八年级下册 第一单元 写作：学习仿写（教学设计）

《写作：学习仿写》教学设计
【教学目标】
1.能研读优秀作品，从中提取值得借鉴，模仿的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓，进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所变通和创新。
3.养成读写结合的好习惯，通过借鉴模仿优秀作品，提高自己的写作水平。
【重点难点】
1.能把握作品的精髓，进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所变通和创新。
2.养成读写结合的好习惯，通过借鉴模仿优秀作品，提高自己的写作水平。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、巧激趣，导新课
师：骆宾王的《咏鹅》，我们在小学已经学过，短短18字却流传千古，我们不得不为天才儿童骆宾王点赞。时至今日，这首《咏鹅》的传奇结束了吗？没有，因为又牵生出了另外的一首姊妹作《咏鸡》：
鸡，鸡，鸡，尖嘴对天啼。三更呼皓月，五鼓唤晨曦。
这首诗的作者何许人也？他是湖南的一位农民，叫危勇。这首诗一时走红网络，还斩获国家级文学奖。
这个故事告诉我们，仿写是提高写作水平的有效方法。张志公也说过，模仿，是学习的必由之路。那么这一节课，我们就走进《学习仿写》，通过模仿借鉴，来提高我们的作文水平。
（板书：写作：学习仿写）
二、展目标，生齐读
师：我们先来看一下我们的学习目标——
课件出示：
1.能研读优秀作品，从中提取值得借鉴，模仿的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓，进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所变通和创新。
3.养成读写结合的好习惯，通过借鉴模仿优秀作品，提高自己的写作水平。
——学生齐读
三、讲知识，知技法
1.什么是仿写？
预设：仿写，顾名思义，就是模仿范文练习作文。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识,写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。仿写，是提高作文水平的有效方法！
2.从那些方面仿写？请同学们阅读教材查找答案。
预设：（1）模仿范文的篇章结构。（2）模仿范文的写作手法。
师补充：还可以模仿范文的写作视角、语言风格等等。
明确：
（1）模仿范文的篇章结构。
篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式,选择特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。在(叶圣陶先生二三事》中,作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起,回忆了关于他的一些事。在写这些事情之前,先总说叶圣陶先生品德高尚,然后分别从他为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情,但都不出“宽”和“严”两方面,篇章结构清晰,这些事情并不显得杂乱,人物特点也比较鲜明。我们写人物时,也可以围绕人物的特点,从多个方面组织材料进行刻画。
（2）模仿范文的写作手法。
例如《回延安》,作者把比兴、对偶融人陕北风土人情意象的组合中,在表达出热切情感的同时,更增添了生活气息和乡土美感。又如《安塞腰鼓》,文章围绕“好一个安塞腰鼓”,进行四次反复,层层深入地表达对“安塞腰鼓”的热切赞美,对冲破束缚、冲破阻碍的强烈渴望,对西北汉子野性阳刚、奔腾磅礴的生命力量的热情歌颂。同时,在描写安塞腰鼓的特点时,文章综合运用了包括比喻、排比在内的多种修辞手法,展现出了安塞腰鼓的野性美。以上两篇课文,除了可以从修辞角度进行模仿外,还可以把它们当作场面描写的范例进行仿写。
（3）模仿范文的写作视角。
写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件,从不同的角度看去可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义,选择特定视角可以为文章带来独特的审美感受。在《社戏》中,作者以一个儿童的视角和体验,着重叙述了儿童时代在家乡看社戏的经历,表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中,在看戏归家路上“偷豆”“吃豆”的经历让作者回味无穷,以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”,这种独特的体验就主要归功于儿童视角的选用。
3.我们在具体仿写时应该怎么做呢？
预设：
（1）仿其形，立自己的意。
文章的“形”,就是文章的篇章结构。仿其形,就是借用仿写文章的形式,来表达自己的思想和写作意图。这种“形”既可以是文章的文体,也可以是文章的结构形式。仿写时,要先研究被仿写文章的结构特点,想一想作者为什么这样写,表达效果如何；然后在此基础上确定自己写作的篇章结构。
①习教材
②学运用
（2）仿其技，叙自己的事。
