11.彩虹 教案 第2课时

部编一下语文11《彩虹》教学设计
第二课时
教学目标：
1．在朗读中，熟练使用生字词；会写“高、兴”2个字。
2．读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出疑问句和反问句的语气；初步理解反问语气。
3．感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点：
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1．导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了朋友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜欢的词语造句。
2．教师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。
设计意图：组织学生朗读词语并造句，将基础知识落到实处。借助课件渲染和老师富有感情的语句，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。
二、精读感悟
(一)学习第一自然段。
（1）引读。
（2）识记生字“座”，平舌音。词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。
（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。
（4）如果在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？
(二)学习疑问句和反问句。
1．引导学生回顾课文大意。
（1）导言：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”想为谁做事？做了些什么？
（2）生自由发言，师板书。
2．读好疑问句。
（1）指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
①指生读第二自然段第一句。
②其他学生评价。
③教师相机指导，学生再读。
（2）出示三、四自然段第一句。
①生自由发言，表演读。
②引导发现三个问句的共同点。
③总结规律，明白疑问句是不知道答案，再读疑问句。
3、读好反问句。
（1）过渡，出示第二自然段中的反问句。
（2）指导学生读好反问句。
①点生读第二自然段第二句。
②其他学生评价。
③教师相机指导，男女生赛读。
④出示第三、四自然段中的反问句，点生读。
（3）理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)
4、区分疑问和反问。
①引导发现三个问句的共同点。
②师范读第二自然段中的两句，学生比较疑问与反问的不同。
③总结规律，同桌间合作朗读三、四自然段两组问句。
④生展示。
三、观察生字，书写指导
（一）、过渡
1、如果你是小女孩的爸爸、妈妈、哥哥，你高兴吗？
2、引导读二、三、四自然段最后一句。
3、发现三个问句中都出现的词语
（二）、观察生字，书写指导
出示生字“高、兴”，都是上下结构的字。
1．指导学生先从三方面观察“高”。
（1）观察生字结构，上下结构，上窄下宽，上紧下松。
（2）找出压线笔画。
（3）观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。
指导学生关注提醒“口”字扁平，“撇折勾在横中线”，“点在竖中线上”。
2．关键笔画标成红色，教师示范书写。
3．学生练习书写，描红一个，书写一个。
4．反馈书写，师生按照上述三个方面进行评价。
5．再写一个，发现自己哪些地方有进步。
6．指导学生观察“兴”
（1）找出关键笔画“长横”
（2）兴字各点的方向
7．关键笔画标成红色，教师示范书写。
8．学生练习书写，描红一个，书写一个。
9．反馈书写，让学生按照上述两个方面互相评价。
四、回顾总结
1、过渡
我们高兴地写好了高兴两个字，现在让我们也来高高兴兴地读读这篇课文。
2、师生合作朗读全文
导言：多么可爱的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！
设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生读好带有问句的长句子，将句式相同的放在一起，疑问句和反问句对比着读，初步感知不同之处。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
五、课外练习
1．导学：仔细读读课文的第二至四自然段，你发现了什么？能仿照其中一个自然段，说一说如果有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。
2．自己想一想，然后和小组同学说一说。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完文章后，引导学生大胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生从小女孩身上懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。
板书设计
彩虹
提水壶—下雨—帮爸爸浇田地
拿镜子—月亮—照妈妈梳头
挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云