2.3 进位加（说课课件）人教版二年级上册数学 （共33张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.3 进位加（说课课件）人教版二年级上册数学 （共33张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 993.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-02 20:43:22 | ||
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文档简介
(共33张PPT)
小学数学
人教部编版—数学—二年级上册
第 3 课 时 进 位 加 说课稿
100以内的加法和减法（二）
人教部编版-数学-二年级上册
2
复习导入—探究新知—师生交流—课堂小结—
—巩固练习—课堂总结—作业布置
一、教材分析
1、教学内容：《两位数加两位数进位加法》是九年义务教育小学数学人教版二年级上册第二单元的第二课时。属于数与代数领域中计算教学的重要内容之一，是在学生掌握了口算两位数加一位数、整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，这部分内容将为以后进一步教学多位数笔算加法打下基础。同时，对于培养学生的数感，掌握计算方法，提高计算能力，积累基本的活动经验也将起到非常重要的作用。
一、教材分析
教材呈现的例题，取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际，体现了数学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问题: 一是理解并掌握进位加法中，“满十进一” 的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。
一、教材分析
基于以上对教材的剖析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标和教学重难点：
2、教学目标：
（1）通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。
一、教材分析
（2）经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
（3）培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。
3、教学重点:在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点:理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。
4、教学准备：多媒体、小棒、计数器等。
二、教法和学法
1、教法:根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。特别是充分利用知识的迁移规律，引导学生在两位位数加两位数不进位加法的旧知中学习新知。另外引导学生动手实践、自主探索、合作交流，从而掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
二、教法和学法
2、学法：学生作为学习的主体，在学习中的参与度与思考度是决定教学效果的重要因素。因此，本节课我采用启发学生独立思考和尝试发现，多维互动为主，配合讲授法和小组合作方法，引导学生通过动手实践，自主探索，小组合作交流参与学习的全过程。
三、教学过程：
以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现，我将本节课的教学过程预设为八个环节。
一、复习回顾，铺垫导入
二、自主探究，发现问题
三.合作交流，感悟算理，掌握算法。
四、归纳算法，对比分析
五、巩固练习，深化理解
六、课堂总结，畅谈收获
七、作业布置
八、板书设计
三、教学过程：
环节一：复习回顾，铺垫导入
1、口算20以内的进位加法和两位数的加一位数（进位），加深对进位的认识 。
2、自主计算两位数加两位数（不进位）的算式。
三、教学过程：
环节二：自主探究，发现问题
1.观察情境图，提出问题。
课件出示教科书P14的情境图。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
问题：求二（1）班和二（3）班一共有多少人，该怎么列式计算呢？
小组讨论交流。列式：35+37=________。
(1)尝试口算。
问题：观察算式，能直接口算出结果吗 谁来试一试怎样算
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
(2)结合摆小棒计算。
①学生摆小棒。
问题:请大家打开学具盒，用小棒摆一摆，算一算。
学生自主摆小棒。
②汇报交流。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
指名学生汇报自己的摆法和算法。
