青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册3.8玩彩泥 教学设计

《玩彩泥》教学设计
教材分析
本课活动由三部分组成。
“玩一玩彩泥，有什么发现？”从学生感兴趣的游戏入手，提出要研究的问题：玩一玩彩泥，有什么发现？指导学生用多种方法玩彩泥，观察彩泥的变化。不仅要使学生知道力可以使彩泥的形状发生改变，而且要培养学生的观察能力和发散思维。
“试一试，它们的形状能不能改变。”让学生对彩纸、橡皮筋、毛巾、海绵施加力，观察用力后的变化，知道对这些物体施加力后它们的形状可能改变，从而归纳总结得出“力可以使物体的形状发生改变”的结论。目的是培养学生的动手能力、观察能力和归纳能力。
“做一做。”指导学生看教科书中用彩泥做菠萝的图示，再引导学生根据自己的设计用彩泥做其他模型，使学生在有趣的活动中认识到力可以改变物体的形状，以培养学生的动手实践能力和创新能力。
拓展活动让学生找一找生活中力改变物体形状的现象。把探究活动延伸到课外，培养学生课外探究的习惯，同时让学生感受到生活中处处有科学。
学习目标
1.知道力可以使物体的形状发生改变；了解生活中力改变物体形状的现象。
2.在教师指导下，学生能通过观察、比较提出与力有关的、自己感兴趣的问题；能用感官观察力使物体形状改变的现象；能简要描述力改变物体形状的探究过程与结论，并与学生交流。
3.能在好奇心的驱使下，对彩泥的形变现象表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究。
4.了解生活中常见物品形状的改变与生活的联系；初步了解力改变物体的形状在日常生活中的应用。
教学准备
彩泥、彩纸、毛巾、海绵、橡皮筋等。
教学过程
一、创设情景，提出问题
教师出示用彩泥制作的小动物，以激发学生的探究兴趣，让学生知道这些小动物都是用彩泥捏成的，从而引出本课的课题：玩彩泥。
二、探究活动
1.玩一玩彩泥，有什么发现？
教师通过两个问题引出主题：“你们平时是怎样玩彩泥的？给大家介绍一下。”“你们想用哪些方法玩彩泥？在小组内互相说一说。”
教师先让学生根据生活经验说一说平时是怎样玩彩泥的，以激发学生的积极性；再让学生想多种办法玩彩泥，主要目的有两个：一是培养学生合作学习的能力；二是培养学生的科学思维和发散思维。
学生汇报方法后，教师提出要求：用你们小组内商量的方法来玩彩泥，玩的过程中要注意观察用力前后彩泥形状有没有变化，把用力后的形状画在《科学学生活动手册》中的记录表中。小组内做好分工，边玩边观察边记录。学生明确要求以后分组活动，教师参与指导。
玩彩泥时，我的发现（画出来）：
玩的方法 用力后的形状 玩的方法 用力后的形状
教师可以示范一种记录方法。例如：以简笔画的形式画出用力压彩泥后，彩泥的形状是 。教师指导学生记录采用其他几种方法后彩泥的形状。学生通过记录更加理解力可使彩泥的形状发生改变。
学生活动后汇报。教师要让学生充分说一说是怎样玩的，有什么发现。在汇报过程中，教师要引导学生认识到用这些方法玩彩泥时都会对彩泥用力，进而彩泥的形状发生改变。
2.试一试，它们的形状能不能改变。
教师可以先检查学生带来的物品，物品可以是教科书上提示准备的，也可以是学生身边方便利用的，如衣服、尺子等。
教师检查后提出问题：看到这些物品后，你们想怎样玩？先小组内交流讨论，再全班内汇报交流。
学生汇报交流以后，教师要指导学生观察《科学学生活动手册》中的记录表：
我看到的现象（用√选出形状变化的）：
物体 形状变化 物体 形状变化
海绵 毛巾
彩纸 橡皮筋
前面的活动中，学生在教师的指导下做了记录，所以这个活动的记录可以放给学生。教师可以要求学生边做实验边记录，要引导学生做好分工，合作探究。
通过这个活动，教师要让学生充分利用准备的物品及身边的物品进行探究，如折纸、叠毛巾、捏海绵、压弯尺子等。学生观察到在力的作用下这些物体的形状也能发生改变。
3.做一做。
学生在知道力可以使物体的形状发生改变的基础上，用彩泥制作菠萝模型，进一步体会“力可以使物体的形状发生改变”的含义。在指导学生按照教科书中的图示制作彩泥菠萝后，教师要鼓励学生自己设计制作其他的水果、小动物等模型，培养学生的动手实践能力和创新能力。
三、拓展创新
结合《科学学生活动手册》，布置学生课下观察力改变物体形状的现象。
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