外研版英语（一年级起点）四年级下册Review Module 表格式教学设计

《英语》（新标准）（小学一起）四年级下册 Review Module 教学设计
教材分析 本模块是全册书的复习模块。第一单元的五个大题，语用话题分别关于Module 2的价格、Module 8的地理位置、Module 10的假期计划和自我介绍。语法则囊括了一般现在时、一般将来时和一般过去时。第二单元的语境是一副藏宝图，通过寻找宝藏，学生复习形容、介词等知识点。模块核心语言是It’s … yuan. I’ve got… It’s in the east/west/south/ north of … I will …Yesterday, I …将其中的计划与地理方位的语用话题整合，作为第一课时，涉及Unit 1的第三题和第四题。将自我介绍和价格描述整合为第二课时，涉及Unit 1 的第一题、第二题和第五题，补充拓展阅读绘本《灰姑娘》。将Unit 2 的藏宝图和拓展阅读作为第三课时，通过绘本Nothing For Father’s Day故事语言，将两个单元的主要核心语言再加以巩固运用，进行书写练习。本模块中的自我介绍没有在前面的模块中出现过，但是通过一个学期的学习，学生与陌生人交流时，尤其是讲故事前，需要做简单的自我介绍，这种实用性很强的开场白在复习课中，需要教师给予机会进行练习。
模块教学目标 语用任务： 能用一般将来时介绍自己的假期计划，借助思维导图，拓展介绍旅游目的地的方位和特点；在绘本阅读时，能通过自我介绍找到对应的人物；能介绍自己得到的礼物价格、特点。能用一般过去时复述故事或者讲一个故事，内容较完整、正确，表达较流利。语言知识目标：1. 全班学生能运用核心语言It’s … yuan. I’ve got… It’s in the east/west/south/ north of … I will … Yesterday, I … 进行描述并书写，掌握其音、义、形。2. 全班学生能准确的运用一般将来时、一般过去时描述计划和经历，运用It’s… It costs …yuan.描述物品特征。语言技能目标：1. 全班学生能在图片和思维导图的提示下，进行核心语言的复习和表达。2. 大多数学生能在图片提示下，读懂再构文本。3. 大多数学生能深入表达自己的旅游计划，描述原因；能描述自己和自己的礼物；能复述故事。语言情感目标：全班学生能形成初步的计划性，树立正确的价值观。学习策略：通过观察图片，捕捉信息，根据思维导图，整合信息，学生进一步养成认知策略；通过阅读思考，初步培养批判式思维。文化意识：初步感知世界不同地区的位置和自然景观。
教学重点及难点 教学重点：复习用核心句型It costs …yuan. 描述自己的物品；用I’ve got… My … is …自我介绍；用 It’s in the east/west/south/north of… 介绍方位；用I will… 介绍计划。教学难点：一般现在时和一般过去时的正确运用。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生阅读纸条
教学策略 思维导图学习法、情景导入法、自然拼读法、任务教学法
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 延续Module 10的复习，通过复述Daming 和Lingling 的假期计划，导入话题“介绍伦敦”和“假期计划”，引导学生复习了Module 10和Module 8的相关文本语言，而后就可以水到渠成的导入Review Module Unit 1的第四题和第三题。本课时通过呈现大量的图片，让学生在描述计划的时候，思考制定计划的原因，了解一些地理常识，通过思维导图，梳理话题语言，将I will go to… It’s in the east…整合起来加以运用。
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能听说读写并在情境中运用词汇：grandparents 2. 全班学生能听说读写并在情境中运用句型：Which city is in the east/ west/ north/ south What will you do in the summer holiday I will visit … 技能目标：1. 全班学生能进行关于计划和方位的对话。2. 全班学生能进行小组活动，进行拓展阅读，大多数学生能够借助思维导图进行自己的计划描述。情感目标：学生能够通过小组互助、交流，完成阅读任务，乐于表达自己的看法。
教学重点与难点 教学重点：运用思维导图，综合描述计划和地理方位。教学难点：正确掌握I will … 的运用。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，阅读纸条
教学策略 思维导图学习法、自然拼读法、任务教学法
