外研版七年级下册 Module 6 Around town 模块表格式教学设计

Module 6 Around town模块表格式教学设计
教材及年级名称 《英语》（新标准）七年级下册 模块名称 Module 6 Around town
教材分析 本模块的主要教学内容是学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。“问路与指路”是贴近人们生活的一个永恒的话题，也是近来各类听力练习和考试试题中常出现的内容，通过这一模块内容的学习既可以让学生融入真实英语情境，又能够引导学生使用目标语言进行表达。
模块教学目标 语言知识目标： 词汇：along, across, excuse, excuse me, street, turn, third, right, why not… could, take, famous, painting, from, above, river, clear, bridge, past, finish, high, post office, up, stop 语法：地点和方位介词 语音：正确朗读表示问路的交际用语 语言技能目标： 听：能听懂有关问路、指路的简短对话 说：能用英语问路与指路 读：能读懂对地图或一个地方的描述 写：能清楚地用书面文字给别人指路 运用：能根据地图讲清路线，描述出某个地点的位置 情感目标： 乐于参加运用英语的实践活动，乐于了解他国文化，对家乡充满热爱之情 学习策略： 自学策略：能够将语言学习与实际应用结合起来，学会看地图、使用地图 合作学习策略：在问路和指路时要注意礼貌和礼节
教学重点及难点 重点： 1.掌握课文内容相关的词汇句型 2.掌握问路与指路的表达方式 难点： 1.能学会看地图、使用地图和绘制地图
教学辅助 多媒体、图片、黑板
教学策略 Bottom-up, interactive approach, formal and interactive practice, task-based approach
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 课型：Listening and speaking 第一单元围绕在天安门广场进行问路和指路的话题，突出了“问路与指路”的语言功能项目，为学生呈现了真实、丰富的语境，出现了许多关于“问路与指路”的表达方式。教师可围绕此话题创设轻松生动的情境，引导学生使用英语表达。
课时教学目标 核心内容： Key vocabulary: along, across, excuse, excuse me, street, turn, third, right, why not… could Key structures: Can you tell me the way to… Go across… Go along the street and turn left at… Is there a(n)… near… How can I get… Could you tell me how to get to…
教学重点与难点 1.教学重点：通过对本单元对话内容的学习，能熟悉本单元生词并听懂问路和指路的对话 2.教学难点：学生能够理解对话内容，并能够使用常用问路的表达方式进行对话
教学辅助 Multiple-media, blackboard
教学策略 Bottom-up, interactive approach
教学内容 教学活动 设计意图
Step 1 Lead in: 1.活动：看视频，讨论视频内容 2.活动：看图片，回答问题 1.通过看一段关于“问路与指路”的视频，让学生对于即将开始的新课内容进行推测，引起学生学习兴趣的同时，也让学生意识到“问路与指路”的相关对话在真实英语情境中的重要性。
Step 2 Listening and vocabulary 1.活动：比一比，看谁能快速说出下面的单词 学生看图片，说出本单元将学习的生词。 2.活动：Activity 1 教师领读方框中的单词，学生个体活动，将单词与图片配对。 3.活动：Activity 2 两人活动，讨论分享。 1.通过“说单词”活动，检测学生对生词的预习情况，为第二步的“听课文”扫清障碍。 2.本活动帮助学生再次熟悉生词，训练学生听的能力，为学习对话做准备。 3.三个活动从易到难，层层递进，符合学生们的认知规律，极大地激发了学生的学习兴趣。
Step 3 Listen and read 1.听前教师为学生预留问题“Can the tourist go to the Wangfujing street ” 使用外研版教材所配的教学资源包播放课文动画，去字幕，让学生盲听，了解对话梗概。 2.带着Activity 3的问题，再看一遍动画，四人小组讨论，总结答案。 3.跟着动画读一遍对话，纠正语音语调。 4.活动：Everyday English 全班齐读，并在对话中找到相关句子。 外研版教材所配的教学资源包是一个极好的资源，里面的课文动画更是学生们的最爱。通过对课文动画的跟读和模仿，也让学生们对故事内容有了更深的理解。
Step 4 Important points 教师讲解本课重难点词组和句型。 让学生更加深入理解课文中出现的重难点词组和句型。
