青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册4.11运水游戏 教学设计
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017）小学一年级科学上册4.11运水游戏 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-01-03 17:41:02 | ||
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文档简介
《运水游戏》教学设计
教材分析
本课活动由2部分组成。
“想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽。”提出一个活动目标：“想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。”通过制定运水方案（包括了解游戏规则、选择运水工具）、进行运水活动、反思活动过程等，认识到运水的效果会因工具不同而有差别。再进一步认识到水之所以能被运输，是因为水“会流动”。
“想一想，生活中还有哪些水流动的现象。”通过观察图片并结合生活发现生活中水的流动现象。使学生认识到水的流动性这一特点为人类提供了很多的方便，同时也让学生意识到水的重要性，要节约用水，珍惜水资源。
拓展活动引导学生利用水流让小水轮转起来。激发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识，把探究活动延伸到课外。
学习目标
1.知道水会流动，具有流动性。
2.通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。
3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。
教学准备
水槽、运水工具（杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、橡胶管、漏斗……）、PPT图片、小水轮。
教学过程
一、激趣导入
1.听一听。
用多媒体播放水流的声音。
师：这是什么声音？
学生回答。
【设计意图：用播放流水的声音引入新课，让学生在静静的聆听中将注意力快速集中，初步感知水会流动的特性。】
2.说一说。
师：同学们，你们在生活中都见过哪些水？
学生回忆，交流：生活中见到的水有自来水、河水、雨水、露水、瀑布、饮料等。
3.揭示活动主题。
师：同学们喜不喜欢玩水呀？
学生回答。
师：这节课我们一起来进行运水游戏。（板书课题。）
二、开展活动，探索发现
活动—：想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。
1.活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。
2.提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水槽直接倒，同学们有什么好办法呢？
学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。
3.展示工具材料。
(l)师：同学们的想法真棒！要想成功地把水运走，我们需要借助一些工具。先来看一下教师都给你准备了哪些工具。（杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、橡胶管、漏斗等。）
(2)引导学生看一看、猜一猜：哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？
4.自由选择运水工具，验证结果。
师：同学们的猜测对不对呢？让我们行动起来，一起来验证吧！
师提出运水活动要求：
(1)两个水槽之间要拉开距离。
(2)不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。
(3)每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放置。
5.学生开展运水活动，教师参与到活动中，适时指导。
(1)指导学生根据实际情况适时转换运水工具。
师：水槽里的水只剩一点点了，杯子舀不到了，我们要把水运得一滴也不剩，可以选择哪种工具呢？
学生说出自己所选的工具。
师：同学们是怎么用海绵吸水的？
学生交流。用手压住海绵，然后一松手，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了。
(2)指导学生合理搭配使用运水工具。
师：小勺舀的水比较少，运水次数多，而且水容易洒出来，有什么好的办法吗？
学生交流所用到的办法。
