人教版美术 诗情画意 教案（表格式）
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文档简介
备课教案专用
科目 美术 年级 五 备课时间 2022
单元主题 古诗配画 课型 新授课 主备人
课题 《诗情画意》 课时 2 二次 备课人
教学 目标 1．指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画技巧来表现诗的意境。 2．培养学生的造型能力和想象能力。 3．培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
教学 重难点 运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 恰当地表现古诗的意境。
教法准备 讲授法 演示法
预习清单 搜集自己喜欢的古诗词
单 元 整 体 备 课
本课属“造型·表现”领域，主要内容是学习诗配画。它和《鸟语花香》共同组成了本册教材的中国画领域的学习单元。通过本课的学习，一方面让学生了解中国画和古诗之间的密切关系，另一方面让学生展开想象，进行诗配画的创作，用绘画的形式表现自己喜欢的古诗。本课中将“诗”与“画”结合起来，使学生在充分感受诗的同时，将诗意通过绘画的形式表现出来，帮助学生把诗理解得更具体、更生动，让学生初步认识中华文化的博大精深，培养学生良好的诗文素养，汲取民族文化的智慧，增强文化积淀。
本 课 教 学 过 程 设 计 个案修改
一、组织教学 二、讲授新课： （一）欣赏导入 1.看图欣赏诗词 2.简单介绍文人画的特点导入新课 赏画寻诗： 中国画中，诗与画往往相辅相成，画家或依诗作画，或画上题诗： （二）教学新课 1.看图吟诗，生会的可以一起。 2.给出诗句，学生根据自己的理解说出配图过程中需要凸显的主体物。 3.得出结论：如诗的感情，如画的意境。指文学作品中所蕴含的雅趣。也指风景优美，耐人寻味。就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。即诗中有画，画中有诗。 4.师生共同赏析图片（多媒体展示），并从中学习构图和绘画的方式方法。 （三）借鉴学习 1、欣赏图片，借鉴学习其构思以及绘画。 2、出示诗文，出示内容差异不大，但情绪、色调不同的画面。 《望庐山瀑布》李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 提示：根据诗文传达的情感搭配合适的画面。 教师语言：不同的诗文蕴含着不同的诗意与情感，我们应根据对诗文的理解为它们搭配合适的画面。 3、为自己熟悉的古诗分类：写人、写景、叙事等，利用多媒体分析不同类型诗歌的不同表现方法。 4、利用多媒体展示范画并讲解绘画中构图和绘画的方式方法，并作简单示范。 三、描述分析（通过举例范作，学生分析总结出创作古诗配画的方法： 根据个人的立意与爱好，选择诗中的关键诗词佳句作为切入点表达“画意“。 2.学生通过课件，图像解读认知“框架式构图”的运用，作品中是如何通过绘画表现出画意的？ 出示一组作品，学生通过赏析作品，认知： 同一句诗，同一个 立意，画面创作表现却可不同。 创作时通过前后、左右的景色物体做衬景，缩小视觉关注点，把体现主题的景观安放在视觉中心点，突出主景，使画面主次分明，画意凸显。 四、感悟体验 1.组织学生在练习页中通过试做添画练习，体会诗与画结合的魅力： 要求： 读诗添画：品读古诗，根据诗情，在画面中添画，使画意完整。 2.学生实践添画后，自主点评赏析添画的成果： 评价要点： 绘画内容体现与勾画造型、位置构图的关系。 分析画中主体物与画意之间的关系。 五、实践创作展评 1．学生通过观赏课件中的范图，总结出以诗作画的步骤与顺序： 选诗-构思-构图-着色-附诗 引导总结：画无定法，融会贯通，无论怎样创作，作品中都要兼顾“大小对比”“疏密有别”“横竖交汇”的构图，精思巧构的安排中让画面意趣有诗意。 1.出示本节课要画的古诗，说一说你想怎样表现它？ 教师提醒学生在创作中应注意构图和用色。 2.学生绘画，教师辅导 ( 1）提醒完成基本构图，应用所学的色彩知识上色。 ( 2）对有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。 3.评价交流，展示学生作品 （1）自评，请学生介绍自己的作品。 （2）互评，你觉得哪一张作品最符合诗意？ （3）老师对学生做适当评价、点评。 六、课后拓展： 随着数字媒体，智能手机、电脑的普及运用，在我们运用大数据时代带来的快捷与变通之时，不妨静心，试着拿起笔吟诗作画，翻看诗册，感受书中纸墨所散发的幽香气味给人带来无尽快感；静谧中，获得心灵的共鸣和释放。弘扬中国传统文化。
创新 作业 设计
板 书 设 计 诗情画意 诗中有画，画中有诗 创作步骤： 选 诗 二、构 思 三、构 图 四、涂 色 五、题 诗
