Unit 1 I ' ve also entered lots of speaking competitions教案

Module?2? Experiences?
Unit?1?I’ve also?entered?lots of?competitions.?
课型：听说?
教学目标?1、?知识目标?
话题：节假日活动
2）?词汇：正确使用下列词语和词组：competition,?ever,?
problem,?wonderful,?prize,?take?off?理解下列单词：reckon,?brilliant?
3）?语法：能够初步感知和运用现在完成时的用法?如：Has?she?visited?China?before??Have?you?looked?at?today’s?newspaper??
4）?语音：掌握现在完成时的疑问句及其回答。?5）?功能：询问有关经历。?2、?技能目标?
听：能够听懂含有现在完成时的对话
2）?词汇：正确使用下列词语和词组：competition,?ever,?
problem,?wonderful,?prize,?take?off?理解下列单词：reckon,?brilliant?
3）?语法：能够初步感知和运用现在完成时的用法?如：Has?she?visited?China?before??Have?you?looked?at?today’s?newspaper??
4）?语音：掌握现在完成时的疑问句及其回答。?5）?功能：询问有关经历。?2、?技能目标?
听：能够听懂含有现在完成时的对话
4、?情感态度：
谈论经历时能够注意他人的情感，不因为别人没有类似的经历而蔑视，要表现关怀与平等。?5、?学习策略：?
1）认知策略：能够根据自己的情况预习教材；?
2）调控策略：能够根据自己的情况选择不同的学习方法?3）资源策略：运用百科全书或网络资源查询其他国家的环境和文化。?
6）?交际策略：能善于抓住机会与同学交流合作，丰富知识。?
一、?教学过程
1、?Experience?
Step?1?操作方式：让学生观察图片，说出在图片中涉及到的单词?
T:?Look?at?the?picture.?What’s?the?picture?about??S:?Trip.?
T:?What?words?can?you?use?to?describe?the?picture??S:?airport?,?passenger,?land?,?captain,?cabin?steward?T:?Do?you?have?the?same?experience??S:……
设计意图：通过谈论图片为下文的对话作好词汇的准备，同时激发学生的兴趣。?
2、?practice
Step?1?
操作方式：听本课的对话，理解本对话的大意。?
T:?Our?friends?Tony?and?Lingling?will?have?a?chance?to?travel?to?England.?It?will?be?a?brilliant?experience.?Let’s?listen?to?the?tape?and?see?what’s?the?chance?is.?
设计意图：通过听对话获取大意，同时体验现在完成时的用法。
Step?2?操作方式：听对话，检查玲玲和萨丽所做的事。
表格第四题
设计意图：本题旨在检查学生细节理解。通过判断所听到的信息，掌握对话，学生可以轻松掌握。?
Step??3、操作方式：Let’s?listen?again?and?catch?the?answers.再次听对话，考察学生对对话中细节问题是否听懂。
T:?Has?Sally?ever?visited?China??
??Has?Lingling?wanted?to?travel?around?the?world????Has?Sally?invited?Lingling?to?stay??
设计意图：通过这些问题的设置，不仅要考察听完对话后对于细节问题的理解程度，更要让学生感知和运用现在完成时。?
Step4?操作方式：Read?the?dialogue?in?roles,?pay?attention?to?the?pronunciation?and?the?tone.反复朗读对话，理解对话的内容。要求学生分角色朗读。?
设计意图：在这个活动中，学生们小组配合，提高了练习的积极性，而且使得每个学生都有了参与的机会。并且能够互相帮助，互相配合，最终达到人人都张嘴，人人都敢说的效果。?
Step?5操作方式：要求学生就对话用现在完成时进行问答。（对子活动）?
Has?Lingling?ever?wanted?to?travel?around?the?world????Yes,?she?has. 设计意图：围绕对话，运用现在完成时对经历进行问答，达到了围绕主题反复操练句式的目的。
?3、Use?Step1
操作方式：让学生根据本课所学的语言知识，向别人介绍自己的经历。?
设计意图：通过询问和介绍经历，让学生在真实的语境中操练本课的语法——现在完成时。同时教育学生能够关注别人的情感。?Step2?
操作方式：布置作业?
Homework:?Think?of?an?event?in?your?life?and?try?to?describe?it?to?others.