Step 5 Practice: Activity 4 1.学生齐读方框内单词一遍，完成练习。 2.检查单词正误。 3.学生齐读句子一遍。 通过练习让学生掌握“问路与指路”的常见句型，为口头输出打下基础。
Step 6 Pronunciation and speaking 1.学生跟读 Activity 5 2.学生完成Activity 6 通过跟读句子，让学生熟悉“问路与指路”的常见句型，并笔头输出，为口语活动做语言准备。
Step 7 Oral Practice 1.活动：Activity 7 两人小组，先画地图，再根据地图互相提问回答。 教师提醒学生要尽量使用活动6总结的问路、指路用语。 学生口头输出的过程。
Step 8 Summary 1.教师总结本单元学习常见问路的句型 2.学生完成“练一练”巩固句型 巩固本单元学习的问路的常见句型。
第二课时教学设计
教材分析 课型：Reading 第二单元的课文以导游的身份介绍伦敦的一次短途旅行，简要描述了伦敦的一些风景名胜，重点介绍了旅行线路。
课时教学目标 1.能够从文章中获取信息完成课堂相应活动 2.能够学会更多方位的表达方式 3.能够看懂地图
教学重点与难点 1.教学重点：掌握核心词汇和句型 2.引导学生通过将看地图与阅读课文相结合，找出课文景点的具体位置 3.掌握更多“问路与指路”的正确表达方式
教学辅助 Multiple-media, pictures, blackboard
教学策略 Bottom-up approach
教学内容 教学活动 设计意图
Step 1 Warming-up 1.活动：用适当的单词补全对话 学生个体活动，全班齐读检查答案。 2.小组讨论：猜一猜是哪个城市的风景 两人小组，看图片，猜景点。 3.活动：Activity 1 说出这个城市在地图上的位置。 个体活动，引导学生复习表示方位的介词的用法。 此热身活动既是对第一单元知识的检查，也是熟悉即将要学习的地名，导入主题，让学生对于伦敦的名胜古迹产生兴趣。
Step 2 Pre-reading 1.活动：比一比，看谁能快速说出下面的单词 个体活动，看图片，说生词。 2.Activity 2 学生观察地图，指出地图的方向。 1.此活动仍然是词汇输出的练习过程，虽然本课课型为“阅读课”，但是课文中出现的大量生词会成为学生阅读过程中的障碍，此活动的作用就是清除生词障碍。 2.活动2旨在培养学生看地图的能力。
Step 3 While-reading 1. Fast-reading 活动：Activity 2 学生完成快速阅读，并对照地图，学会看懂地图。 2. Second- reading 活动：Activity 3 学生个体活动 3.观看教学资源包中的课文动画，并逐句跟读。 1.和2.通过快速阅读后看懂地图及细节阅读后标注景点名称这样两个活动，让学生们从浅到深，逐步深入了解课文内容，符合学生的认知规律，并且可以加深其对于伦敦地理风貌的认识。 3.让学生跟读故事动画，注意模仿语音语调。
Step 4 After-reading 1.活动：Activity 4 个体活动，填空。 通过词汇训练活动，巩固问路、指路用语。
Step 5 Important points 1.教师讲解课文重难点词组及句型 2.学生完成“练一练”
家庭作业 Activity 5
第三课时教学设计
教材分析 课型：Revision and application 第三单元是对于“问路与指路”表达方式和相关句型的练习和巩固。模块任务是介绍家乡的一些著名景点并设计一个“一日游”的路线，同时绘制出家乡的地图作为参考。
课时教学目标 1.复习和巩固本模块所需要掌握的目标词汇和句型 2.复习和巩固“问路与指路”的表达方式 3.学生能够绘制地图
教学重点与难点 1.教学重点：复习和巩固本模块所需要掌握的目标词汇和句型 2.教学难点：学生能够大量实践并运用口头或者笔头输出表达“问路与指路”
教学辅助 Multiple-media, blackboard
教学策略 Formal and interactive practice, task-based approach
教学内容 教学活动 设计意图
Step 1 Revision 练习：用适当的单词补全句子 学生个体活动，独立完成句子 巩固前两个单元学习的问路的相关句型。
Step 2 Language in use 1.活动：Activity 1 教师带领学生直接阅读表中信息并进行解释。 本活动是对本模块所学语言的小结，对学生系统掌握问路和指路用语很有帮助。
Step 3 Practice 学生完成Activity 2和Activity 3 教师逐题讲解。 巩固语法知识。
Step 4 Around the world 学生阅读小短文。 本部分介绍的是俄罗斯艾尔米塔什博物馆，充实学生的背景知识。
Step 5 Module Task 活动Activity 4和Activity 5 通过让学生写自己的家乡，来向朋友介绍自己家乡的一些著名景点及其方位，让学生产生对家乡美景的热爱，可以起到情感提升的作用。
家庭作业 Activity 6 个体活动。 设计家乡的地图并标注著名景点的位置，既能培养学生将看懂地图落实到绘制地图的实际操作上，又能够让学生产生兴趣。