第一节 力
学习目标：
1、力的作用效果：使物体发生形变；改变物体的运动状态；
2、力的三要素：力的大小、方向、作用点；
3、物体间力的作用是相互的。
重、难点：
1．力的作用效果；
2．力的作用是相互的。
教学器材：钢尺，小球，弹簧，多媒体等。
自学指导：
力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体一个是 ，一个是 。力用符号 表示，他的单位是 简称 ，符号是 。
1、力的作用效果：
(1)、自学课文图7.1-1甲、乙、丙，回答图中在力的作用下所发生的现象：
橡皮泥、弹簧的 发生了改变。
(2)、小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，小钢珠的运动快慢和运动方向都发生了改变，这个现象说明：力可以改变物体的 。
注意：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。
练习：如图所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)左图主要表示了力可以使物体发生_________ ______ ，(b)右图主要表示了力可以使物体的_______________发生改变。
2、力的大小、方向、作用点称为“力的三要素”。
在物理学中通常用 表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示 ， 表示力的作用点，在同一图中， 越大，线段应越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。
3、学生实验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)
看课文第5页图7.1-8，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)
概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的 。也就是说 。
自学检测：
1．力用符号 表示，单位是 ，简称 ，符号 ，托起两个鸡蛋所用的力大约是 。
2．用绳子拴住水桶，手拿绳子从井中提水，此时手受到向下的拉力的作用，这个力的施力物体是 ，受力物体是 。
3．下列关于力的概念的理解中，正确的是（ ）
A.彼此接触的物体之间一定有力的作用；
B.彼此不接触的物体之间一定没有力的作用；
C.一个施力物体，同时也是受力物体；
D.相互作用的两个物体间的力可能不相等。
4．力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这原理的是（ ）
A.向前划船时，要用桨向后拨水 B.人向前跑步时，要向后下方蹬地
C.火箭起飞时，要向下方喷气 D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球
拓展探究：
1、力作用的效果与哪些因素有关？
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟 有关。
我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与 有关。
(3)推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的 也影响力的效果。
总结：力所产生的效果跟力的 、 和 有关。
2、如图所示，使一薄钢条下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生（1）、（2）、（3）、（4）各图所示的形变，如果F1=F3=F4＞F2，那么
①图________和_______能说明力的作用效果跟力的作用点有关；
②图（1）和（3）能说明力的作用效果跟力的__________有关；
③图________和________能说明力的作用效果跟力的大小有关。
3、根据力的三要素，画出水桶所受100 N拉力的示意图：
课堂反馈：
1.下面的各种现象中，物体的运动状态没改变的是（ ）
A、踢足球 B、小孩从滑梯上匀速下滑
C、火箭起飞 D、小孩用绳子拉着小球做匀速圆周运动
2．拿鸡蛋碰石头，鸡蛋破了但是石头没破，对此现象正确的理解是（ ）
A.鸡蛋受力，石头没受力
B.石头碰鸡蛋的力和鸡蛋碰石头的力都作用在鸡蛋上
C.石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰石头的力
D.石头碰鸡蛋的力等于鸡蛋碰石头的力
3．甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲用力推乙一下，其结果是( )
A.甲仍然静止，乙被推开 B.乙受到甲的力，甲不受推力作用
C.乙受到的推力大于甲受到的推力 D.甲、乙同时相对离开
4．在排球比赛中，经过二传手传过来的球，主攻手用不同的力扣球，球的落地点和旋转是不一样的，这说明力的______和_____不同，产生的效果也不同
课堂小结：
F4
F3
F2
F1
⑴
⑷
⑶
⑵第三节 重力
学习目标：
1、知道重力是由于地球的吸引而产生的
2、理解重力与质量的正比关系；
3、能用G=mg计算有关的问题。
重、难点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向
教学器材：弹簧测力计，钩码等。
自学指导：
1、万有引力：宇宙任何两个物体之间，大到天体，小至灰尘，都存在互相吸引的力，即万有引力
思考：为什么高处的水要往低处流？为什么物体要落回地面上呢？
因为地面附近的物体也会受到地球的吸引。
注意：生活中的重量指的是物体质量；物理学中重量指物体受到的重力。
2、重力、（阅读教材p9第二段完成下列填空）
（1）概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫 。
（2）用字母_____表示，单位是_____。
（3）重力的产生是来源于___________，施力物体： 受力物体：
由于地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
分析：重力的施力物是 ，受力物是 。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。
（4）注意：A地球上所有的物体都受到重力的作用.