集体 研讨 修改 意见
教 后 记
主备人（签字）： 个案修改人（签字）： 备课组长（签字）：
科目 美术 年级 五 备课时间 2022
单元主题 古诗配画 课型 新授课 主备人
课题 《诗情画意》 课时 2 二次 备课人
教学 目标 1．指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画技巧来表现诗的意境。 2．培养学生的造型能力和想象能力。 3．培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
教学 重难点 运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 恰当地表现古诗的意境。
教法准备 讲授法 演示法
预习清单 搜集自己喜欢的古诗词
单 元 整 体 备 课
本课属“造型·表现”领域，主要内容是学习诗配画。它和《鸟语花香》共同组成了本册教材的中国画领域的学习单元。通过本课的学习，一方面让学生了解中国画和古诗之间的密切关系，另一方面让学生展开想象，进行诗配画的创作，用绘画的形式表现自己喜欢的古诗。本课中将“诗”与“画”结合起来，使学生在充分感受诗的同时，将诗意通过绘画的形式表现出来，帮助学生把诗理解得更具体、更生动，让学生初步认识中华文化的博大精深，培养学生良好的诗文素养，汲取民族文化的智慧，增强文化积淀。
本 课 教 学 过 程 设 计 个案修改
一、组织教学 二、讲授新课： （一）欣赏导入 1.看图欣赏诗词 2.简单介绍文人画的特点导入新课 赏画寻诗： 中国画中，诗与画往往相辅相成，画家或依诗作画，或画上题诗： （二）教学新课 1.看图吟诗，生会的可以一起。 2.给出诗句，学生根据自己的理解说出配图过程中需要凸显的主体物。 3.得出结论：如诗的感情，如画的意境。指文学作品中所蕴含的雅趣。也指风景优美，耐人寻味。就像诗画里所描摹的能给人以美感的意境。即诗中有画，画中有诗。 4.师生共同赏析图片（多媒体展示），并从中学习构图和绘画的方式方法。 （三）借鉴学习 1、欣赏图片，借鉴学习其构思以及绘画。 2、出示诗文，出示内容差异不大，但情绪、色调不同的画面。 《望庐山瀑布》李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 提示：根据诗文传达的情感搭配合适的画面。 教师语言：不同的诗文蕴含着不同的诗意与情感，我们应根据对诗文的理解为它们搭配合适的画面。 3、为自己熟悉的古诗分类：写人、写景、叙事等，利用多媒体分析不同类型诗歌的不同表现方法。 4、利用多媒体展示范画并讲解绘画中构图和绘画的方式方法，并作简单示范。 三、描述分析（通过举例范作，学生分析总结出创作古诗配画的方法： 根据个人的立意与爱好，选择诗中的关键诗词佳句作为切入点表达“画意“。 2.学生通过课件，图像解读认知“框架式构图”的运用，作品中是如何通过绘画表现出画意的？ 出示一组作品，学生通过赏析作品，认知： 同一句诗，同一个 立意，画面创作表现却可不同。 创作时通过前后、左右的景色物体做衬景，缩小视觉关注点，把体现主题的景观安放在视觉中心点，突出主景，使画面主次分明，画意凸显。 四、感悟体验 1.组织学生在练习页中通过试做添画练习，体会诗与画结合的魅力： 要求： 读诗添画：品读古诗，根据诗情，在画面中添画，使画意完整。 2.学生实践添画后，自主点评赏析添画的成果： 评价要点： 绘画内容体现与勾画造型、位置构图的关系。 分析画中主体物与画意之间的关系。 五、实践创作展评 1．学生通过观赏课件中的范图，总结出以诗作画的步骤与顺序： 选诗-构思-构图-着色-附诗 引导总结：画无定法，融会贯通，无论怎样创作，作品中都要兼顾“大小对比”“疏密有别”“横竖交汇”的构图，精思巧构的安排中让画面意趣有诗意。 1.出示本节课要画的古诗，说一说你想怎样表现它？ 教师提醒学生在创作中应注意构图和用色。 2.学生绘画，教师辅导 ( 1）提醒完成基本构图，应用所学的色彩知识上色。 ( 2）对有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。 3.评价交流，展示学生作品 （1）自评，请学生介绍自己的作品。 （2）互评，你觉得哪一张作品最符合诗意？ （3）老师对学生做适当评价、点评。 六、课后拓展： 随着数字媒体，智能手机、电脑的普及运用，在我们运用大数据时代带来的快捷与变通之时，不妨静心，试着拿起笔吟诗作画，翻看诗册，感受书中纸墨所散发的幽香气味给人带来无尽快感；静谧中，获得心灵的共鸣和释放。弘扬中国传统文化。
创新 作业 设计
板 书 设 计 诗情画意 诗中有画，画中有诗 创作步骤： 选 诗 二、构 思 三、构 图 四、涂 色 五、题 诗
集体 研讨 修改 意见
教 后 记
主备人（签字）： 个案修改人（签字）： 备课组长（签字）：