根据学生的汇报，教师用课件演示利用小棒图有序地呈现“35+37”的计算过程。
小结:结合小棒计算进位加法时，个位相加满十了，可以捆成1捆放在十位。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
（3）用竖式计算。
问题1：小组讨论，用竖式计算怎样写 怎样算？
学生讨论。
教师展示规范的计算过程：
问题2：个位5加7满十，向十位进1。在竖式中怎样表示呢？
规范要求：在十位的右下角写个小“1”。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
追问：个位上还有2个一怎么办？
追问：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？师生交流后，借助课件完整展示规范的竖式计算过程。
三、教学过程：
环节四：归纳算法，对比分析
(1)归纳算法。
问题1:笔算两位数加两位数的进位加法要注意什么
小结:笔算两位数加两位数的进位加法，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。（板书）
三、教学过程：
环节四：归纳算法，对比分析
(2)对比分析，感悟算法的多样化。
问:刚才，我们用口算、摆小棒、笔算解决了“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”这个问题。比较这三种算法，你发现了什么
学生相互交流发现。
三、教学过程：
环节五：巩固练习，深化理解
1.完成教科书P14“做一做”。
请3名学生分别板演竖式计算的过程，其余学生独立完成。全班评讲订正。
2.完成教科书P15“练习二”第4题。
学生独立完成后，同桌互相批改。
3.完成教科书P15“练习二”第5题（灵活选做）。
学生独立完成后集体讨论错误原因，交流改正方法。
三、教学过程：
环节六：课堂总结，畅谈收获
师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？
三、教学过程：
环节七：作业布置
1、课本第16页第10题,第1、2、4、7张卡片，写在堂练本上。
2、《南方新课堂》同步练习
三、教学过程：
环节八：板书设计
相同数位要对齐，从个位加起。
个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
四、说教学评价
我主要从课堂教学、小组评价和课后反思三个方面进行评价。
1、在课堂教学中的评价：
在计算教学课上，不仅要关注计算结果，更要关注计算的算理算法过程，在课堂教学的各个环节，有所侧重地对学生各方面进行评价，合理运用评价语言。
四、说教学评价
教学环节 评价学习能力 评价语言
自主探究 探究、独立思考能力 你真会思考
你的问题很有条理
合作交流，感悟算理，掌握算法 是否积极投入合作学习是否有效 你们小组很会合作
你的动手能力真强啊
归纳算法 对比分析 是否积极思考观察、分析、比较、归纳能力 你很善于表达
你很有数学头脑哦
巩固练习 深化理解 综合运用新知识的能力 你能学以致用
课堂总结 畅谈收获 能否理解和掌握新知，简要概括归纳知识方法 你的理解真到位
你有很好的归纳能力
四、说教学评价
2、在小组（同桌）合作中评价：
制定 “金牌小组（同桌）”的竞争机制，每节课都开展自评、组评、和师评，真正凸显评价的最大激励作用，促进学生课后进行反思。采用这种方式以后，学生的学习积极性高涨。
四、说教学评价
2、在小组（同桌）合作中评价：
项目 自评 互评 师评
自主探究、合作交流
自觉进行实践操作
用数学语言表达自己的观点
帮助小组成员，促进其进步
主动上台展示、汇报讨论结果
四、说教学评价
3、反思本节课的全过程，你有什么收获和感想？请你写下来
五、说教学反思
1、我认为如下几个方面值得今后借鉴：
1）在教材处理上，准确理解编者的意图，学生的实际情况，对教材进行合理的增加，利用多媒体技术和计算机模拟演示，将抽象的进位加法通过口算、摆小棒、竖式计算的方式具象呈现在孩子们面前，使之既适合学生的认知起点，又循序渐进发展学生的思维，让学生感悟算理，明确算法。
五、说教学反思
2）在教法选取与运用上，区别于“传统”的教学方法：“复习旧知——探究新知——巩固练习”的教学过程；本课所涉及的知识方法可以迁移以前学习过的两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数不进位加法的笔算方法，旨在通过已学的知识，以生活中的情境为载体，在情境中，提出问题、探究问题，理解算理算法，最后总结出笔算进位加法的方法以及需要注意的地方。从而使学生在自学、探究、独立思考、合作交流、归纳、总结等多方面的思维能力得到较好的发展。
五、说教学反思
3）本节课也渗透了“观察、比较、分析、归纳，以及知识方法迁移”等多种数学思想，为学生今后的学习与未来的成长奠定了思想基础。
五、说教学反思
2、有待提高和改进的地方：
1）课题出示错误，这是一个低级的错误
2）板书没有同步进行，课件的演示也没有及时
3）在摆小棒的环节所花时间比较多，没有关注到每个学生的实际操作，在学生板演摆小棒的计算过程中，
