人教版 美术 三年级上册 第3课 大人国与小人国 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 美术 三年级上册 第3课 大人国与小人国 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 155.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-01-04 12:02:06 | ||
图片预览
文档简介
人民教育出版社美术教材三年级
大人国与小人国
设计者：
学 校：
设计者： 执教者： 作者单位：
一、教材内容
《大人国与小人国》是人教版九年义务教育六年制小学三年级美术第三课时的内容。《大人国与小人国》属于“造型·表现”的学习领域。美术课程标准针对第二学段“造型·表现”学习领域制定的目标： 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 在活动中体验创造的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久乐趣。 本课让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们的眼前，通过绘画活动培养学生的想象能力、创作能力、表现能力。
二、学生特征分析
每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄，教师正确引导，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国或小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。
三、教学内容与学的分析与确定
1.知识点的划分与学的确定
课目名称 知识点 学
大人国与小人国 识记 理解 应用 分析综合
1 通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小，高与矮是通过对比表现出来的。 √
2 学生在老师的教学指导下，认识大与小，高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们的眼前。 √
3 通过学习让学生认识大与小，高与矮的基础上，能够运用对比的表现方法，绘画或制作“大人国”与“小人国”，在教学过程中培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐地意识。 √
2.学的具体描述
知识点 学习目标 学习要求 学习要求
1 知识与技能 学生在老师的教学指导下，认识大与小，高与矮的基础上，尝试通过对比的方法表现大小、高矮的区别。 √
2 过程与方法 在学习方法上偏重于讨论式的学习方法，学生在老师的教学指导下，通过想象和语言上的交流，表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，激发学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 √
3 情感态度与价值观 通过本课的学习，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 √
3.分析教学的重点和难点
教学重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有趣的内容。 教学难点：敢于大胆想象，表现出有趣的内容。
四、教学准备
1 学生准备 画纸、彩笔等绘画工具。
2 老师准备 多媒体课件、美术教具。
板书设计： 大人国与小人国 对比知大小
五 课堂教学过程设计 （一）导入 1、视频导入（播放《格列弗游记》视频片段） 师：同学们，今天，我要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，格列佛是英国的一位医生，他可不是一位普通的医生，他有一个爱好，喜欢航海。他在航海的过程中遇到了很多有趣的事情，比如说，他到过大人国，在大人国里，老鼠跟汽车一样大，这不，他这次又到了一个神奇的地方，而且他还给我发回了一个短片，大家想不想看看呢？现在就让格列佛带着我们一起去进行奇妙的冒险吧！ 师问:格列佛这次去到了哪里呢？ 原来格列佛来到了小人国。同学们你们在这张图片中是从什么地方看出来格列佛来到了小人国的呀？（生回答） （出示课题）这节课就让我们一起走进奇妙的——大人国与小人国！ （二）新授 认识大小 （1）探险记 师：同学们你们想不想去探险呀？那么今天老师就带领大家一同去进行一场奇妙的冒险吧！出发！我们穿越了海啸区，终于到达了第一个神奇的岛屿，我们来看看这个岛屿里面有哪些有趣的事情发生呢？（生回答）我们这是来到了哪里呀？（小人国）从哪里看出来的呢？