B：重力是非接触力
C：重力是由于地球吸引而产生，它只是万有引力在竖直方向上的一个分量，所以一般重力小于万有引力
重力的大小：
生活经验表明，物体的质量越大，所受的重力越 ；精确实验表明，物体所受的重力与它的质量成 。重力与质量的比值用字母 表示，单位是 ，用字母 表示，这个比值一般取 。（粗略计算时，也可以取 ）则重力与质量的关系可以表示为 。
练习：1.质量为50kg的李明，受的重力是多少？
2.一辆轿车收到的重力为9800N，那么它的质量是多少千克？
4、重力的方向
重力的方向是 。建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来检查所砌的墙是否竖直，这是利用了 的原理。
重心
①重力在物体上的作用点叫做物体的 。形状规则，分布均匀的物体的重心在它的 。例如方形薄物体的重心在 ，球的重心在 ，粗细均匀的直棒的重心在 。
②为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常常把力的作用点画在 。
自学检测：
1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到_________的作用，这个力是由_________施加的。
2．下面关于重力说法中正确的是（ ）
A.重力的方向是垂直向下的 B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下 D.苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故
3．扔出手的铅球在空中飞行时，受到( )
A.重力 B.重力和手对铅球的推力
C.手对铅球的推力 D.不受任何力
4．关于重力下列说法中错误的（ ）
A重力是由于地球对物体吸引而产生的 B重力是物体本身的固有属性
C重力的大小跟物体的质量成正比 D重力的方向总是竖直向下。
拓展探究：
一、探究重力的大小跟什么因素有关？
1.不同的物体，所受的重力相同吗？________。比如：_______________。
2.猜想：物体所受重力大小可能跟什么因素有关？ 。我猜想的依据是 。
3、设计实验（1）实验器材：__________________（2）实验中砝码的重力用什么仪器测量___________
4、进行试验、收集数据
①如上面左图所示，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
质量m/kg
重力 G/N
②在上面右图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。描出G-M图像，你认为重力与质量之间有什么关系？
1、结论：
2、每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个值大约 ，物理学中用字母 来表示这个比值。为了便于计算，通常g的取值为10N/ kg。
因此重力与质量的关系可以写成公式： 或 。
3、说9.8N/kg所表示的物理含义？
4、除了质量外，重力还可能与什么因素有关？小组交流。
注意：g值在不同地区不同天体均不同例如：g月＝1/6g地
练一练：例：某同学的身体质量为50kg，他受到的重力是多少？当他到月球上时所受力为多少？
二、、画出地面上重10N的小球所受重力的示意图：
课堂反馈：
1. 小球沿斜面加速下滑，关于小球所受重力的示意图中正确的是 ( )
2．月球对物体的吸引力大约是地球对同一物体吸引力的 1/6，那么，在地球上质量为60kg的宇航员登上月球后，它的质量和他所受月球的吸引力将分别是( )
A.60kg 600N B.10kg 600N C.60kg 100N D.10kg 100N
3．甲、乙两物体的质量之比为5:2，若甲物体的质量是20 kg，则乙物体的重力大小是 ；甲、乙两物体的重力之比为 。
4．某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重 N。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图4所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。
课堂小结：第二节 弹力
学习目标：
1、知道弹力的定义；
2、会用弹簧测力计测量力的大小。
重、难点：用弹簧测力计测量力的大小。
教学器材：钢尺，弹簧测力计，多媒体等。
自学指导：
1、自学课本弹力，认识弹性和塑性：物体受力发生形变，在不受力时又能恢复到原来的形状，这种性质叫 ；物体形变后不能恢复到原来的形状，这种性质叫 。
2、弹力是物体由于发生 而产生的力。常见的弹力：支持力、压力。
3、弹簧测力计：
原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
作用：是测量力的大小的工具。
弹簧测力计的构造：弹簧、指针、刻度、挂钩、提环。
弹簧测力计的使用方法：
①、观察弹簧测力计的量程，使用时不能超过其测量范围。
②、观察弹簧测力计的分度值。
③、检查指针是否指在零刻度线处，若不在，应“调零”。
④、测量时，要使弹簧测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。
⑤、读数时，视线应与刻度面垂直。
使用弹簧测力计容易出现的问题：
①测力计测量超过量程的力；②没有调零就进行测量；③使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；④所测拉力与测力计外壳不平行；⑤示数没有稳定就读数；⑥读数时视线与刻度板表面不垂直；⑦手拿挂钩，把物体挂在吊环上测量。
自学检测：
1．下列关于弹力说法正确的是 （ ）
A.物体不相互接触，也能产生弹力 B.只要物体接触就一定会产生弹力
C.发生弹性形变的物体，形变越大，弹力越大 D.只有弹簧才产生弹力
2．测量力的大小的工具叫___________，在物理实验室中，经常使用_______来测量力。弹簧测力计是利用弹簧受到的拉力越___________，弹簧的___________越大的道理制成的。
3．如图所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为 ，分度值为 ，此时测力计的示数为 N。
4．关于弹簧测力计的使用，下列说法错误的是（ ）
A、使用弹簧测力计前指针要“校零”
B、弹簧测力计必须竖直放置
C、使用过程中，弹簧指针不得与外壳有摩擦
D、不能测超过弹簧测力计量程范围的力
拓展探究：
1.探究弹力的大小与 有关
活动要求:（1）在塑料板上压质量不同的重物，观察塑料板的形变，分析塑料板的形变与压力的关系？
（2）用大小不同的力拉弹簧，分析拉力大小与弹簧伸长程度的关系？
弹力的大小与 有关。（弹力与形变定性的关系）
思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？（弹力与形变定量的关系）
总结：在 内，弹力越大，物体的 越大。
2、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图1所示实验装置记录了相应实验数据如下：
钩码的质量/g 0 50 100 150 200 250 300 400
指针的位置/cm 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5
（1）这项研究在实际中的应用是 ；
（2）分析实验数据你可得到的论论： 。
（3）小华作出了如下（图2）三个图像。其中正确的是 （填序号）。
课堂反馈：
1. 使用弹簧秤时，下面几种说法中错误的是（ ）
A．弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜
B．使用前必须检查指针是否指在零点上
C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围
2．某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（ ）
A.一定等于10.0 N B.一定小于10.0 N
C.一定大于10.0 N D.以上判断都不正确
3．甲、乙两同学各用15 N的水平拉力拉弹簧测力计两端，则弹簧测力计示数为（ ）
A.0 N B.7.5 N C.15 N D.30 N
4．读下图中弹簧测力计的示数：
示数为 示数为
课堂小结：
图2
图1