“技”指范文的写作技法,就是运用语言文字表达文章意意思、内容的带有特殊艺术规律的技巧、方法的总称。写作时要先认真研究范文,细心揣摩,观察作品品在写作上可供学习借鉴之处,想一想作者是怎么写的,作者为什么这样写。然后再想想自己怎么去仿写,“照葫芦画瓢”,便会仿写出不错的作品。
①习教材
②学运用
（3）悟仿道，仿中求创新。
学习仿写应由浅人深,循序渐进。刚开始仿写时可以先写一组排比句、一系列动作,再到写一个场景、一处细节,这是模仿的初级阶段;模仿优秀作品的选材、结构、构思、立意,这是模仿的中级段;迷上某位作家,行文风格不由得受其影响,自己的文章无意间也有了那个“味儿”,这才是模仿的高级阶段。也就是说,仿写的重点在“仿其神”而非单单“仿其形”。仿写是注重形式的灵活模仿,不是照搬照抄和牵强附会,所以仿写应结合自己的实际情况,写出真情实感,仿中求变,仿中求新。仿写的最终目的是通过学习名家的写作手法,在变通和创新中提高我们的写作水平,所以,我们应在模仿中时时不忘培养独创精神,把握仿写之道。
①习教材
②学运用
课堂小结： 综上所述,仿写是同学们写作的基石,是我们写作的的开始,如同书法中的临摹。“他山之石,可以攻玉。”模仿是创新的基础。对于刚刚起步的小作者而而言,重视仿写训练,借鉴前人的经验,有助于提高语文素养,有助于培养语感以及学会更恰当地表情清达意。仿写训练并非一朝一夕之功,我们在进行仿写训练的时候,要注意由易至难,由浅至深,循序亭渐进。当你的语言文字在字里行间自然蕴含着内心的情感时,当你乐于以“我手”写“我心”,收放自目如地表达内心的情感时,你也便真正达到了仿中创新的目的。
四、明任务，鉴习作
任务一：
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
提示:
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。
2，想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。
（1）审题立意
这是一道片段作文题，写作时要注意以下几点：
①仿写的对象是《安塞腰鼓》中描写人们打腰鼓时的场景，这个场景具有排山倒海的气势。
②仿写其中的修辞手法，如排比、反复、比喻等。
③要融入炽热的情感，把气势表现出来。
④200字左右。
（2）内容选材
根据所选场景的不同本题，可以有以下写作思路：
立意角度 立意阐释
文艺表演 表演精彩，动作娴熟，整齐划一，气势磅礴，震撼人心。
体育比赛 赛场上，队员们奔跑跳跃，生龙活虎，激情四射。
大课间活动 操场上，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子，既有团体活动，又有个人娱乐，活跃欢快。
（3）赏析佳作
一群雄赳赳的壮年。
他们身下是一条河流，他们肃穆的就像那远山。
微风拂过平静的河面，也吹起他们的衣襟。
他们神色严而自信，身下的龙舟，默默地，仿佛从未动过。（①写作顺序上仿写《安塞腰鼓》，由静到动。）
但是，看！号声一响便沸腾了，亢奋了，拼命了！几十个手握船桨的汉子，如几十头没有阻拦的公牛，没命似的向前划去。惊雷一样，是激昂的鼓点；排山一样，是嘹亮的口号；暴雨一样，是破碎的浪花；飞云一样，是疾驰的龙舟；利剑一样，是坚定的目光。大河之上，涌出一场多么热烈、多么刺激、多么让人惊叹的表演——端午赛龙舟！（②仿写安塞腰鼓被敲响时的场面，重新组织语言，学习刘成章的句式，仿其形。）
那龙舟，使沉静的水面立即变得热闹，使水边的垂柳立即变得疯狂，使疲惫的人们立即变得兴奋了。
使人想起：乱石穿空，惊涛拍岸！
使人想起：暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍从容！
使人想起：摆脱了束缚，摆脱了迷茫，摆脱了顾虑，尽力向前冲去的勇气和决心！
奋力地向前，奋力地呐喊，奋力地冲刺，是超越、拼搏、努力着的一颗心给予的动力！（③写作短句、排比句式，既有形似，又有神似。）
好一场端午赛龙舟！（④总结，凸显场面的宏大。）
点评：《安塞腰鼓》一文语 言磅碑,凝练,富有气势。小作者 模仿《安塞腰鼓》的结构和句式,写赛龙 舟的场面,运用排比的均式和短句,把赛龙舟的气势展现得淋漓尽致,语言也充满了磅礴的气势和催人奋进的力量,作品品极具刘成章的语言风格。
任务二：
在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感，选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
提示:
1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。
（1）审题立意
写作时要注意以下几点：
①写作的是一个心理描写的片段，根据《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关段落进行仿写。
②仿写要抓住人物的心理进行描写，直接描写与间接描写相结合，做到真实可感。
③要融入炽热的情感，把气势表现出来。
④200字左右。
（2）内容选材
根据所写事件、经历等的不同，本题可以有以下写作思路：
立意角度 立意阐释
老师宣布成绩时的心理 不知道自己考的怎样，内心忐忑不安。
因某事被同学误会时的心理 被误会时有苦说不出的心理。
