(共6张PPT)
光的传播方向会发生改变吗
聚 焦
光在传播中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播，这时光的传播路线会发生变化吗？
实验一：观察一束光从空气斜射进水中的现象
实验方法：
将激光笔射出的光透过空气斜射进水中。
将光线发生的变化用光的路线图记录下来。
注意事项：
1.激光笔不要照到同学的皮肤及眼睛，防止出现伤害；
2.实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记录到活动手册上。
实验二：铅笔放入水中的变化
实验方法：
把铅笔垂和倾斜放入水中。
用光的路线图将光发生的变化记录下来。
实验三：一条金鱼“变”两条
实验方法：
调整观察角度，使鱼缸里的一条金鱼变成两条。用光的路线图将光线发生的变化记录下来。
提醒：
1.把鱼缸放在桌面中央不动，我们改变自己的位置进行观察；
2.不要推动桌子，防止鱼缸里的水泼溅出来。
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3川回心恩一缕温暖的阳光
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光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体
四
继续进行传播，这时光的传播路线会发生变化吗？
索
探
活动手册
1将一束激光笔射出的光透过空气射进水中
将光线发生的变化用光的路线图来表示。
●
●
光由空气射入水中发生的变化
日期
10
11(14/79)页
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2019/5/5
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光在传播中遇到透明物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体
四
继续进行传播，这时光的传播路线会发生变化吗？
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1将一束激光笔射出的光透过空气射进水中
将光线发生的变化用光的路线图来表示。
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量·归
15:12
2019/5/5义务教育学校课时教案
备课时间： 上课时间：
课题 光的传播方向会发生改变吗 主备人
教学目标 科学概念目标 光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。 科学探究目标 1.能通过实验观察现象，自行分析，归纳规律。 2.能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。 科学态度目标 在小组合作探究活动中提升合作意识，培养合作能力。 科学、技术、社会与环境目标 认识到自然界事物的变化是有规律的。
德育渗透 德育范畴 实施建议（具体策略）
爱护小动物教育 本实验中用到的鱼完成实验后要放回原处，不能伤害到小动物，要培养学生爱护动植物的意识。
教学重点 光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。
教学难点 学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。
教学准备 为学生准备：实验盘，玻璃杯，激光笔，铅笔，鱼缸，金鱼（也可用玩具或其他可以悬浮的物体代替），学生活动手册。 教师准备：装满水的玻璃杯，硬币，激光笔。
教学过程 一、导入并聚焦核心探究主题 PPT 出示图片，复习旧知识并引出新内容。 教师：上节课，我们了解到光在空气中沿直线传播，如果光传播中遇到一个透明的物体或半透明的物体时，光能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播。 设计意图：回顾上一节课的学习内容，能够加深学生对已有知识的印象，同时，这一知识点是研究本课内容的前提。 教师：那么，这时光的传播路线是会发生改变吗？（板书课题） 学生基于生活中看到的现象进行猜想。 设计意图：开门见山提出问题，能够吸引学生的注意力，集中精力思考核心问题。 二、探索 （一）激光笔射出的光线从空气进入水中 1.实验 教师：为了验证我们的想法，我们让一束光射进水里，观察实验现象。 