语文统编版选择性必修下册第一单元3.1 蜀道难（共29张ppt）

(共29张PPT)
第一单元
蜀道难
部编版高中语文选修下册
初步导入
“笔势纵横虬飞动，落笔生花泣鬼神。”李白生性豪放，肆意洒脱，用手中的笔墨泼染出险峻的群山、奔流的瀑布。
今天，我们将跟随诗仙的脚步，一起感受蜀道的险峻，品一品流传千古的名篇——《蜀道难》。
学习目标
1.了解作者，反复吟咏，把握整体文章脉络。
2.明确内容，细酌鉴赏，品析本文艺术特色。
3.对比阅读，感受诗歌，体会作者深刻情感。
肆
知人论世
诵读感悟
深入探究
拓展延伸
壹
贰
叁
壹
知人论世
(一)作者简介
李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。他性格豪迈，渴望建功立业；粪土王侯，傲视权贵，同情人民，关心政局。有时也流露出人生如梦、及时行乐的情绪。李白是继屈原之后最杰出的浪漫主义诗人，他兼善各体诗歌，尤以古诗为精。诗风雄奇、飘逸、直率、自然。
问题：你还知道其他诗人的称号吗？
知人论世
相关链接——重要诗人称号
诗圣——杜甫（他的诗歌被称为“诗史”）
诗魔——白居易（代表作：《长恨歌》《卖炭翁》）
诗佛——王维（诗中有画，画中有诗）
诗鬼——李贺（代表作：《李凭箜篌引》）
诗骨——陈子昂（代表作：《登幽州台歌》）
诗杰——王勃（代表作：《滕王阁序》）
知人论世
(二)写作背景
从诗的内容来看，此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友，有人说仅是一种虚拟方式，即实无其人，泛指所有“西游”之人。在诗中，诗人展开丰富的想象，着力描绘了秦、蜀道路上奇丽惊险的山川，告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”，应该“早还家”，因为这里的道路奇险无比，且随时可能发生战乱。后来的“安史之乱”足见诗人政治预见的正确。
知人论世
(三) 题解
《蜀道难》是乐府旧题。
蜀道，蜀地的道路。
难,艰难。
(进入)蜀地的道路艰难(难行)。
知人论世
相关链接——古体诗
古体诗又称“古诗”“古风”，是与近体诗相对而言的一种诗体，主要是指唐以前的乐府民歌、文人诗以及唐以后文人仿照它们的体式而写的诗歌。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言。表现在诗题上，有歌、行、引、吟等体裁。《蜀道难》就是一首典型的古体诗。
贰
诵读感悟
（一）明确字音
噫吁嚱（yī xū xī） 凫（fú） 栈（zhàn） 猱（náo）
扪参（mén shēn） 峥嵘（zhēnɡ rónɡ） 巉 （chán）
咨嗟（zī jiē） 豗（huī） 砯（pīnɡ） 崔嵬（cuī wéi）
诵读感悟
（二）吟咏诗韵
1.聆听范读
2.自主诵读，读准字音
朗读指导
在自读的过程中结合课前预习内容思考：
本诗是围绕什么来写的？本诗的主旨句又是什么呢？
请同学们认真聆听范读，注意重点字词的读音以及节奏的把握。
诵读感悟
（二）吟咏诗韵
噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！
诵读感悟
（三）梳理脉络
第一段：（难在高危）先总写蜀道之难，然后写蜀道的历史、地貌、来由，最后写蜀道的高危。
第二段：（难在险峻）蜀道之险峻。
第三段：（难在人祸）蜀中战祸之烈。
叁
深入探究
本诗的主旨句是哪一句？主旨句在文中的作用分别是什么？
蜀道之难，难于上青天
开头一句，领起全文，对比手法，一叹蜀道之高，为全文奠定雄放的感情基调。
中间一句，二叹蜀道之险，强调主旋律，把诗歌推向高峰。
结尾一句，三叹蜀道战祸之惨烈，照应题目、开头，给人强烈的感叹。
问题一
深入探究
诗人是怎样来表现蜀道之难（雄奇险峻）的
①神话传说：五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
②侧面映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
③摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
问题二
深入探究
诗人是怎样来表现蜀道之难（雄奇险峻）的
④借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木，子规啼夜月)——使人闻声失色，渲染了蜀道上空寂悲凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。
⑤运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气。
问题二
深入探究
诗中多次出现“西”字，如“西当太白有鸟道”“问君西游还”“侧身西望长咨嗟”，这表明诗人的立足点在秦。这与“嗟尔远道之人胡为乎来哉！”是否冲突？
不冲突。“嗟尔远道之人胡为乎来哉！”这是诗人借用蜀人的口气，对历险而来的游者深表叹息。“胡为乎来哉”不是询问，而是慨叹，它暗含“何苦而来”之意。
问题三
深入探究
问题四
你认为本诗的主旨是什么？请谈一谈你的想法。
观点一：此诗即事成篇，为送别友人入蜀而作，表达对友人的担忧和关心。
观点二：表面写蜀道的艰难，实则写仕途坎坷，表达诗人怀才不遇的愤懑。
观点三：写蜀道艰难，寄予了对国事的忧虑和担心。
写作特色
①大胆的夸张
本文在写蜀道难行、山峰高峻 、蜀地历史等方面采用了大量夸张的手法，令人啧啧称奇。
②奇特的想象
写历史传说、写人惊魂未定、写山高阻日（神话故事—六龙回日）、写黄鹤之飞、写连绵高峰都运用了想象的手法。
写作特色
③强烈的感情
反复出现的惊叹、磅礴的气势、深刻的感受、强烈充沛起伏动荡变化多端的情绪。
④变幻的语言
全诗句子有三字、四字、五字、七字、九字，前半部分多用长句，气势畅达夸张表现蜀道的高山险川；后半部分写剑阁险恶，多用四字句，跳荡有力，表现惊恐情绪。
课堂小结
请同学们再读文本，体会作者的情感变化
本诗袭用乐府旧题，围绕“难”字展开，借助丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，表达了作者对祖国山河强烈的热爱之情，揭示出当时太平景象后潜在的危机，透露了作者对国事的忧虑和关切。
肆
拓展延伸
比较阅读
阅读这首诗,完成下面的小题。
早上五盘岭①
平旦驱驷马，旷然出五盘。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
（注）①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使
杜鸿渐入蜀平乱，途径五盘岭时作。
拓展延伸
比较阅读
问题：蜀道历来以艰险著称，为什么诗人却说“不觉蜀道难”？请结合全诗，谈谈你的理解。
①诗人入蜀是为报知己，为平蜀乱，虽然途中山峦重叠、险滩暗藏，但不觉艰险。
②诗人登上山顶后，心旷神怡，因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。
拓展延伸
仿写运用
问题：诗人豪放不羁，真情实感肆意挥洒，落于书卷之上。那我们
应如何将诗人的情愫点缀我们的文章呢？请你按照示例运用《蜀道
难》仿写。
示例（陆游）：你可曾聆听过“铁马冰河入梦来”的呐喊，你可曾目睹过“家祭无忘告乃翁”的嘱托，你可曾感受过“中原北望气如山”的豪迈。对，是他，一个一身傲骨的英雄。
作业布置
1.背诵并默写本诗。
2.完成课后配套配套习题。