五、说教学反思
4）个位满十进一的环节，没有着重强调进位“1”的写法，导致后面练习巩固出现书写的不规范，这方面后面练习需要加强巩固
5）在“从个位算起”这个知识点上，弱化了这个重点需要突破的环节，没有解释清楚，为什么要从个位算起的原因，可能解释比较不到位。
6）对课堂的节奏、时间安排把控不是很灵活，需要以后重点加强。
感谢大家的耐心聆听！
小学数学
人教部编版—数学—二年级上册
第 3 课 时 进 位 加 说课稿
100以内的加法和减法（二）
人教部编版-数学-二年级上册
2
复习导入—探究新知—师生交流—课堂小结—
—巩固练习—课堂总结—作业布置
一、教材分析
1、教学内容：《两位数加两位数进位加法》是九年义务教育小学数学人教版二年级上册第二单元的第二课时。属于数与代数领域中计算教学的重要内容之一，是在学生掌握了口算两位数加一位数、整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，这部分内容将为以后进一步教学多位数笔算加法打下基础。同时，对于培养学生的数感，掌握计算方法，提高计算能力，积累基本的活动经验也将起到非常重要的作用。
一、教材分析
教材呈现的例题，取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际，体现了数学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个问题: 一是理解并掌握进位加法中，“满十进一” 的方法；二是在进位加法的笔算过程中领悟从个位加起的必要性和合理性，从而使学生在理解的基础上完整地掌握笔算加法。
一、教材分析
基于以上对教材的剖析，结合新课程理念，以及学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标和教学重难点：
2、教学目标：
（1）通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。
一、教材分析
（2）经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
（3）培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。
3、教学重点:在理解算理的基础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点:理解“个位相加满十，向十位进1”的进位加法的算理。
4、教学准备：多媒体、小棒、计数器等。
二、教法和学法
1、教法:根据本节课教学内容和学生的思维特点，我采用了直观演示法、启发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。特别是充分利用知识的迁移规律，引导学生在两位位数加两位数不进位加法的旧知中学习新知。另外引导学生动手实践、自主探索、合作交流，从而掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。
二、教法和学法
2、学法：学生作为学习的主体，在学习中的参与度与思考度是决定教学效果的重要因素。因此，本节课我采用启发学生独立思考和尝试发现，多维互动为主，配合讲授法和小组合作方法，引导学生通过动手实践，自主探索，小组合作交流参与学习的全过程。
三、教学过程：
以上的教法学法将在下面的教学过程中得到一一体现，我将本节课的教学过程预设为八个环节。
一、复习回顾，铺垫导入
二、自主探究，发现问题
三.合作交流，感悟算理，掌握算法。
四、归纳算法，对比分析
五、巩固练习，深化理解
六、课堂总结，畅谈收获
七、作业布置
八、板书设计
三、教学过程：
环节一：复习回顾，铺垫导入
1、口算20以内的进位加法和两位数的加一位数（进位），加深对进位的认识 。
2、自主计算两位数加两位数（不进位）的算式。
三、教学过程：
环节二：自主探究，发现问题
1.观察情境图，提出问题。
课件出示教科书P14的情境图。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
问题：求二（1）班和二（3）班一共有多少人，该怎么列式计算呢？
小组讨论交流。列式：35+37=________。
(1)尝试口算。
问题：观察算式，能直接口算出结果吗 谁来试一试怎样算
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
(2)结合摆小棒计算。
①学生摆小棒。
问题:请大家打开学具盒，用小棒摆一摆，算一算。
学生自主摆小棒。
②汇报交流。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
指名学生汇报自己的摆法和算法。
根据学生的汇报，教师用课件演示利用小棒图有序地呈现“35+37”的计算过程。
小结:结合小棒计算进位加法时，个位相加满十了，可以捆成1捆放在十位。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