第一次上台演讲时的心理 上台前，那种瞻前顾后，畏惧发愁的心理。
（3）赏析佳作
我强捺住（“强捺住”写出了内心的激动）心中的狂喜，将奖状小心翼翼地放进书包，等周围没人时又轻轻的把它拿出来。我端详着它：橙红的暖色调，俊秀的连笔字，加粗的成绩排名——多么讨人喜欢啊！（直接描写内心的感受）我用指腹轻轻感受凸凹不平的文字，拿着奖状的手轻轻颤抖。（间接说明内心的激动）嗯，这么久的努力果然没有白费！想起之前领奖时的样子，不仅莞尔。在老师叫到我的名字前，我篡着衣角，（动作描写，突出“我”内心的紧张）额头上冒着冷汗：虽然大家都说我的作品好，可是万一哪里出了差错呢？不怕一万，就怕万一呀……我小心地咽了一口唾沫，心中既期望能听到自己的名字，又有点不自信……终于当我听到老师叫到我的名字时，我只感觉头“嗡”的一下，浑身一个机灵，整个人都轻飘飘的，幸福的感觉（“幸福的感觉”直接描写内心的感受）便弥漫了全身。
点评：小作者描写的是获奖前后的心理:获奖前,内心忐忑;获奖后,强捺住心中的狂喜。对比中展现出心理的变化。而在刻画心理时,运用最常见的直接描写展现人物心理,此外,小作者不仅运用了动作描写“攥着衣角”“小心地咽了一口唾沫”等表现紧张心情,还运用内心独白等,避免了简单乏味的“我很紧张”“我很开心”等浅显表述。
任务三：
在众多表现亲情的散文中,《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
提示:
1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文;注意表现自己对所写人物态度，情感的变化等。
2，注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。
3，安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。
（1）审题立意
这是一道自命题作文题。写作时,要注意以下几点：
①模仿课文《背影》《秋天的怀念》,写一篇亲情题材的文章,抒发对亲人的真挚情感。
②模仿《背影》《秋天的怀念》以平实的语言叙写平月凡的事件,传达真挚的情感。两篇文章分别选择了“背影”“秋天”来凝聚情思,推动情节,贯串全文,仿写要落实这种写法。
③仿写《背影》要注意运用细节描写,仿写《秋天的怀念》则要注意运用寓情于景的手法。
④不少于 600 字。
（2）内容选材
根据所所描写的写法的不同，本题可以有以下写作思路：
立意角度 立意阐释
模仿《秋天的怀念》寓情于景 寓情于景，借景抒情抒发对亲人的赞美。
模仿《背影》运用细节描写 运用细节展现亲情的细腻温馨。
模仿《背影》一线贯串 总——分——总结构，一线贯串巧构思。
（3）赏析佳作
冬天的怀念
那年梅花，不知遗落在谁的墙院下，老了青墙，湿了黛瓦。
——题记
（①创造性地运用题记，营造意境。）
当大地换上银装，褪去秋天的清凉，冬季就这样缓缓走来了，带来了雪，带来了风，也带来了一季梅花香，香气萦绕，梅花是我心中的精神财富——不与百花争艳，只做梅花便好。（②仿写《秋天的怀念》，以梅花照应“冬天”，破题立意。）
在那个没有落雪的冬季，我小小的心儿像那光秃秃的大地，寂寞，荒凉。您走了过来，摸摸我的脸蛋，说要带我去看一场特别的“雪”，我瞬间来了兴致，笑得像个熟透的裂开了嘴的石榴，小雀似的围着您叽叽喳喳：“姥姥，我们快走吧！看着我迫不及待的样子，您脸上也绽开了笑容。（③展现自己的心境，与下文的心情形成对比。）
山回路转，越过一个小山丘，在不远处隐隐出现一片洁白，朦朦胧胧，似真似幻。雪！真的是雪！那雪晃如冬婆婆遗留的面纱。我高兴地哼着不知名的小曲，蹦蹦跳跳跑了过去，走近了，才猛然发现，原来那是一朵一朵的小花，点缀在枝头娇羞的半遮面，仿佛不胜凉风。“姥姥，那是雪吗？”我傻傻的问。您抚摸着我的头发，笑了笑，说“傻孩子，那是梅花啊。”他傲对狂风骤雨的摧残，是冬的使者。”我一回头，对上您清澈的眼眸，那里面充满了信任与期待。“不与百花争艳，只做梅花便好。”您拉起我的手，让我感受你掌心的温度。（④优美的语言，营造出温馨的气氛，增添作品的底蕴。）
以后的每一个冬季，我都会踱步于那片林，细细品味儿时的那一幕。那抹倔强的白，早已融化在我心里，变为一份最值得珍藏的财富——不与百花争艳，只做梅花变好。
岁月如歌，人生若梦，仅仅是一转身，一回眸，便物是人非。一声惊雷摇晃树梢，梅花一夜败落，从此，便再没有人拉着我的手去看“雪”，再没有对我说“不与百花争艳，只做梅花便好”……（⑤写姥姥去世后“我”的失落感。）
我依然保留着去梅林的习惯，因为我坚信姥姥会化作枝头最美丽的那朵梅花，静静的注视着我，然后将自己满身的芳香化为人生最值得珍藏的精神财富，深埋于我心。
不与百花争艳，只做梅花便好。（⑥结尾仿写，以花喻人，表现自己情感的变化，自然收束，进一步升华主题。）
点评：本文模仿史铁生的《秋天的怀念》,展现自己和姥姥一起去看梅花的场景,以梅花作为寄情的意象,表达对姥姥的思念。同时,选取过去和现在两个时间段,展现不同时间段的心境。但作者模仿中又有创新,一是改变原作中语言低沉、凄凉的基调,呈现的是一种温馨、柔和的意境;二是运用大量的描写,展现梅花的情态,既营造了意境,又烘托了美好的亲情。
五、布置作业
请完成仿写作文一篇。
【板书设计】
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