14小马过河（教案）（表格式）

教师姓名 某某某 单位名称 小学 填写时间 年月日
学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版
课题名称 课文14、《小马过河》
教学目标 认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”。会写“愿”“意”等8个生字，“愿意、麦子”等11个词语。
难点名称 理解老牛与松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理
难点分析 从知识角度分析为什么难 理解老牛与松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理，将凝固的语言转化为可感的画面，并且理解锁蕴含的道理，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 学生年龄小，知识储备少，通过人物对话明白蕴含的深层次道理，这高于二年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法 通过知道朗读体会人物内心，理解老牛与松鼠说法不同的原因 通过亲自尝试，理解老马说的话中包含的道理。
教学环节 教学过程
导入 今天老师带来了一个朋友，他是谁呢？小马。跟他打个招呼吧？小马还要继续给我们讲这个童话故事—小马过河。
知识讲解 （难点突破） 一、 课题质疑 小马为什么过河？它怎么过河的？ 二，理解课文 （一）品读课文：读课文1、2自然段，说说小马要帮妈妈做什么事？ 1、 出示：有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮妈妈做事。” （1） 解释“连蹦带跳”及作用。 （2） 指导朗读分析句子含义 2、 出示：老马高兴地说“那好啊，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。” 仿写把字句 3、 分角色朗读老马和小马对话。 （二）、遇到困难 1、读课文3-7段，小马驮着麦子遇到什么问题？（一条小河挡住了去路。） 认识拟声词并会举例 2、出示：小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好呀！可是他已经离家很远了。 体会“为难”—妈妈不在身边，离家很远 小马准备过河时遇到了谁？他们说了些什么？ （老牛，小松鼠） 3勾画相关语句，指导读对话。 生读：老牛说 ------松鼠说----- 引导：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去，理解“立刻”体会其中含义：说明小马不善思考。 小马听了老牛的话顺利过河了吗？没有。又遇到了谁？（松鼠） 读课文勾画品读相关语句。 突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！” 抓住松鼠的语言动作和关键词理解句子。 面对老牛和小松鼠相反的话，小马是怎么做的？ 出示：小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉，还是回家问问妈妈吧！” 指导朗读，体会小马内心想法。 4、 小马不知道怎么做，只能回家找妈妈。 5、 出示：小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。” 体会“难为情” 6分角色读小马和妈妈对话，品读妈妈们的话的含义。 生讨论“光听别人说，自己不动脑筋，是不行的”。提出自己的想法。 （三）读最后一段。 1、思考：小马过河的结果，为什么跟老牛和松鼠都不一样？ 再次读课文，感悟道理。
小结 同一条河，怎么会有完全不同的答案呢？这是为什么？ 你以后碰到像这样为难的事，你该怎么办？生说 你是否真的能动脑筋？动脑筋练习。