Module 4 Life in the future 模块表格式教学设计

Module 4 Life in the future模块表格式教学设计
教材及年级名称 《英语》（新标准）七年级下册 模块名称 Module 4 Life in the future
教材分析 “未来生活”是每个学生都很感兴趣的话题，本模块以未来的教师及学习为切入点，继而用托尼的画笔描绘出他心中未来生活有关衣、食、住、行等各个方面的模样。通过想象导入一般将来时，让学生在这个过程中轻松学习和掌握一般将来时“will + 动词原形”的表达方式。
模块教学目标 语言知识目标： 词汇：ruler, carry, everything, future, in the future, life, need ,will, maybe, ask, question, by, able, be able to, air, land, rain, sea, wind, here is/are, bike, car, cheap, into, long, heavy, light, easy, hour, short 语法：一般过去时（规则动词） 语音：正确朗读单词重音；元音字母“u”在单词中的基本读音 语言技能目标： 听：能听懂谈论未来的短文，能判断未来事实 说：能用“will”表达自己对未来的想象 读：能读懂叙述未来的短文 写：能用“will”表达自己对未来的想象和预测；能用“so”表达较为复杂的概念 情感目标： 通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神 学习策略： 自学策略：能借助词汇图掌握单词 合作学习策略：能够理解文章大意的阅读策略
教学重点及难点 重点： 1.掌握课文内容相关的词汇句型 2.掌握一般将来时“will + 动词原形”的表达方式 难点： 1.能听懂、理解关于未来生活的对话 2.能用一般将来时描写未来生活
教学辅助 多媒体、图片、卡片、黑板
教学策略 Bottom-up, interactive approach, formal and interactive practice, task-based approach
教学过程
第一课时教学设计
教材分析 课型：Listening and speaking 第一单元主要谈论未来的学校。十二三岁的学生正处于富于幻想的年纪，鼓励他们描述自己想象中的未来的学校，或者自己期望的学校，这既符合学生的认知特点又符合学生的心理特点。学生通过对本单元对话内容的学习，能达到用“will”进行口语交际的目的。教师要引导学生在交际中有话可说，乐于合作分享。这样既有利于学生更好地运用课本知识，又能大大提高学生的综合语言运用能力。
课时教学目标 核心内容： Key vocabulary — ruler, carry, everything, future, in the future, life, need ,will, maybe, ask, question, by, able, be able to Key structures — Everyone will… Will students… Yes, they will. / No, they won’t. How will students…
教学重点与难点 1.教学重点：通过对本单元对话内容的学习，能达到用“will”进行口语交际的目的 2.教学难点：学生能够理解对话内容，并能够用“will”进行有效的交际
教学辅助 Multiple-media, blackboard
教学策略 Bottom-up, interactive approach
教学内容 教学活动 设计意图
Step 1 Warming-up: 1.活动：生词书签——比一比，看谁能快速说出下面的单词 2.小组活动：想象你心中未来的学校的样子 3.教师总结 4.活动：Activity 1 1.通过图片让学生说出生词，通过这个活动检测学生的生词预习作业的成果。 2.通过让学生畅谈未来学校的样子，让学生可以口头练习到本课生词，并为引出本模块语法“一般将来时”铺垫。
Step 2 Listening and vocabulary 1.活动：Activity 2 2.活动：Everyday English。学生跟读句子，了解意思。 1.这个听力活动也是上一步中对于词汇的再次熟悉，并且引入“Will … ”句型。为之后的课文对话环节做好单词储备。 2.为稍后听课文对话的活动打下基础。 两个活动从易到难，层层递进，符合学生的认知规律，极大地激发其学习兴趣。
Step 3 Listen and read 1.使用外研版教材所配的教师资源包播放课文动画，去字幕，让学生盲听，了解对话梗概。 2.带着Activity 3的表格练习，再看一遍动画，并完成练习，四人小组互查答案。 3.跟着动画读一遍对话，纠正语音语调。 外研版教材所配的教师资源包是一个极好的资源，里面的课文动画更是学生们的最爱。通过对课文动画的跟读和模仿，也让学生们对故事内容有了更深的理解。