【设计意图：一年级学生年龄比较小，思维比较简单，缺乏灵活应变的能力。水槽里的水多的时候，他们多数会选择使用高效的大工具，如用杯子直接舀水，而忽略对海绵、针管等吸水工具的使用。在搭配使用运水工具方面，孩子的思维也会有一定的局限性，所以在这一环节中，教师必须参与其中，针对学生活动中出现的一些状况进行适时指导，这样才能让孩子们在玩中有所收获。】
6.交流自己的活动发现。
(1)哪些工具能运水？哪些工具不能运水？
师：经过大家的努力，我们出色地完成了运水的任务。那么，哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？
学生回答，能运水的工具有杯子、塑料瓶、小勺、吸管、针管、海绵等。不能运水的工具有漏勺、漏斗。
质疑：漏勺、漏斗为什么不能运水？
学生交流原因。例如：漏勺有许多小孔，漏斗底部也有孔，水会从小孔里流出去。
教师出示漏斗：同学们有什么办法让它也能运水？
学生交流：把底部的小孔用手堵住，就可以运水了。
教师小结：水是会流动的，一些工具有缝隙，水会从缝隙流出来，所以不能盛水。像漏斗这样的工具，虽在一般情况下不能运水，但如果肯动脑筋，也是有办法用来运水的。
(2)选择哪种工具运水？怎样进行运水？
学生交流自己的运水方法：用杯子、小勺可以直接舀水运过去，用海绵、针管先吸水，然后把水挤到另一个水槽中。
重点让学生说一说：用海绵、针管等吸水工具是怎样运水的？
7.活动延伸：利用虹吸现象运水。
师演示：水槽一高一低摆放，把橡胶管吸满水，用手捏住管子两头，不要让水流出，然后把管子两端分别放人两个水槽里，把手松开。
学生交流发现：水从高处的水槽不断地流人低处的空水槽。
师小结：水可以流动，从高处流向低处。
8.运水活动总结。
师：同学们用不同的方法出色地完成了运水任务，其实，在我们的生活中还有许多工具可以用来运水。老师请大家回家再去试一试，看看哪些东西不仅能运水，而且运得多、运得快。
活动二：想一想，生活中还有哪些水流动的现象。
1.师：大家在运水游戏中知道了水有流动性，你们还知道生活中有哪些水流动的现象吗？咱们一起来看书中的几幅照片。谁来说一说你看到了哪些流动的水？
学生交流自己在图中看到的流动的水。例如：我看到了水龙头中流出了自来水。
2.师：这些流淌的水有什么用处？
学生交流。例如：汹涌澎湃的海水能承载轮船；静静流淌的溪水能浇灌庄稼；自来水能清洗衣物、水果。
3.师：生活中还有哪些水流动的现象？用课件展示相关图片，深化学生的认识。
学生交流：农业灌溉、水力发电、火力发电、生活用水等。
4.师小结：：水的作用可真大！洗脸、刷牙、洗澡和做饭离不开水，轮船行驶也离不开水。假如没有水，动物、植物就无法生存，因此我们要节约用水。
【设计意图：使学生深刻认识到水的重要性，教师从细节引领学生，培养学生的节水意识和习惯。】
三、拓展活动
1.出示小水轮。
(1)引导学生利用水流使小水轮转动起来。
(2)学生动手操作，进一步感知水的流动性。
2.课后探究：水流为什么会让小水轮转动起来？怎样让小水轮转得更快？
【设计意图：引导学生思考让水轮动起来有哪些好办法。这既是对水的流动性这一知识点的巩固，也是对水的流动性的应用。】
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教材分析
本课活动由2部分组成。
“想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽。”提出一个活动目标：“想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。”通过制定运水方案（包括了解游戏规则、选择运水工具）、进行运水活动、反思活动过程等，认识到运水的效果会因工具不同而有差别。再进一步认识到水之所以能被运输，是因为水“会流动”。
“想一想，生活中还有哪些水流动的现象。”通过观察图片并结合生活发现生活中水的流动现象。使学生认识到水的流动性这一特点为人类提供了很多的方便，同时也让学生意识到水的重要性，要节约用水，珍惜水资源。
拓展活动引导学生利用水流让小水轮转起来。激发学生的探究兴趣，增强学生的探究意识，把探究活动延伸到课外。
学习目标
1.知道水会流动，具有流动性。
2.通过设计运水方案，知道科学探究要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案。初步了解水的流动性在生活中的应用。
3.在探究过程中主动与他人合作，积极参与讨论，尊重他人的情感和态度。树立节约用水的意识。
教学准备
水槽、运水工具（杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、橡胶管、漏斗……）、PPT图片、小水轮。
教学过程
一、激趣导入
1.听一听。
用多媒体播放水流的声音。
师：这是什么声音？
学生回答。
【设计意图：用播放流水的声音引入新课，让学生在静静的聆听中将注意力快速集中，初步感知水会流动的特性。】
2.说一说。
师：同学们，你们在生活中都见过哪些水？
