2.《祖父的园子》学习任务单（含答案）

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2.《祖父的园子》学习任务单
（第一课时）
活动一：初读课文，整体把握
1.自由读课文，自学生字，并圈画出不理解的字词。
2.小组内交流画出的字词，识记生字。
课堂检测：比一比，再组词。
碟（　　）　飘（　　）　愉（　　）　啃（　　）　烁（　　）
蝶（　　）　漂（　　）　榆（　　）　肯（　　）　砾（　　）
谍（　　）　瓢（　　）　渝（　　）　恳（　　）　乐（　　）
3.小组合作学习：想一想课文可以分为几段？说说每一段写了什么内容？
活动二：细读课文，初感园子
1.快速阅读课文1—3自然段，思考：祖父的园子里有些什么？
祖父的园子里有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。
2.小组讨论：从课文1—3自然段中，你体会到了什么？
我体会到
３.有感情地朗读课文1—3自然段，通过适当的语气把自己的体会读出来。
2.《祖父的园子》学习任务单
（第二课时）
活动一：走进“园子”，感受童趣
1.学生自由读课文4—15自然段，小组学习：我和祖父在园子里做了什么事？你有什么感受？
２.填空：“我”和祖父在园子里（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、( )等。
活动二：走近祖父，感受慈爱
１.快速阅读课文5—14自然段，思考：祖父是个怎样的人？
２.文段描写了祖父的几次笑？（ ）
分别是怎样的笑？（ ）
你从祖父的笑中感受到什么？
我感受到
３.小组内分角色朗读对话，通过适当的语气把自己的体会读出来。
活动三：走进景物，感受童年生活的自由自在
1.自由读课文15--19自然段。
2.读下面的句子，体会我的内心感受。
①凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
这个句子用了（ ）的修辞手法，我体会到
　　　　
②黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
这些句子用了（ ）、（ ）的修辞手法，我体会到
③你能从课文中找出类似的句子吗？用横线画出来。再和同桌交流。
参考答案
第一课时
活动一
碟子 飘动 愉快 啃食 闪烁
蝴蝶 漂流 榆树 肯定 砾石
间谍 瓢虫 渝江 诚恳 快乐
四部分
第一部分（1—3）写了祝福园子里各种各样的昆虫和树。
第二部分（4—14）写了“我”在祖父的园子里劳动、自由自在地玩耍。
第三部分（15—18）园子里的一切事物都是自由自在的。
第四部分：（19）“我”在阴凉的地方安然入睡了。
活动二
蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 果树 大榆树
表达了作者对祖父的菜园子的喜爱之情。
第二课时
我”和祖父在园中栽花，拔草。种菜，铲地，浇菜。我还摘黄瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱。小作者在这里生活的很开心。
栽花，拔草。种菜，铲地，浇菜,摘黄瓜
活动二
祖父是一个慈祥、温和、勤劳、开朗、对孩子教育有耐心、循循善诱的老人。
两次 是慈祥的笑 耐心的笑 祖父的慈祥、耐心、宽容和童心未泯。
活动三
2.1）拟人 作者在这里生活的无忧无虑。
2）拟人 反复 园子里的植物是无拘无束的，充满灵性的。
3）蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。
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