（叶子、面包、酒瓶） 师：我们继续前进，这次穿越了雷电区域，经历千难万险终于到达了我们的第二个神奇的岛屿，我们来看看这个岛屿上面又发生了哪些趣事呢？（生回答）我们这是来到了哪里呀？（大人国）从哪里可以看出来呢？（房子、汽车） （2）帮一帮 师：小朋友们，老师刚刚接到了“小人国”和“大人国”两位国王的一个通知，他们说“小人国”和“大人国”昨晚各走失了一位老奶奶，他们的居民非常地着急，右边是他们的照片，你们能帮助他们把老奶奶送回家吗？（生回答）同学们真棒！两位国王让老师转告大家说声“谢谢！欢迎同学们随时来大人国小人国!” 2.对比知大小 （1）观察三棵树的图画 师：老师手上有一棵漂亮的树（出示树的画，中）哪位同学告诉我，你觉得这课树是大的还是小的呢？（生回答：大、小） 师：诶？有不一样的结论，现在老师再出示一棵树（出示树的图片，小）那么现在这棵树是大的还是小的呢？（学生回答：大） 师：真的大吗？（出示树的画，大）那现在这棵树是大的还是小的呢？（学生回答：小） 师问：是什么原因让你们觉得这棵树忽然大忽然小的呢？你是怎么得出它是大的还是小的这个结论的呀？（学生回答：相比）什么和什么相比呢？（物体和物体之间的对比对吗） （2）总结 师：所以我们得出一个结论（对比知大小。物体的大小是通过相互对比看出来的。） 3.生活中的应用 （1）雕塑作品——《衣夹》（出示图片） （2）荷兰小人国主题公园（出示图片） 4.在动画片中的应用 （1）《白雪公主和七个小矮人》 （2）《拇指姑娘》 （3）《奥特曼》 （4）说一说 师：还有哪些动画片中也运用了这种大小对比来表现？（学生回答） 来找茬 图一：背景合适 图二：故事有趣 图三：构图饱满 图四：色彩丰富 6.说一说 师：假如我们也来到了“大人国”或者“小人国”里，在那里会看到什么有趣的事情呢？（例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间能够发生什么有趣的事呢 ） 小组讨论、交流 请学生把自己想的遇到的故事在小组中讲一讲。 班级展示、交流 请学生在班级里说一说自己想到的故事。 （三）作业 1.想象自己在"大人国"或者"小人国"里看到的有趣情景，运用对比的方法，把它们表现出来。 要求： （1）构思（选定大人国还是小人国，故事有趣） （2）构图（物体大小的对比，背景合适） （3）色彩（丰富、协调） 2.学生绘画，老师巡视指导。 （四）展示评价 1.展示学生的作品，学生自评、互评作品。 2.根据自己的画面讲故事作评价。 3.交流评价:让学生选择自己喜欢的作品，说出感受或进行评价。 （五）课后拓展 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把打的东西缩小，讨论它们给人的不同视觉感受与美感。
（北京）股份有限公司
大人国与小人国
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学 校：
设计者： 执教者： 作者单位：
一、教材内容
《大人国与小人国》是人教版九年义务教育六年制小学三年级美术第三课时的内容。《大人国与小人国》属于“造型·表现”的学习领域。美术课程标准针对第二学段“造型·表现”学习领域制定的目标： 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 在活动中体验创造的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久乐趣。 本课让学生认识大与小的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们的眼前，通过绘画活动培养学生的想象能力、创作能力、表现能力。
二、学生特征分析
每一个孩子都爱幻想，他们的幻想往往不受时间、空间的限制，可以说幻想是孩子们最快乐的事情，一个神奇的童话故事可让学生插上想象的翅膀。而低年级正是孩子想象力最活跃的时期，这一时期，孩子们快乐的想象会象小小的火山一样喷涌不熄，教师正确引导，就会有大量的充满幻想的美术作品涌现在我们面前。《大人国或小人国》一课就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来，让他们大胆地想象、表现，培养其创新能力。
三、教学内容与学的分析与确定
1.知识点的划分与学的确定
课目名称 知识点 学
大人国与小人国 识记 理解 应用 分析综合
1 通过讲述故事、展示实物让学生理解大与小，高与矮是通过对比表现出来的。 √
2 学生在老师的教学指导下，认识大与小，高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们的眼前。 √
3 通过学习让学生认识大与小，高与矮的基础上，能够运用对比的表现方法，绘画或制作“大人国”与“小人国”，在教学过程中培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐地意识。 √