Step 4 Practice：Activity 4. 1.学生齐读方框内单词一遍，完成练习。 2.检查单词正误，教师强调 will + do。 3.学生齐读短文一遍。 通过练习让学生掌握will + do的基本要求，为Unit 3的语法讲解打下基础。
Step 5 Important points 教师讲解本课重难点词组和句型 让学生更加深入地理解课文中出现的重难点词组和句型。
Step 6 Oral Practice 1.活动：Activity 7 2.活动：Activity 8 学生口头输出的过程，让学生尝试使用will + do的句型。
Step 7 Pronunciation and speaking 1.学生跟读Activity 5 2.学生跟读Activity 6 通过跟读单词，强调单词中重音的读法和位置。
第二课时教学设计
教材分析 课型：Reading 第二单元的课文内容是托尼的一篇文章，陈述托尼对于未来的预测。作为一篇学生的作文，显然是在引导学生探讨如何写自己的作文。在教学环节中，教师应加强对学生阅读策略的培养。
课时教学目标 能够读懂一般将来时结构的基本句型； 能够从描述未来生活的文章中获取信息
教学重点与难点 1.教学重点：掌握核心词汇和句型 2.引导学生通过一些阅读策略从描述未来生活的文章中获取信息
教学辅助 Multiple-media, pictures, cards, blackboard
教学策略 Bottom-up approach
教学内容 教学活动 设计意图
Step 1 Warming-up 1.New words 学生快速说出图片代表的单词，并齐读单词一遍。 2.小组讨论：想象每人都有一架小飞机，描述自己的小飞机及其用途。 此热身活动既是对课前作业的检查，也是为引出本节课即将学习的故事后半段做铺垫。
Step 2 Pre-reading Activity 1 学生齐读方框中的单词，再分四人小组完成口头叙述。 此活动仍然是词汇输出的练习过程，虽然本课课型为“阅读课”，但是课文中出现的大量生词会成为学生阅读过程中的障碍，此活动和上一步活动的作用就是扫清生词障碍。
Step 3 While-reading 1.Fast-reading 活动：Activity 3。学生完成快速阅读后完成。 2.second- reading 活动：Activity 4 Check the true sentences. 3.观看教师资源包中的课文动画，并逐句跟读。 1.和2.通过快速阅读后选择课文标题及细节阅读后选出正确句子这样两个活动，让学生们从浅到深，逐步深入了解课文内容，符合学生的认知规律。 3.让学生跟读故事动画，注意模仿语音语调。
Step 4 After-reading 1.活动：Activity 5 2.活动：Activity 6 通过读后练习让学生再次巩固will + do的结构。
Step 5 Important points 教师讲解课文重难点词组及句型
家庭作业 Activity 8
第三课时教学设计
教材分析 课型：Revision and application 第三单元是对一般将来时的操练和巩固。为了能够让学生完成模块任务，即描述家乡未来的模样并制作一幅海报，通过对词汇的复习运用，和对一般将来“will”的基本结构的运用等来达到目的。
课时教学目标 1.复习和巩固本模块所需要掌握的目标词汇和句型 2.复习和巩固“will + 动词原形”的基本结构 3.学生能够制作一幅海报
教学重点与难点 1.教学重点：复习和巩固本模块所需要掌握的目标词汇和句型 2.教学难点：学生能够口头描述家乡未来的模样
教学辅助 Multiple-media, blackboard
教学策略 Formal and interactive practice, task-based approach
教学内容 教学活动 设计意图
Step 1 Revision 看图片，说句子，注意红色单词的用法。 复习前两个课时出现的重点词汇。
Step 2 Language in use 1.教师讲解“含will的一般将来时”的基本用法 2.学生进行小测验 通过语法讲解，让学生掌握“含will的一般将来时”的肯定句型、否定句型、一般疑问形式的问答等基本用法，并使用例句让学生跟读熟悉，最后进行相关语法小测验，让学生自查缺漏。
Step 3 Practice 学生完成Activity 1—4，教师逐题讲解。 巩固语法知识。
Step 4 Around the world 学生阅读小短文 了解日本的机器人发展状况，让学生了解科技与文化之间的关系。
Step 5 Module Task 活动Activity 5—6 先请每位学生写出描写自己家乡未来生活的句子，再四人小组活动探讨家乡未来生活的五大优点。写作要求从句子到短文，从易至难，为家庭作业的写作打好基础。
家庭作业 Make a poster 制作海报一直是中学生比较喜爱的作业形式，用海报的方式让学生进行笔头输出，学生更感兴趣。