Unit 7 Will people have robots? Section A（1a-2b）教学详案

Go for it 八年级上Unit7 Will people have robots
Section A 1a-2b
教材研读
一、整体设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》（实验稿）倡导任务型语言教学途径，要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发设计任务，促使学生在教师的指导下，通过体验﹑探究、实践﹑参与﹑合作等方式实现任务目标，充分发挥学习者自身的认知能力，在完成任务的过程中自主学习，并主动用所学语言去完成任务，在完成任务过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言完成任务的过程中发展语言能力。
基于任务型教学法,本课采用pair work, group work等活动形式创设课堂，以提高学生听说的技能和写作技能。同时，借助多媒体板书等教具，调动学生多种感官，深化理解。此课时教学设计以学生为主体，从学生角度出发，由浅入深。从学生的理想，逐步谈及国家的现状和未来。让学生在视频和图片中了解本节课的主要句型，感受本节课的主题；通过图片对比等形式让学生产生较强的学习兴趣，并掌握本课时的重点和难点，为进一步听力和写作做好铺垫。
二、教学背景分析
1.教学内容分析
Go for it是以《英语课程标准》为依据以培养学生的英语语言综合运用能力为目标的一套教材。每个单元的教学内容都围绕一个话题，让学生在完成各项任务的过程中学会语言，真正体现“学中做，做中学” 这一教学原则。本课时选自Go for it 八年级上Unit7 Will people have robots Section A 1a-2b，是本单元第一课时。文章以未来生活的视频导入，以竞猜的形式引起学生的兴趣。从学生自身生活展开，预测未来，较为贴近学生生活。同时，学生已在上一个单元接触过be going to 这个将来时态的句型，因而对此较为熟悉。其中出现的生词及there will be句型,less 和 fewer的区别，对八年级学生来说，有一定的难度。
2.学生情况分析
本课时授课对象是宁波联合实验中学八年级学生。八年级的学生对身边的事物充满了新鲜感，对于自己略有所知的事物，更加有好奇心，从而更加积极主动地参与课堂。同时，经过初中一年半的学习，八年级的学生已具备一定的词汇积累，掌握了一定的听说读写技能，有利于本课时的展开。其次，宁波联合实验中学八年级学生一半来自本地居民，也有来自其他各个省份的学生。因此学生的英语水平层次不齐，文化背景也略有区别。在教学中，更要求教师由简入难，带动每个学生的学习兴趣。
三、教学目标分析
1. 语言知识目标
熟练运用新词汇：will, won’t, robot, tree, pollute, pollution, prediction, on paper.
辨析新词汇：less, fewer, more.
理解并熟练运用重点句型：There will be less/ fewer …
掌握句型：Will people +动词原形？Yes, they will. / No, they won’t.
Will there be + 名词？Yes, there will. / No, there won’t.
语言技能目标
（1） 提高预测未来的能力
（2） 提高听说读写的能力
情感态度目标
培养保护环境的意识，感受美好的生活，对未来充满美好的憧憬。
四、教学重点、难点分析
1．教学重点
（1）区分并运用more, less和fewer。
（2）掌握There will be less/ fewer …
Will people +动词原形？Yes, they will. / No, they won’t.
2. 教学难点
（1） 听力1b和2a,2b。其中出现了较多的新词汇及句型，对学生有较大难度。
（2）将所学词汇及句型正确运用到写作中。
五、教学过程设计
1. 新课导入：观看电影片段，回答问题。
(1). When is it in the movie
A. 2005 B. 2025 C. 2035 （in 2035 = in 24 years）
(2). We can see _robots_ in the movie.
(3). What will robots do for us in 23 years？(circle)
clear up the trash
play with us
do homework
look after the pet dogs
talk to people
cook meals
(影片出现过的事件链接到相关的画面，帮助学生理解)
(4). Will people have robots in their homes in 24 years？
Yes, they will.
No, they will not.
【设计意图】用未来世界的视频导入导入，利于创造轻松愉悦的环境，让学生更快地进入到学习中。其次，也利于学生感知本课时的主题。通过师生互动，拉近师生距离，减少师生间的陌生感。于此同时，介绍本课时的其中一个句型Will people +动词原形？Yes, they will. / No, they won’t.
