15.《搭船的鸟》教案(表格式)

课 题 《搭船的鸟》 课 型 单篇经典课　 课 时 １课时
教学目标 认识“父”“鹦”等5个生字。 学会利用多种感官、多种角度观察事物的方法。 整体感知课文，体会“我”对周围事物的细致观察。
教材分析 教学重点 学习观察的方法及角度
教学难点 结合课文，体会作者对周围事物的观察
教学方法 讲授法 谈话法 讨论法
教师准备 课件
学 生 准 备 预习：熟读课文
学习历程
程序 预 设 教 师 行 为 期 望 学 生 行 为 备注
一、引入新课，了解习作单元 二、初读课文，读准字音，了解词义。 三、再度课文，感受作者细致观察。 观看视频，学以致用。 生字书写指导。 六、总结 　同学们，法国雕塑家罗丹曾说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”引出单元导读页内容，并引导学生体会这句话的意思。 是啊，只要我们留心观察，美无处不在。 考验学生们有没有一双善于发现的眼睛：翻阅第五单元和第一单元的内容构成，对比异同。 课文上第五单元只有两篇精度课文，模块构成上，保留了交流平台和习作，增加了新的内容初试身手和习作例文，这样的单元构成叫做习作单元，以后每册书都会有一个独立的习作单元，习作单元交给我们习作方法，提高我们的习作能力。 如何写好这篇习作呢 首先确定本单元的语文要素：1.体会作者是怎样留心观察周围事物的。2.仔细观察，把观察所得写下来。 本单元两篇精度课文就是教我们去体会作者是如何观察周围事物的，并把观察所得写下来，我们一起走进第一篇课文《搭船的鸟》。 看到这个课题，你想到了什么？ 是一只什么鸟？为什么要搭船？搭船去哪里呢？搭船是什么意思？ 同学们真实奇思妙想，根据课题能联想到这么多内容，到底是什么样的故事呢？带着疑问走进课文一探究竟吧！ 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。 读完课文，先检测同学们对本课生字词的掌握情况。 识字大冲关：母亲、外祖父、雨点、沙啦、船篷、鹦鹉、静悄悄、羽毛、翠鸟、捕鱼。 开火车领读，男齐读，女齐读。 掌握了字音，但是每个词的意思大家知道吗？提问学生学习过的理解词义的方法。 利用图片理解难懂词语的意思。 1.船篷：找船篷的位置 2.蓑衣：理解蓑衣和现在雨衣的不同之处 3.橹：理解橹是长长的，利用左右摇摆使船前进，并和浆做区别 4.鹦鹉：了解鹦鹉头是圆的，嘴像钩子一样，和翠鸟做区分。 解决了生字词，再次走进课文 默读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察？你是从哪里看出来的？ 学生自己思考。 众人拾柴火焰高，小组讨论。 讨论要求：将自己的发现分享给小组成员进行汇总，每个小组至少找到三个事物，小组代表汇报讨论成果。 经过大家的努力，我们把作者观察到的事物集中到了一起，思考下面问题： 作者是怎么感受到雨点打在船篷上的呢？ 听到沙啦沙啦的声音。 作者是怎么观察船夫的？ 穿的衣服，做的动作。 作者从哪些角度观察了翠鸟呢？ 外形和捕鱼的动作。 教师总结：作者在观察的时候不仅调了 自己的多种感官，例如听到了什么，看到了什么，还从不同的角度对同一事物进行细致的观察，着重观察了翠鸟的外形和动作。 观看翠鸟捕鱼视频，学生注意观察，看完后学生分享自己观察到的事物。 生字指导书写：1.翠：第一笔和第四笔是横折，不是横折钩；“卒”第一横短，第二横长，竖短而直。 嘴：左右结构，左部“口”窄小偏上，右部“此”扁而短，“角”细长，整体结构紧凑。 这节课，我们学习了作者是如何观察事物的，在观察的时候我们可以调动多种感官，从不同的角度去观察事物，那如何把观察到的事物写出来呢，下节课我们继续学习。 说出只有仔细观察才能发现生活中的美 对比出单元模块的变化，初步感受习作单元，产生兴趣。 生：语文要素 产生疑问。 字音准确，声音洪亮。 能回忆学习过的理解词义的方法，并根据图片理解生词的意思。 小组讨论交流 能找到：雨点，船夫，船篷，蓑衣，橹，翠鸟。 感受作者观察事物的方法和角度。 观察到翠鸟的颜色和捕鱼的动作。 规范书写“翠”和“嘴” 　
板 书 设 计 搭船的鸟 声音 样子 外形 动作 教 学 反 思