学生回忆，交流：生活中见到的水有自来水、河水、雨水、露水、瀑布、饮料等。
3.揭示活动主题。
师：同学们喜不喜欢玩水呀？
学生回答。
师：这节课我们一起来进行运水游戏。（板书课题。）
二、开展活动，探索发现
活动—：想办法，把水从一个水槽运到另一个水槽中。
1.活动准备：每个小组准备两个水槽，一个装满水。
2.提出问题：把水从一个水槽运到另一个水槽中，不能用水槽直接倒，同学们有什么好办法呢？
学生交流自己的方法，小组间相互评议、补充。
3.展示工具材料。
(l)师：同学们的想法真棒！要想成功地把水运走，我们需要借助一些工具。先来看一下教师都给你准备了哪些工具。（杯子、小勺、漏勺、针管、海绵、橡胶管、漏斗等。）
(2)引导学生看一看、猜一猜：哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？
4.自由选择运水工具，验证结果。
师：同学们的猜测对不对呢？让我们行动起来，一起来验证吧！
师提出运水活动要求：
(1)两个水槽之间要拉开距离。
(2)不要把水洒到外面，不要弄湿衣服。
(3)每样工具都要试一试，把能运水的与不能运水的工具分开放置。
5.学生开展运水活动，教师参与到活动中，适时指导。
(1)指导学生根据实际情况适时转换运水工具。
师：水槽里的水只剩一点点了，杯子舀不到了，我们要把水运得一滴也不剩，可以选择哪种工具呢？
学生说出自己所选的工具。
师：同学们是怎么用海绵吸水的？
学生交流。用手压住海绵，然后一松手，水就跑到里面去了，再挤，水就流出来了。
(2)指导学生合理搭配使用运水工具。
师：小勺舀的水比较少，运水次数多，而且水容易洒出来，有什么好的办法吗？
学生交流所用到的办法。
【设计意图：一年级学生年龄比较小，思维比较简单，缺乏灵活应变的能力。水槽里的水多的时候，他们多数会选择使用高效的大工具，如用杯子直接舀水，而忽略对海绵、针管等吸水工具的使用。在搭配使用运水工具方面，孩子的思维也会有一定的局限性，所以在这一环节中，教师必须参与其中，针对学生活动中出现的一些状况进行适时指导，这样才能让孩子们在玩中有所收获。】
6.交流自己的活动发现。
(1)哪些工具能运水？哪些工具不能运水？
师：经过大家的努力，我们出色地完成了运水的任务。那么，哪些工具能运水？哪些工具不能运水呢？
学生回答，能运水的工具有杯子、塑料瓶、小勺、吸管、针管、海绵等。不能运水的工具有漏勺、漏斗。
质疑：漏勺、漏斗为什么不能运水？
学生交流原因。例如：漏勺有许多小孔，漏斗底部也有孔，水会从小孔里流出去。
教师出示漏斗：同学们有什么办法让它也能运水？
学生交流：把底部的小孔用手堵住，就可以运水了。
教师小结：水是会流动的，一些工具有缝隙，水会从缝隙流出来，所以不能盛水。像漏斗这样的工具，虽在一般情况下不能运水，但如果肯动脑筋，也是有办法用来运水的。
(2)选择哪种工具运水？怎样进行运水？
学生交流自己的运水方法：用杯子、小勺可以直接舀水运过去，用海绵、针管先吸水，然后把水挤到另一个水槽中。
重点让学生说一说：用海绵、针管等吸水工具是怎样运水的？
7.活动延伸：利用虹吸现象运水。
师演示：水槽一高一低摆放，把橡胶管吸满水，用手捏住管子两头，不要让水流出，然后把管子两端分别放人两个水槽里，把手松开。
学生交流发现：水从高处的水槽不断地流人低处的空水槽。
师小结：水可以流动，从高处流向低处。
8.运水活动总结。
师：同学们用不同的方法出色地完成了运水任务，其实，在我们的生活中还有许多工具可以用来运水。老师请大家回家再去试一试，看看哪些东西不仅能运水，而且运得多、运得快。
活动二：想一想，生活中还有哪些水流动的现象。
1.师：大家在运水游戏中知道了水有流动性，你们还知道生活中有哪些水流动的现象吗？咱们一起来看书中的几幅照片。谁来说一说你看到了哪些流动的水？
学生交流自己在图中看到的流动的水。例如：我看到了水龙头中流出了自来水。
2.师：这些流淌的水有什么用处？
学生交流。例如：汹涌澎湃的海水能承载轮船；静静流淌的溪水能浇灌庄稼；自来水能清洗衣物、水果。
3.师：生活中还有哪些水流动的现象？用课件展示相关图片，深化学生的认识。
学生交流：农业灌溉、水力发电、火力发电、生活用水等。
4.师小结：：水的作用可真大！洗脸、刷牙、洗澡和做饭离不开水，轮船行驶也离不开水。假如没有水，动物、植物就无法生存，因此我们要节约用水。
【设计意图：使学生深刻认识到水的重要性，教师从细节引领学生，培养学生的节水意识和习惯。】
三、拓展活动
1.出示小水轮。
(1)引导学生利用水流使小水轮转动起来。
(2)学生动手操作，进一步感知水的流动性。
2.课后探究：水流为什么会让小水轮转动起来？怎样让小水轮转得更快？
【设计意图：引导学生思考让水轮动起来有哪些好办法。这既是对水的流动性这一知识点的巩固，也是对水的流动性的应用。】
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