分数乘法（一）教学设计
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文档简介
《分数乘法（一）》教学设计
课题 分数乘法（一） 课时 1 课型 新授 授课时间
教材分析 《分数乘整数》是北师大版五年级下册第一单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。
学情分析 学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。在此基础上总结出分数乘整数的计算方法。学生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分。所以教师在教学时在这方面还要加以强调。
课程目标 1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2.学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。3.使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
学习重点 使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。
学习难点 总结分数乘整数的计算方法,理解分数乘整数算式的意义。
教具准备 课件
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、设疑激趣，提出问题1．把9+9+9+9+9改成乘法算式。2．把0.2+0.2+0.2+0.2改成乘法算式。3．口答整数乘法及小数乘整数的的意义。4．列式计算。(1)5个12是多少 (2)12个1．5是多少 (3)3个是多少 5．提出问题。二、引导探索，解决问题l．分数与整数相乘的意义。(1)出示题目。1个图案占1张彩纸的，3个图案占这张彩纸的几分之几？ (3)引导发现。求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。2．分数与整数相乘的计算方法。(1)涂一涂，算一算。呈现题目。让学生认真观察算式数字，思考其中的关联，并和同学交流，说一说自己有什么发现。在这一基础上，师生共同探索其中的联系。(3)总结计算方法。让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。(4)试一试。3．约分。三、巩固练习完成课文第3页“练一练”。1．第1题。2．第2题。3．第3题。4．第4题。5．第5题。四、全课总结 学生口答12×51.5×12(2)探索交流。①用图示表示。1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。②用加法计算++==③用乘法计算3×=++==同学之间进行交流，通过算式比较。最后，使全班学生明白：(1)在计算过程中，能约分的要先约分；(2)最后结果应该是最简分数。完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。独立完成，集体订正算出结果，再观察各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发现。 课件出示板书：求几个相同加数和的简便运算。求3个是多少 能不能用算式×3来表示呢 今天，我们就一起来学习分数乘法。板书课题：分数乘法(一)引导学生发现：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求求几个相同加数和的简便运算。(2)引导观察算式和结果。你是怎么算出得数的 算式中的数字与得数的数字有什么关联 板书：整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。追问：再计算时你有什么体会 利用教材提供的素材，教育学生节约用水。 51520
当堂检测 检测内容：（可粘贴）拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？检测结果分析：
板书内容 分数乘法3×== 3×====分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）
课后反思
课题 分数乘法（一） 课时 1 课型 新授 授课时间
教材分析 《分数乘整数》是北师大版五年级下册第一单元的分数乘法的第一课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行的。在这个内容中，分数乘整数的意义和整数乘整整数的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算，只是这里的相同加数变成了分数，同时分数乘整数又是分数乘分数、分数混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好。
学情分析 学生已学过整数乘法的意义，约分和分数加法计算。学生可以利用分数加法导出分数乘整数时只需把分子和整数相乘的积作分子，分母不变。在此基础上总结出分数乘整数的计算方法。学生在刚学习分数乘法时可能会有时想不到先约分。所以教师在教学时在这方面还要加以强调。
课程目标 1.能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。2.学习整数乘以分数的计算方法，让学生亲自经历探究整数乘以分数的计算原理，学生能够熟练准确的计算整数乘以分数。3.使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。
学习重点 使学生理解分数乘整数的意义及计算方法。
学习难点 总结分数乘整数的计算方法,理解分数乘整数算式的意义。
教具准备 课件
学习过程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、设疑激趣，提出问题1．把9+9+9+9+9改成乘法算式。2．把0.2+0.2+0.2+0.2改成乘法算式。3．口答整数乘法及小数乘整数的的意义。4．列式计算。(1)5个12是多少 (2)12个1．5是多少 (3)3个是多少 5．提出问题。二、引导探索，解决问题l．分数与整数相乘的意义。(1)出示题目。1个图案占1张彩纸的，3个图案占这张彩纸的几分之几？ (3)引导发现。求几个相同的分数和，可以用乘法计算。分数与整数相乘的意义与整数乘法的意义相同。2．分数与整数相乘的计算方法。(1)涂一涂，算一算。呈现题目。让学生认真观察算式数字，思考其中的关联，并和同学交流，说一说自己有什么发现。在这一基础上，师生共同探索其中的联系。(3)总结计算方法。让学生用自己的语言表述分数与整数相乘的计算方法。(4)试一试。3．约分。三、巩固练习完成课文第3页“练一练”。1．第1题。2．第2题。3．第3题。4．第4题。5．第5题。四、全课总结 学生口答12×51.5×12(2)探索交流。①用图示表示。1个图案占这张彩纸的。3个图案占这张彩张的。②用加法计算++==③用乘法计算3×=++==同学之间进行交流，通过算式比较。最后，使全班学生明白：(1)在计算过程中，能约分的要先约分；(2)最后结果应该是最简分数。完成后要将算式得数和涂的结果进行比较，并说明计算中的要点。独立完成，集体订正算出结果，再观察各组题目的算式及结果，然后说一说有什么发现。 课件出示板书：求几个相同加数和的简便运算。求3个是多少 能不能用算式×3来表示呢 今天，我们就一起来学习分数乘法。板书课题：分数乘法(一)引导学生发现：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求求几个相同加数和的简便运算。(2)引导观察算式和结果。你是怎么算出得数的 算式中的数字与得数的数字有什么关联 板书：整数乘以分数的计算方法，整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。追问：再计算时你有什么体会 利用教材提供的素材，教育学生节约用水。 51520
当堂检测 检测内容：（可粘贴）拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的，一天工作8小时，耕了这块地的几分之几？检测结果分析：
板书内容 分数乘法3×== 3×====分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）
课后反思