学生2分钟时间回答问题并板书答案。(4) 学生同位之间核对答案并检查拼写。 通过学生的自主提问和教师设计的填空习题，复习和梳理Unit 1、Unit 2中学习到的重难点内容。通过学生板书、集体纠错、小组互查、同位互查，发挥学生的自主学习能力，检查知识的过关情况。
Step 2: Read and learn 教师展示自己制作的通知，学生读该通知并提供建议，帮助完善。 以教师的通知作为范例，使学生进一步梳理活动通知的写法，了解活动通知可以涉及的内容。引导学生学会鉴赏、评价他人的作品。
Step 3: Group-work Presentation 每个小组展示自己组的报纸并在全班进行介绍。老师和其他同学一起进行点评，并改正其中的小错误。 模块任务展示，全班学生品评，通过纠错进一步巩固语言知识。
Step 4: Summary 教师提问：What will you do to make a newspaper How to write a notice better 引导学生利用本模块的重难点句型和词汇进行回答，回顾梳理。 总结梳理本模块重难点。
Step 5: Read a story 师生共读绘本故事Let’s have a picnic together!教师进行情感教育：计划不如变化快，要有积极的态度对待突如其来的变化。 文本内容拓展，在阅读故事中进一步巩固运用目标语，进行情感教育。
Classroom Assessment 将每个小组的报纸张贴在教室中，并通过学生投票和教师打分评选出最佳小组和最佳海报。
家庭作业：六一儿童节就要来了，我们的学校将举行一个盛大的派对。你将会做些什么呢？在小组中针对这个话题做一个对话。写一个关于六一儿童节的活动通知。
板书设计： Module 6 Period 3 Reviewnewspaper notice I’ll make a newspaper about ______. Date I’ll draw the pictures. Let’s... Place I’ll write the reports. We will... Activities I’ll cut the paper. We can... Time I’ll stick the pictures. Name
Tingting: Let’s make an English newspaper!
Tom: That’s a great idea!
Ben: It can be about animals
Katie: I’ll draw the animals. I’m good at Art.
Tom: I’ll look for fun stories and write the reports. I’m good at computer and English.
Katie: What will you do, Ben
Ben: I’ll cut the paper.
Tom: Will you stick the pictures on the newspaper, Tingting
Tingting: Yes, I will.
Together: Wonderful! Let’s do it now!
A: Let’s make an English newspaper!
B: That’s a great idea!
C: It can be about ______.
D: I’ll _____.I’m good at ____.
B: I’ll _____.I’m ___ __ _____.
A: What will you do,_____
C: I’ll _______________.
B: Will you _____________
A: ______________________.
D: Wonderful! Let’s do it now.
Phrases that maybe used:
food, sports, teachers, parents,
fruits, vegetables, cartoon, flowers, games...
draw the pictures, color the pictures, write the reports,
cut the paper, take pictures,
stick the pictures...
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Sunday: Fun Day!
Hello friends,
Let’s have fun this Sunday! There is a big square near our school. We can skate in the east of the square. And we can dance in the west of the square. See you there!
Sunday: Fun Day!
Hello friends,
Let’s have fun this Sunday! There is a big square near our school. We can skate in the east of the square. And we can dance in the west of the square. Let’s meet at our school. And we will be there at 9 o’clock. See you there!
Liu Jiaying and Wang Ruochen
Hello friends,
Let’s have fun this weekend! We will go to the park on Sunday. We will have a picnic. Let’s take some food, fruit and drinks. Also, let’s take our football and baseball. We will play ball games together. We will play on the swings. We will play hide-and-seek. And we can ride our bikes. We can run and run with our dogs. We will go home at 4 o’clock. Let’s meet at our school at 9 o’clock. See you there!
Ms Wang