（3）用竖式计算。
问题1：小组讨论，用竖式计算怎样写 怎样算？
学生讨论。
教师展示规范的计算过程：
问题2：个位5加7满十，向十位进1。在竖式中怎样表示呢？
规范要求：在十位的右下角写个小“1”。
三、教学过程：
环节三：合作交流，感悟算理，掌握算法
追问：个位上还有2个一怎么办？
追问：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？师生交流后，借助课件完整展示规范的竖式计算过程。
三、教学过程：
环节四：归纳算法，对比分析
(1)归纳算法。
问题1:笔算两位数加两位数的进位加法要注意什么
小结:笔算两位数加两位数的进位加法，相同数位要对齐，从个位加起，个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。（板书）
三、教学过程：
环节四：归纳算法，对比分析
(2)对比分析，感悟算法的多样化。
问:刚才，我们用口算、摆小棒、笔算解决了“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”这个问题。比较这三种算法，你发现了什么
学生相互交流发现。
三、教学过程：
环节五：巩固练习，深化理解
1.完成教科书P14“做一做”。
请3名学生分别板演竖式计算的过程，其余学生独立完成。全班评讲订正。
2.完成教科书P15“练习二”第4题。
学生独立完成后，同桌互相批改。
3.完成教科书P15“练习二”第5题（灵活选做）。
学生独立完成后集体讨论错误原因，交流改正方法。
三、教学过程：
环节六：课堂总结，畅谈收获
师:通过今天的学习，你们学会了什么？有什么收获？
三、教学过程：
环节七：作业布置
1、课本第16页第10题,第1、2、4、7张卡片，写在堂练本上。
2、《南方新课堂》同步练习
三、教学过程：
环节八：板书设计
相同数位要对齐，从个位加起。
个位相加满十要向十位进1，十位上的数相加要加上进位的1。
四、说教学评价
我主要从课堂教学、小组评价和课后反思三个方面进行评价。
1、在课堂教学中的评价：
在计算教学课上，不仅要关注计算结果，更要关注计算的算理算法过程，在课堂教学的各个环节，有所侧重地对学生各方面进行评价，合理运用评价语言。
四、说教学评价
教学环节 评价学习能力 评价语言
自主探究 探究、独立思考能力 你真会思考
你的问题很有条理
合作交流，感悟算理，掌握算法 是否积极投入合作学习是否有效 你们小组很会合作
你的动手能力真强啊
归纳算法 对比分析 是否积极思考观察、分析、比较、归纳能力 你很善于表达
你很有数学头脑哦
巩固练习 深化理解 综合运用新知识的能力 你能学以致用
课堂总结 畅谈收获 能否理解和掌握新知，简要概括归纳知识方法 你的理解真到位
你有很好的归纳能力
四、说教学评价
2、在小组（同桌）合作中评价：
制定 “金牌小组（同桌）”的竞争机制，每节课都开展自评、组评、和师评，真正凸显评价的最大激励作用，促进学生课后进行反思。采用这种方式以后，学生的学习积极性高涨。
四、说教学评价
2、在小组（同桌）合作中评价：
项目 自评 互评 师评
自主探究、合作交流
自觉进行实践操作
用数学语言表达自己的观点
帮助小组成员，促进其进步
主动上台展示、汇报讨论结果
四、说教学评价
3、反思本节课的全过程，你有什么收获和感想？请你写下来
五、说教学反思
1、我认为如下几个方面值得今后借鉴：
1）在教材处理上，准确理解编者的意图，学生的实际情况，对教材进行合理的增加，利用多媒体技术和计算机模拟演示，将抽象的进位加法通过口算、摆小棒、竖式计算的方式具象呈现在孩子们面前，使之既适合学生的认知起点，又循序渐进发展学生的思维，让学生感悟算理，明确算法。
五、说教学反思
2）在教法选取与运用上，区别于“传统”的教学方法：“复习旧知——探究新知——巩固练习”的教学过程；本课所涉及的知识方法可以迁移以前学习过的两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数不进位加法的笔算方法，旨在通过已学的知识，以生活中的情境为载体，在情境中，提出问题、探究问题，理解算理算法，最后总结出笔算进位加法的方法以及需要注意的地方。从而使学生在自学、探究、独立思考、合作交流、归纳、总结等多方面的思维能力得到较好的发展。
五、说教学反思
3）本节课也渗透了“观察、比较、分析、归纳，以及知识方法迁移”等多种数学思想，为学生今后的学习与未来的成长奠定了思想基础。
五、说教学反思
2、有待提高和改进的地方：
1）课题出示错误，这是一个低级的错误
2）板书没有同步进行，课件的演示也没有及时
3）在摆小棒的环节所花时间比较多，没有关注到每个学生的实际操作，在学生板演摆小棒的计算过程中，
五、说教学反思
4）个位满十进一的环节，没有着重强调进位“1”的写法，导致后面练习巩固出现书写的不规范，这方面后面练习需要加强巩固
5）在“从个位算起”这个知识点上，弱化了这个重点需要突破的环节，没有解释清楚，为什么要从个位算起的原因，可能解释比较不到位。
6）对课堂的节奏、时间安排把控不是很灵活，需要以后重点加强。
感谢大家的耐心聆听！