14 山水画的意境 教案

山水画的意境
教学目标
知识与能力
1．识记并积累生字、生词。
2．了解作者的相关知识。
过程与方法
把握本文的写作思路，把握文本内容。
情感、态度与价值观
品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
教学重点：把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。
教学难点：品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。
课时安排：1课时
教学过程
一、新课导入
用自然、有趣的情景话题，让学生把自己真实的情感说出来、写出来，为下文“写景即是写情”“要由真情实感”等相关“意境”话题造势，激起学生学习兴趣。
二、出示学习目标，提出要求。
三、检查预习
1.分别从字词、文学常识、课文自读批注等方面了解学生课前预习情况，要求组长进行检查并汇报。
2.强调重点识记内容，标记、朗读巩固。
四、课文自解
要求学生在课前预习的基础上浏览课文，解读以下问题。
1.什么是“意境”。
明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。
2.要怎样才能获得意境？
明确：首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？
明确：作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
五、意境导解
根据“感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境”描述，看漫画，猜人物。（注：因学生欣赏山水画意境有难度，故选用人物漫画。）
文章思路
要求学生在对“四”理解的基础上，根据老师给出的结构提示，写出作者的行文思路。
七、合作探究
本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；说说它们的作用和表达效果。
明确：诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。
拓展：看《诗词大会》视频片段，跟随视频提示步骤一起答题，领悟诗与画中“意境就是景与情的结合”。
主题提升：各种艺术门类之间总有一些共通之处。
八、拓展延伸
1.请根据“万绿丛中一点红”这个题目简单作一幅画并配以文字，突出意境。
2.要求：综合小组意见作画和写作。
3.展示及点评：鼓励学生解读画作，作出相应的评价，进一步明白诗、画、文意境相通的道理，
九、主题升华
1.照应开头：就学生开始上课时所写的真实的情感进行点评，引导学生将生活中的事事与意境结合，让生活更精彩。
2.总结语：诗讲意境，画讲意境，文也要讲意境，而我们的人生更要讲意境。希望同学们通过自己的努力，为自己的人生增加浓墨重彩的一笔，期待你们精彩的六月！
十、板书设计