教学内容 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 任务前活动 (3 分钟)1. 复习Module 102. 总结“假期计划”思维导图 1. 复习Module 10。T: Where are they going What are they going to do T: What do you know about the UK T: What will Lingling do in London How will she go there 2. 总结思维导图。 1. 看图复述Module 10 Unit 1。看导图复述英国的概况：The country is …People speak …The capital is…It’s in the …It’s…看表格复述Module 10 Unit 2。 从Module 10的文本复述，很自然的衔接到复习单元。复习文本时，用了2个思维导图——关于国家的导图，帮助学生复习Module 8的语言框架，了解英国的基本常识；引导学生思考出关于假期计划的简单因素，总结出导图，过渡到Review module。
Step 2: 任务中活动 (25 分钟)1. 教学 P63-42. 教学P62-3 1. 做练习P63-4。师生问答，学习grandparents, that means grandpa and grandma.同桌问答。2. 呈现文本，让学生边读边猜：Where will the teacher go 3. 复现“城市导图”。4. 做练习P62-3。T: Do you know other cities in the south of China 呈现P62-3图片。T: Which city is in the east/ west/ south 1. 问答：What will you do in the summer holiday 2. 朗读课件文本，然后猜猜是哪个城市。3. 描述广州的地理位置和特点。4. 发散思维，思考更多的南方城市：… is in the south of China.同桌问答：Which city is in the east/… 通过朗读教师的计划，猜一猜是哪个城市的活动，提供给学生简单的语篇模本，并且能够继续深入讨论这个城市的位置及特点，自然的整合了计划和方位这两个话题。 学生在描述广州后，通过让他们思考“还有哪些城市在南方”，融合了地理学科的素养。
Step 3: 任务后活动(11分钟）1. 拓展阅读2. 说说自己的假期计划及原因。 1. 播放更多的关于上题中四个城市的图片。2. 提供阅读纸条，进行“jigsaw reading”活动。3. 说说写写自己的假期计划。 图片欣赏。小组阅读，根据地理位置，填写城市名字。然后把每张上只有一句话的纸条，拼成完整的文章。最后，每个组员朗读并试着复述一篇文章。3. 欣赏世界各地图片，根据思维导图，写写自己的假期计划。 通过拓展阅读，对文本第三题的4个城市进行图文并现，让学生再次体会如何将地理方位和假期计划融合在一起。小组活动中，每个学生需要阅读手中纸条上的句子，把它放到相应的地域内，既是对之前图片欣赏的一个反馈，也是面向全体学生的一个有效活动。学生合作完成文本搭建后，再各自集中阅读其中的一篇文章，有助于将支离的语言整合起来，为后面的书面表达做好铺垫。
Step 4: 总结(1 分钟） What have you learnt today 通过板书的思维导图，再次回顾2个话题的核心语言。
Classroom Assessment 教师口头评价；P62-3反馈练习；能否整合话题描述假期计划。每道题的自我评价标志“I can do this”涂星级。
家庭作业：1. 课堂活动用书P44-1，P48-5。2. 完成书写自己的假期计划。
板书设计： Review Module Unit 1What will you do in the summer holiday I’ll visit my grandparents.And I’ll…Which city is in the south
第二课时教学设计
教材分析 Unit 1的第一题和第五题都涉及价格的描述，第一题是简单的句型：… costs… yuan. 第五题则把价格放到电脑的属性中，进行语篇描述。第三题是与其他题目联系不大的自我介绍，可以融合Module 6出现过的I’m good at…
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能听说读并在情境中运用词汇：hair，完成P62-2。2. 全班学生能听音指出价格：复习运用：…costs …yuan/ It’s expensive/ cheap.比较物品的价格等属性。完成P62-1和P63-5。技能目标：1. 全班学生能进行自我介绍。2. 全班学生能够表达物品价格和特征。情感目标：学生能够通过对比具体价格，感知贵与便宜的界定，意识到量力而行实施购买。通过自我介绍，正确的认识自己。
教学重点与难点 教学重点：价格等物品特点的复习。教学难点：I’ve got … My … is …的复习运用。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
教学策略 第二课时利用第一课时的作业反馈，设计购买礼物这一语境，导入练习第一题。设计绘本《灰姑娘》的故事背景，导入练习第二题的自我介绍。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 任务前活动 (5 分钟）1. 作业反馈 1. 说说假期计划。2. 说说周末计划。T: You have got good plans for the summer holiday. What about this weekend T: I will go shopping. I will buy something for my family. 1. 朗读自己的作文。2. 谈论自己的周末计划。 教师通过说出自己周末计划，导出购物话题，导入Unit 1 P62-1。