2.学的具体描述
知识点 学习目标 学习要求 学习要求
1 知识与技能 学生在老师的教学指导下，认识大与小，高与矮的基础上，尝试通过对比的方法表现大小、高矮的区别。 √
2 过程与方法 在学习方法上偏重于讨论式的学习方法，学生在老师的教学指导下，通过想象和语言上的交流，表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，激发学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。 √
3 情感态度与价值观 通过本课的学习，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。 √
3.分析教学的重点和难点
教学重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有趣的内容。 教学难点：敢于大胆想象，表现出有趣的内容。
四、教学准备
1 学生准备 画纸、彩笔等绘画工具。
2 老师准备 多媒体课件、美术教具。
板书设计： 大人国与小人国 对比知大小
五 课堂教学过程设计 （一）导入 1、视频导入（播放《格列弗游记》视频片段） 师：同学们，今天，我要向大家介绍一位朋友，他的名字叫做格列佛，格列佛是英国的一位医生，他可不是一位普通的医生，他有一个爱好，喜欢航海。他在航海的过程中遇到了很多有趣的事情，比如说，他到过大人国，在大人国里，老鼠跟汽车一样大，这不，他这次又到了一个神奇的地方，而且他还给我发回了一个短片，大家想不想看看呢？现在就让格列佛带着我们一起去进行奇妙的冒险吧！ 师问:格列佛这次去到了哪里呢？ 原来格列佛来到了小人国。同学们你们在这张图片中是从什么地方看出来格列佛来到了小人国的呀？（生回答） （出示课题）这节课就让我们一起走进奇妙的——大人国与小人国！ （二）新授 认识大小 （1）探险记 师：同学们你们想不想去探险呀？那么今天老师就带领大家一同去进行一场奇妙的冒险吧！出发！我们穿越了海啸区，终于到达了第一个神奇的岛屿，我们来看看这个岛屿里面有哪些有趣的事情发生呢？（生回答）我们这是来到了哪里呀？（小人国）从哪里看出来的呢？（叶子、面包、酒瓶） 师：我们继续前进，这次穿越了雷电区域，经历千难万险终于到达了我们的第二个神奇的岛屿，我们来看看这个岛屿上面又发生了哪些趣事呢？（生回答）我们这是来到了哪里呀？（大人国）从哪里可以看出来呢？（房子、汽车） （2）帮一帮 师：小朋友们，老师刚刚接到了“小人国”和“大人国”两位国王的一个通知，他们说“小人国”和“大人国”昨晚各走失了一位老奶奶，他们的居民非常地着急，右边是他们的照片，你们能帮助他们把老奶奶送回家吗？（生回答）同学们真棒！两位国王让老师转告大家说声“谢谢！欢迎同学们随时来大人国小人国!” 2.对比知大小 （1）观察三棵树的图画 师：老师手上有一棵漂亮的树（出示树的画，中）哪位同学告诉我，你觉得这课树是大的还是小的呢？（生回答：大、小） 师：诶？有不一样的结论，现在老师再出示一棵树（出示树的图片，小）那么现在这棵树是大的还是小的呢？（学生回答：大） 师：真的大吗？（出示树的画，大）那现在这棵树是大的还是小的呢？（学生回答：小） 师问：是什么原因让你们觉得这棵树忽然大忽然小的呢？你是怎么得出它是大的还是小的这个结论的呀？（学生回答：相比）什么和什么相比呢？（物体和物体之间的对比对吗） （2）总结 师：所以我们得出一个结论（对比知大小。物体的大小是通过相互对比看出来的。） 3.生活中的应用 （1）雕塑作品——《衣夹》（出示图片） （2）荷兰小人国主题公园（出示图片） 4.在动画片中的应用 （1）《白雪公主和七个小矮人》 （2）《拇指姑娘》 （3）《奥特曼》 （4）说一说 师：还有哪些动画片中也运用了这种大小对比来表现？（学生回答） 来找茬 图一：背景合适 图二：故事有趣 图三：构图饱满 图四：色彩丰富 6.说一说 师：假如我们也来到了“大人国”或者“小人国”里，在那里会看到什么有趣的事情呢？（例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间能够发生什么有趣的事呢 ） 小组讨论、交流 请学生把自己想的遇到的故事在小组中讲一讲。 班级展示、交流 请学生在班级里说一说自己想到的故事。 （三）作业 1.想象自己在"大人国"或者"小人国"里看到的有趣情景，运用对比的方法，把它们表现出来。 要求： （1）构思（选定大人国还是小人国，故事有趣） （2）构图（物体大小的对比，背景合适） （3）色彩（丰富、协调） 2.学生绘画，老师巡视指导。 （四）展示评价 1.展示学生的作品，学生自评、互评作品。 2.根据自己的画面讲故事作评价。 3.交流评价:让学生选择自己喜欢的作品，说出感受或进行评价。 （五）课后拓展 用泥塑等形式，把生活中小的东西放大，或把打的东西缩小，讨论它们给人的不同视觉感受与美感。
（北京）股份有限公司