部编版语文六年级上册第二单元习作：《多彩的活动》教案

《习作：多彩的活动》教案
教学目标：
1.用点面结合的方法记一次多彩的活动，写清楚活动的过程。
2.把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，并记录自己在活动中的体会。
3.培养孩子互评习作、自主修改习作的能力。
教学重点
写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
教学难点
要写清楚活动的体会，写明这次活动对自己的意义。
教学时间
1课时
教学准备
活动图片
教学过程
一、激发兴趣，导入话题。
1.出示活动图片。
2.说一说：从图中你看到了什么？让你回想起了哪些有趣的活动？
3.活动给我们的童年带来了无限的乐趣！今天，让我们再次走进那些多彩的活动，让我们用笔记录那难忘的瞬间，用心回味那一份份份感动与快乐。
二、明确要求
1.自读课本，说一说本次习作的要求是什么？
2.明确：
（1）记一次活动，和同学分享你的经历。
（2）写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
三、写作指导
（一）写什么
1.回想自己参加过的活动，哪一次活动给你留下的印象最为深刻？
2.引导：向别人分享一次活动经历，可以从哪些方面来写？哪些方面介绍简略介绍？哪些方面要详细介绍？
明确：
活动的时间、地点、参加人员（略写）
活动场面、过程（详写）
自己的体会，如：应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底（略写）
3.小组内分享印象最深的一次活动，每组选出一个班内介绍。
4.指名班内交流印象最深刻的一次活动。其余学生认真听，进行评价。
（二）怎样写
1.写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。写活动场面，怎样才能写清楚，写生动呢？让我们到课文中去寻找方法。
2.出示片段一：
为了拖住敌人、七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
你发现了什么？这样写有什么好处？
明确：采用点面结合的写法，先写人物群体，再关注到每一个战士的表现，表现了战士们的英勇顽强。
3.出示片段二：
丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通州区来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
你发现了什么？这样写有什么好处？
明确：采用点面结合的写法，先整体介绍参加开国大典的群众，然后重点介绍铁路工人和郊区的农民参加开国大典的情况，写出了人们参加开国大典时那种兴奋、激动的心情。
4.小结：采用点面结合的方法，能让场面描写更具体。所以，同学们写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。
5.范文引领。
出示例文片段：
“预备—开始！”随着裁判老师一声令下，小旗也同时落下去。顿时，场上沸腾了。同学们使劲地往自己班这边拉绳子，脸都涨红了，手也红了，脖子上的青筋都要爆了出来。最卖力气的还属我们班的彭凡了，她死死拽住绳子，两只脚就像生了根似的牢牢扎在地上，拼命地拔。吴昊是最有力气的一个，只见他两只眼睛瞪得溜圆，身子向后仰着，几乎就要贴着地面了。刘建被绳子缠住了，不过他还是不认输，死死拉住绳子不放手。
赏析片段，感受“点面结合”的写法的好处。
四、自由创作
1.在老师点拨基础上重新构思，列出写作提纲。
2.根据作文提纲，学生自由作文
3.老师适时点拨。
五、作文评改
1.同桌互评作文
2.根据同桌的建议修改自己的习作。
3.班内展示作品，师生共同评议
4.再次修改自己的作文。