Step 2: 任务中活动(24 分钟）1. 教学Unit 1 P62-1。2. 教学Unit 1 P63-5。3. 教学Unit 1 P62-2。 1. 完成 P62-1。(1) 课件闪现P62-1图片。(2) 播放录音。(3) 师生对话，生生对话，交流这四种物品价格。(4) 比较第一题物品的价格。T: Which one do you think is cheap/ expensive Is the book cheap or expensive How much does your English book cost 2. 完成P63-5。T: Reading books can make us wise. Where can you read T: We can read lots of books on the computer. (1) 复习Module 2 Unit 1。T: Computers are very useful. Do you remember these computers Let’s describe them.(2) 阅读P63-5。T: Which computer did they buy Let’s read and say. 完成P62-2。T: Have you got a computer What can you do on the computer (1) T: I can draw pictures on the computer, like this girl.呈现第二题女孩图片。T: What does she look like Let’s read the sentences.(2) 呈现各种书的封面。T: Do you read books on the computer I read these English stories on the computer. Do you know them (3) 呈现《灰姑娘》的人物语言。T: Let’s read some sentences and guess which book they are from.(4) 呈现3个角色。T: Who said it Read and match.(5) 讨论《灰姑娘》故事大意。What do you know about Cinderella 1. (1)“黄金眼”游戏。快速记忆：What will the teacher buy (2) 听音，在书上的第一题图中标序号。(3) 问答：How much does it cost It costs … yuan.(4) 思考体会物品的价格高低。2. 思考回答：I can read books at the library/ bookstore/ on the computer/…(1) 填空复习Module 2 文本。(2) 阅读第五题文本，比较价格，填空cheap/ expensive。3. (1) 看图，朗读第二题文本。学习单词hair。同位相互自我介绍： I’ve got… My …is …(2) 观察封面，猜一猜是什么书。(3) 朗读3句话，猜一猜是出自那本书：They are from the book…(4) 将人物与语言连线。(5) 尝试讲出《灰姑娘》的故事大意或某个片段。 依次通过记忆快速闪现的图片，听录音标序号、描述价格，拓宽了题目的练习功能，完成第一题。游戏提高了课堂节奏，抓住了学生的注意力。尤其是让学生描述自己课本的价格，真实的运用关于价格的核心语言。通过不同书价的描述，比对复习cheap / expensive，为下一个环节的电脑描述做铺垫。 通过对电脑的描述，利用画画功能，导入自我介绍，并且导入绘本讨论，复现“I’ve got…”等自我介绍的核心语言，刺激学生通过阅读提取信息，搜索绘本，批判性的问题拓展了复习课的语用空间。
Step 3: 任务后活动 (10 分钟）1. 学习一个新故事。 绘本阅读T: What do you want to know about the story Do you know why she is called Cinderella Let’s read. 阅读Cinderella片段。(1) 持续默读7分钟。(2) 回答问题，并提出更多的问题，讨论。e.g Why didn’t Cinderella’s father know that If he knew it, what would he do 通过绘本阅读，提供学生更多的阅读材料，在开放性的问题讨论中，培养学生的批判性思维。
2. 总结 (1 分钟） T: What did you learn today
Classroom Assessment 教师口头评价；P62-2口语表达反馈。绘本认知情况反馈。每道题的自我评价标志“I can do this”涂星级。 通过口头评价、文本练习及任务输出，观察反馈学生对本课时的目标达成情况。
家庭作业： 1. Go on reading the next part of Cinderella on the computer.2. 课堂活动用书P47-3。
板书设计： Review Module Unit 1 I’ve got It costs one hundred and eighteen yuan.