2.新课呈现
（1）预测我们自身的改变
In ten years, I will be a .
In ten years, I will to work.
（教师展示职业的图片，学生预测老师的未来)
【设计意图】进一步熟悉will 的句型
（2）结合图片预测生活的改变，处理1a中新词汇（如今与将来的对比）
a. Now people buy things _______. They will buy everything on computers.
b. Now people use _____. They won’t use . Everything will be free.
c. Now books are on paper. Books will also be on computers.
d. Now kids have to go to school. They’re busy. They will study in their homes. And they will have more free time.
e. Now most people live to be years old.
They will live to be years old.
（教师带领学生在语境中学习新词汇）
【设计意图】借助各种图片，让学生更加有兴趣，帮助学生更好地熟悉及理解新词汇及句型，提高看图比较说话的能力。表格的形式，让学生对知识有一个更系统性的了解。
（3）根据1a，编对话，预测生活的改变。
A: Will in 100 years
B: Yes, they will. / No, they won’t.
Will in 100 years？
A: No, they won’t. / Yes, they will.
（教师先和一个学生之间演示这个对话，接下来同桌对话）
【设计意图】以pair-work 的形式操练词汇与机型，巩固“Will people +动词原形？”句型及回答，提高听说能力，并为听力做准备。
听力：1b (教师播放录音，学生完成1b的题目)
【设计意图】对以上所学知识的操练和检测，进一步发现学生对知识掌握的不足，并及时做出弥补。
（5）预测世界将会发生的改变，学习“Will there be + 名词？”句型及回答
a. Will there be only one country
Yes, there will.
No, there won’t.
b. Will there be more people
c. Will there be fewer trees
d. Will there be more pollution
(教师根据图片题目，学生回答)
【设计意图】借助图片，呈现将来的变化，同时学习There will be/Will there be句型并感受more, less 和 fewer。
（6）预测世界将会发生的改变，学习“more, less, fewer”。
将people / pollution / trees / homework / vegetables / planes / water 放到more, less, fewer这三个单词的位置，组成词组。
【设计意图】掌握“more, less, fewer”的用法，突破难点。
（7）结合图片，运用“There will be more / fewer / less ….”句型，预测未来的世界。
【设计意图】从单词到词组到句型，训练句型与3个单词的运用，掌握重点句型，为写作打基础
（8）听力：2a, 2b, 分部分填写句子。
【设计意图】仔细处理听力文本，训练听的能力。
3.课外巩固拓展：讨论十年后的宁波
（1）提问：Will Ningbo be different in ten years
How will Ningbo be like in ten years
（2）列表格，用图片展望十年后的明天，包括城市的变化和人们的变化。
e.g. There will be more tall buildings/ less pollution.
People in Ningbo will have more money / use subways more.
（3）写作：Ningbo in ten years
In ten years, Ningbo will be quite different.
There will be __________________________________________________
______________________________________________________________
People will live better. They will ___________________________________
________________________________________________________________________
I’m sure Ningbo will get better.
（4）全班分享作文
【设计意图】展望十年后的宁波，培养保护环境的意识，感受美好的生活，对未来充满美好的憧憬。并通过写作的方式，评价学生。
4.布置家庭作业
(1) 复习所学词汇及句型。
(2) 小组批改作文，加以完善。
【设计意图】巩固所学知识，达到知识的系统性。
六、教学评价设计
1.评价内容
评价学生在回答问题时说的能力，听的能力以及写作的能力。同时，在小组活动的参与情况也是一个很重要的评价内容。当然，课堂上男女同学竞赛获取“未来幸运星”是贯穿始终的评价。
2.评价方法
本课时采用了任务型教学法，在课堂中呈现了各种各样的任务形式和活动形式。因此，评价方式也较为多样化，包括学生自我评价，小组评价和师生评价。如此不同角度的评价，有利于学生更好地发现存在的闪光点与不足之处，进一步提高学习效率。对于教师，能更好地提高教学的效果。