26 宝葫芦的秘密(节选) 课件 (共24张PPT)

(共24张PPT)
让我们一起走进
yāo
jǔ
ɡuāi
niǎn
妖
矩
乖
撵
会认的字
zhuài
拽
冲
瘦
shòu
chònɡ
yā
丫
数葫芦
妖
乖
丫
瘦
撵
冲
矩
拽
冲
冲着他摇尾巴，舔他的手。
chòng
冲突
chōng
冲力
chōng
表示对着、向着。
猛烈地撞击。
多音字
规矩：一定的标准、法则或习惯。文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。
不以规矩,无以成方圆。
词语理解
我常常幻想到未来的世界看一看。
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。
词语理解
课文主要讲了一件什么事？
王葆因为小时候听奶奶讲了很多关于神奇的宝葫芦的故事，很羡慕，因为奶奶的故事里讲到了有了宝葫芦想要什么就有什么，王葆很想要一个这样的宝葫芦。
默读课文，说一说王葆为什么想要得到一个宝葫芦。（课后第1题）
整体感知
奶奶讲述的传说故事中的宝葫芦特别神奇。
王葆在学习、生活中遇到了烦恼，渴望得到宝葫芦来解决问题。
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整体感知
快速朗读课文，回答下列问题。
1.这篇文章的主人公是谁？他是一个什么样的人？
王葆；一个普通人，一个少先队员，爱听故事。
2.王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故事的？
从他奶奶那里。
3.宝葫芦有什么神奇之处？王葆想拥有宝葫芦吗？
有了宝葫芦，要什么有什么。王葆非常想拥有这样的宝葫芦。
情节
人物
王葆
（主要人物）
奶奶
（次要人物）
1.奶奶给王葆
讲宝葫芦的故事
2.王葆想拥有一个神奇的宝葫芦
你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦么？”
不错，正是那种宝葫芦。
语言描写
我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。
语言描写
可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。
语言描写
语言描写
至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
语言描写
语言描写,塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
好处总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
淘气、顽皮
童真、可爱
读课文，说一说：王葆是个怎样的孩子？
互动课堂
祖孙之间的亲情
你从这个“规矩”感受到了什么？
洗脚
淘气、顽皮
充满好奇，特别爱听故事
剪指甲
淘气、顽皮
充满好奇，特别爱听故事
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象（ ），表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及（ ）的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。
自己拥有宝葫芦
充满想象力
主
题
概
括
会写的字
jiè
shào
yāo
jǔ
ɡuāi
介
绍
妖
矩
乖
媒介 介绍 妖怪 规矩 乖巧
niǎn
撵
tàn
yā
烫
liū
溜
丫
拽
zhuài
撵走 滚烫 溜走 丫头 拽住
会写的字
tiǎn
kuí
shòu
bà
罢
瘦
葵
舔
福
fú
福气 舔舌头 葵花 瘦肉 罢了
会写的字
独体 结构
左右 结构
上下 结构
框架 结构
半包围 结构
介
妖
绍
溜
葵
瘦
罢
矩
乖
丫
烫
舔
撵
拽
膊
胳
掘
宫
生字归类
自我介绍
宝葫芦的秘密（节选）
奶奶讲宝葫芦的故事
结构梳理
王葆幻想有一个宝葫芦
王葆
得到宝葫芦
过上好日子
童真形象
假如你拥有了一个宝葫芦，你会用它来做什么？
示例：我会用它来造一种容器，它能把地球上的废气、废水、废渣全部收集起来，再把它们变废为宝。这样地球上的天变蓝了，水变清了，山变绿了。
1、课外阅读张天翼的童话作品，并把自己的读书感受记下来。
2、假如你有一个这样的宝葫芦，你想要什么呢？把你的想法和同学说一说。
课后作业