第三课时教学设计
教材分析 学生通过学习本模块的前两课时，已经复习了关于计划、方位、自我介绍和价格等话题的核心语言。Unit 2 是一张藏宝图，让学生根据线索找到宝藏。线索中的句型在本模块之前，没有单独出现过，但祈使句的句式在Module 1中出现过，因此学生理解起来不难。
课时教学目标 知识目标：1. 全班学生能听说理解：message, treasure, tie, hug 2. 全班学生能朗读理解：Look for… Find …3. 大多数学生能听说读写：I’ve got … It costs … It’s …技能目标：1. 全班学生能读懂藏宝图的线索。2. 大多数学生能在图片提示下，阅读绘本。3. 大多数学生能进行自我介绍和物品特点的语篇书写。情感目标：学生能够通过对于金钱用途的讨论，树立正确的价值观。
教学重点与难点 教学重点：藏宝图的线索梳理方式。教学难点：整合核心句型，书写自我介绍和物品描述。
教学辅助 PPT课件，CD-ROM，学生练习纸
教学策略 通过讨论绘本，导入搜寻宝藏的话题，进行Unit 2的教学。阅读再构文本，发挥学生的自主性，引导学生回顾第二课时的复习内容，进行书面表达。
教学内容（含时间设置） 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
Step 1: 任务前活动 （5 分钟）复习关于自我介绍的语言：I’ve got…My …is … 1. 依次呈现句子、图片，复习自我介绍的核心语言。(1) T: Let’s read and guess: Who is it (2) T: What does she say T: What does he say 自然拼读法教学“hook”。 1. (1) 朗读，猜猜是谁的自我介绍？——Christmas Father(2) 看图描述人物外貌，猜猜谁做的自我介绍？ 通过语句、图片的呈现，帮助学生提取回顾上一课时的核心语言。在表达3个人物的自我介绍时，逐渐撤离语言支架，让学生能够看图说话。
Step 2: 任务中活动 (20分钟)教学Unit 2藏宝图。 1. (1) “头脑风暴”游戏。T: What do you know about Captain Hook Say some words or sentences. T: Captain Hook is a pirate. He has got a ship and some treasure. Let’s follow the clues and find the treasure.(2) 出示Unit 2藏宝图。T: Look at the map. What can you see on the map ——messages, pictures, …T: There are some messages on the map. 指图中起点，举例：Let’s start from here. First, you will read the message ‘Look for a very tall tree.’Then read the message on the tall tree. Try to draw the route on the book. (3) Point and check in groups.(4) Check in class.2. 采访找到宝藏的“探险家”，拓展问题：What will you do with the treasure 1. (1) Brain Storm，说一说关于Captain Hook的句子或者词语。 (2) 根据教师举例，自主阅读，画出寻宝路线。(3) 小组交流，讨论自己画的路线是否正确。(4) 全班对照教师画的路线，说一说。2. 假设自己是找到宝藏的探险家，思考，说一说自己会干什么？ 呈现小说Peter Pan 里的胡克船长这个角色，把学生带入关于海盗探险的主题中。通过寻宝活动，帮助学生了解关于藏宝图的简单知识，拓展视野。教师适当的评价学生对于自己会如何利用宝藏的想法，帮助树立正确的价值观。
Step 3: 任务后活动 (14 分钟)1. 绘本阅读Nothing For Father’s Day。2. 语篇书写练习。 1. 呈现绘本Nothing For Father’s Day。T: Maybe people can do lots of things with the treasure. Sometimes, there is something better than it. Let’s read the story.提问绘本相关问题。教学词汇tie, hug。2. 让学生写写自己收到的礼物和感受，进行展示。T: Dad has got the best present-A big hug. What presents have you got Write down, please. 1. 阅读绘本。然后思考回答问题：What presents did dad get last year Will dad have nothing this year Will dad be happy this year Why 2. 写出自己收到过的礼物，描写价格及其它属性。口头展示时，先自我介绍。 绘本主题是父亲节，正好是本册Module 5的话题。学生很容易回顾并提取话题语言。通过绘本，让学生感受爱比礼物更重要这一主题。通过书面表达，将本课时的核心语言落实在语篇书写上，达成复习模块的听说读写目标。
2. 总结(1 分钟) T: What have we reviewed today 通过学生总结，观察他们能否在总结语言知识的基础上，感悟礼物的情感意义。
Classroom Assessment 教师口头评价；当堂修改学生作业中的错误，反馈书写情况；每道题的自我评价标志“I can do this”涂星级。 评价引导学生形成正确的价值观。
家庭作业：1. Finish or correct the composition.2. 拓展阅读I love pirates
板书设计：Review Module Unit 2 pirate tie treasure hug mapmessage
Where is it
where
when
To see
Holiday plan
who
To eat
To visit
how
what
The … costs … yuan. It’s cheap/ expensive. It's …
I’ve got… hair.
My dress is blue.
My … is …
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