PPT 出示实验注意事项： （1）激光笔不要照到同学的皮肤及眼睛，防止出现伤害。 （2）实验完毕及时关掉激光笔，并把实验现象记录到活动手册上。 设计意图：本实验是研究“光的传播路线会发生改变吗”这个核心问题的第一个实验，用以验证学生的猜测，侧重于让学生观察光斜射进水里的现象。通过实验，学生很容易获得实验结论。 2.提出问题：大家看到什么现象了？ 学生观察并回答：射入水中的光线看起来好像折了。 3.提出学习要求：同学们，把我们看到的实验现象，用光的路线图的方式记录下来。 学生绘制光的路线图。（不需要像物理做图一样严格，就要求学生只要观察到的现象画下来即可；教师板书光的路线图并指导学生） 设计意图：学生刚开始绘制光的路线图，光的路线图能比较容易让学生理解光的折射现象，所以，培养学生绘制光的路线图很重要。 4.学生汇报交流。 5.小结：光从空气进入水中，在接触面时发生了弯折。 （二）分组实验：观察铅笔放入水中的现象 1.教师：同学们猜一下，如果让光线垂直照射进水里，还会发生弯折了。如果我们用铅笔模拟光线，将铅笔垂直放入水里和倾斜放入水里，会看到什么现象呢？请同学们在小组内实验，并记录观察到的实验现象。 2.出示实验要求： （1）将铅笔分别按照垂直放入水中和倾斜放入水中。 （建议在探索二中加入一种对比实验，即杯子不加入水，将铅笔垂直放入和倾斜放入，观察现象） （2）每种情况做三次实验并进行观察。 （3）记录实验现象（用光的路线图记录，画路线图是为了进一步得出折射一定有两种不同的介质）。 3.再次提醒：激光笔不能照射同学。 4.学生分组实验，组内交流并记录（学生小结是教师要一定要让学生强求铅笔垂直放入和倾斜放入的不同现象）。 设计意图：这个实验，学生能够发现铅笔倾斜插入水中，从水面上看，铅笔好像“折”了。而垂直插入水中的铅笔没有产生这种现象。铅笔“折”的现象，正是由于光的折射产生的。这个实验是生活中常见的光的折射现象，帮助学生理解光由一种介质斜射进入另一种介质时会产生折射现象，而光由一种介质垂直射进另一种介质时，则不会产生折射现象。 实验：鱼缸中多出来一条鱼 1.将讲台上放正方形鱼缸，找两名同学安排在不同角度观察。问：你能看到几条鱼？ 2.最后引出只有一条鱼，为什么而有些同学能看到两条鱼？ 学生实验，观察现象，记录在活动手册中。 三、研讨 1.问题：射入水中的光在水面发生了什么变化？你怎样解释这个现象？ 引发全班学生讨论。 教师总结：射入水中的光在空气中沿直线传播，在水中也是沿直线传播，但是光在空气和水的接触面上发生了折射。空气和水是两种不同密度的透明介质，光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射。 2.问题：放入水中的铅笔有哪些变化？你怎样解释这个现象？ 学生充分交流，然后汇报观察到的现象。 教师得出结论：如果光从一种介质斜射进入另一种介质，比如从空气中斜射入水中，光的传播方向会发生改变，这就是光的折射。光在两种介质的接触面上是要发生折射的，此时光传播的方向偏离了。如果是垂直入射，光线不会发生改变，比如从空气中垂直射入水中，光继续沿直线传播。 3.问题：怎样能看到两条鱼？ 学生汇报：学生交流如何调整角度，使鱼缸里的鱼看起来是两条。让学生自己尝试用解释光的折射原理来解释这种现象。 教师 PPT 出示光路图。 教师总结：折射能够改变光的传播方向，进而改变我们所看到的现象。 四、联系生活，解决生活中的问题 渔民在水面上看到了水里的鱼，捞鱼时应该注意些什么？ 学生运用所学知识进行解答。 （实验中用到的鱼完成实验后要放回原处，不能伤害到小动物，要培养学生爱护动植物的意识。） 教师总结：今天，我们了解到光从一种介质斜射进入另一种介质时会发生折射。在生活中有许多这样的实例，同学们在生活中注意观察，能够发现更多关于光的折射的有趣现象。 课堂作业： 选择题： 1.如下四种现象中，由于光的折射形成的是（ ）。 河面上古镇的倒影 B.水杯中“折断”的笔 阳光下树的影子 D.平面镇中小狗的像 我们常常发现，放在盛水玻璃杯中的筷子，看上去在水面处好像折断了，产生这种现象的原因是（ ）。 镜面反射 B.漫反射 C.光的折射 D.光的色散 判断题： 斜插入水中的筷子，水里部分从水面看起来向下弯折了。（ ） 光的传播方向是不可能被改变。（ ） 二次备课
板书设计 4.光的传播方向会发生改变吗 倾斜：改变 空气 → 水 光的传播方向 垂直：不变
作业设计与布置 作业类型作业内容试做时长 基础性作业 基本作业 （必做） 回家继续观察鱼缸里面的鱼并会说明原因 鼓励性作业（选择） 挑战性作业（选择） 继续探究光在不同物质中传播方向 拓展性作业 作业反馈 记录
教 学 反思
